網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)防止“三重三輕”

徐南利

[摘要]本文分析了目前網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的問(wèn)題，并從教學(xué)應(yīng)用的角度提出了幾點(diǎn)建議。闡明了提高網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)質(zhì)量與應(yīng)用效率的關(guān)鍵是完善運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范管理體系；加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用能力；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)交互性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)探討

隨著網(wǎng)絡(luò)教育在我國(guó)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新的教學(xué)組織方式在現(xiàn)代教育中的地位和作用已日益明顯，極大地提升了網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量。盡管網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)突飛猛進(jìn)，取得了一些喜人的成就，但仍然存在著與教育學(xué)習(xí)不相適應(yīng)的方面，沒(méi)有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、目前網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.重建設(shè)輕應(yīng)用

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)得到了各級(jí)教育部門(mén)和各類(lèi)學(xué)校的重視，出現(xiàn)了紅紅火火、一片繁榮的景象，涌現(xiàn)出了一大批學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、資源豐富、特色鮮明、功能齊全、制作技術(shù)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)課程，形成了較為完善的網(wǎng)上教學(xué)體系。但許多學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中存在前期建設(shè)力度大、投入多，制作完成、驗(yàn)收合格后便萬(wàn)事大吉的情況，各級(jí)管理部門(mén)和一線教師都沒(méi)有在如何用好網(wǎng)絡(luò)課程，提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，致使網(wǎng)絡(luò)課程成了擺設(shè)，其效益不能得到充分發(fā)揮。

2.重硬件輕軟件

許多學(xué)校在硬件上投入大量的資金，建設(shè)了目前較為先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，但在軟件建設(shè)、人員培訓(xùn)與教育資源建設(shè)上卻投入很少，教師的觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，不能充分體驗(yàn)和感受到網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育教學(xué)的深遠(yuǎn)影響，加上缺乏教學(xué)資源庫(kù)與合適的應(yīng)用軟件，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)功能難于發(fā)揮，設(shè)備浪費(fèi)和閑置，成為參觀的展品。因此，就談不上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)。

3.重?cái)?shù)量輕質(zhì)量

縱觀當(dāng)今存在的各種類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)課程。不但開(kāi)設(shè)科目非常齊全，各個(gè)專(zhuān)業(yè)各個(gè)方向都有涉及，而且高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置非常多，新興的正在發(fā)展的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置也有所涉獵。但是正是由于這種紛繁復(fù)雜的課程開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)課程的整體質(zhì)量不高，大都停留在內(nèi)容呈現(xiàn)上，缺乏充足的課外拓展學(xué)習(xí)資源和教師資源；一些課程雖有學(xué)時(shí)安排、學(xué)習(xí)方法介紹等涉及教學(xué)設(shè)計(jì)的東西，但多半是過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)進(jìn)行較為系統(tǒng)的、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)；少數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程沒(méi)有反映本門(mén)課程的發(fā)展前沿，一些功能模塊幾年如一日，內(nèi)容不能及時(shí)更新和充實(shí)，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，使得學(xué)?；ㄙM(fèi)大量人力物力建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程使用效率低下。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.完善運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范管理體系

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是高校教學(xué)信息化的重要內(nèi)容，首先高校要提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一規(guī)劃，重點(diǎn)加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。探索以立項(xiàng)招標(biāo)、建設(shè)開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)驗(yàn)收、應(yīng)用推廣為模式的運(yùn)行機(jī)制，各職能部門(mén)要密切配合建立組織、計(jì)劃、項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)保障與技術(shù)支持的管理體系。在教學(xué)組織和質(zhì)量管理過(guò)程中，要注意到其中的復(fù)雜性，更加注重全面質(zhì)量管理，建立起綜合質(zhì)量保證體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立多元評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行宏觀調(diào)控和整體優(yōu)化，逐步形成和完善網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理度，探索出一條切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)用模式。為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)奠定良好的運(yùn)行基礎(chǔ)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

2.加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高應(yīng)用能力

要建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)，首先，要解決的是轉(zhuǎn)變教師對(duì)新信息技術(shù)的態(tài)度問(wèn)題，要消除教師對(duì)新信息技術(shù)的“抗拒”和“恐懼”意識(shí)，讓教師了解新信息技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)教育，并積極參與網(wǎng)絡(luò)教育；其次，要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)及相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)軟件；再次，要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，能夠逐步編制和積累教學(xué)課件，擴(kuò)充服務(wù)器課件庫(kù)中的課件和教學(xué)信息，及時(shí)更新網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，不斷維護(hù)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)。從網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性的角度考慮，提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，使更多的教師能夠在教學(xué)中嫻熟地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好更快地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，形成一支實(shí)力強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)隊(duì)伍，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程的健康發(fā)展。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)交互性

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)一是要考慮學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，要充分注意學(xué)習(xí)者自主性的發(fā)揮。為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，豐富多彩、形式多樣的教學(xué)內(nèi)容十分必要，但更為關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)置模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容或發(fā)表自己的一些看法。二是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)課程不是僅提供資料，而是影響學(xué)生使其成為自己的“教師”，因而好的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有比較詳細(xì)的關(guān)于本門(mén)課程學(xué)習(xí)方法的介紹，適合于自學(xué)的學(xué)時(shí)安排，循序漸進(jìn)的課程內(nèi)容的導(dǎo)入，及時(shí)的練習(xí)，以便于學(xué)習(xí)者檢測(cè)自己的掌握程度。三是在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要考慮到是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課程的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式要豐富多樣，除了采用文字說(shuō)明和圖片演示的方式講解基本的教學(xué)內(nèi)容外，還要對(duì)學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)采用動(dòng)畫(huà)或視頻等生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式。教師不應(yīng)采用將書(shū)本、教材上的內(nèi)容簡(jiǎn)單地搬到網(wǎng)絡(luò)上或?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列的單一教學(xué)形式，也不能在教學(xué)中運(yùn)用多種表現(xiàn)形式的時(shí)候插入與教學(xué)內(nèi)容毫不相干的資料、圖片干擾學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，涉及到教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的改革、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用和教學(xué)管理等方方面面的因素，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在問(wèn)題是必然的，也不可能一朝一夕就能解決，只有通過(guò)我們?cè)诮ㄔO(shè)和應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷努力改革和嘗試，才能對(duì)今后的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供有益的模式和對(duì)策，使其走上健康和可持續(xù)發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn):

[1]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[M].上海:上海教育出版社.

[2]張海燕,陳燕,劉成新.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用調(diào)查分析