淺析提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

鮑光波

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，目前，農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱，辦學(xué)條件差，師資水平不高且?guī)熧Y配備參差不齊，那么，農(nóng)村中學(xué)如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一﹑加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

榜樣的力量是無(wú)窮的，在一個(gè)學(xué)校里，校領(lǐng)導(dǎo)是老師的榜樣，教師是學(xué)生的榜樣，領(lǐng)導(dǎo)的一言一行會(huì)潛移默化地影響到教師，甚至是學(xué)生。例如，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建無(wú)煙校園，老師們都克制住自己不在校園內(nèi)吸煙，但一走進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦公室，到處是煙頭和煙灰，這樣，要不了多久，創(chuàng)建無(wú)煙校園就成了一句空話(huà)。此外，領(lǐng)導(dǎo)間要齊心協(xié)力，以學(xué)校的大局為重，杜絕相互扯皮的現(xiàn)象，為學(xué)校教育教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)要不斷加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能，帶頭搞好教育教學(xué)工作。

二﹑完善學(xué)校的制度

學(xué)校的制度要科學(xué)﹑合理，制度并不完全是為了獎(jiǎng)懲教師，因此制定制度應(yīng)堅(jiān)持以下原則：首先，制定制度要尊重教師的人格，尊重教師的勞動(dòng)，體貼教師的工作，民主平等，符合實(shí)際，符合教育規(guī)律，決不能為了提高教育教學(xué)質(zhì)量而制定一些違背教育規(guī)律的制度。其次，制定制度要盡量避免激起教師間的矛盾，教師間的關(guān)系會(huì)嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量。最后，制訂制度要得到大部分教師的認(rèn)可。

三﹑了解學(xué)生是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，除了班主任之外，科任教師對(duì)學(xué)生的了解幾乎很少，一學(xué)期下來(lái)，一些科任教師連所教班級(jí)的學(xué)生人數(shù)都不了解，也許只認(rèn)識(shí)班級(jí)里優(yōu)秀生和那些所謂的后進(jìn)生。其實(shí)，今天學(xué)生的情況相當(dāng)復(fù)雜，單親家庭和留守兒童較多，學(xué)生心理較復(fù)雜，早熟現(xiàn)象較為明顯。所以，教師要提高教育教學(xué)質(zhì)量，不能只注重課堂而忽視了對(duì)學(xué)生的了解。

四﹑培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)出來(lái)的。要培養(yǎng)教師隊(duì)伍，必須做到以下幾點(diǎn)：首先，營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境，讓教師安穩(wěn)的工作。其次，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀(guān)念，時(shí)時(shí)關(guān)注教師的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的教師群體，制訂教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，力爭(zhēng)更多的機(jī)會(huì)讓教師參加培訓(xùn)。最后，合理配置教師隊(duì)伍，充分利用好教師資源。在廣大農(nóng)村地區(qū)，教師較緊缺，所以，合理利用教師資源對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。

五﹑不斷深化教學(xué)內(nèi)容﹑教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

目前的農(nóng)村中學(xué)，教師的理念較落后，不能更好地理解新的教育理念，以至于課堂中滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象仍然存在，所以，要通過(guò)教師間相互學(xué)習(xí)來(lái)提高教師的教學(xué)理念，采取一對(duì)一的幫扶方式來(lái)提高教師的教育教學(xué)技能。同時(shí)，充分的利用多媒體來(lái)豐富教師的教育教學(xué)手段，革新教育方法。

六﹑夯實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)

1．備課

備課并不僅僅是寫(xiě)教案，備課的前提是要了解學(xué)生，熟悉教材，把握教材的知識(shí)脈絡(luò)，整合教材知識(shí)內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。充分鼓勵(lì)教師通過(guò)集體備課，交換班級(jí)上課的形式來(lái)提高課堂效率。

2．上課

上課是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是全面提高教育教學(xué)的關(guān)鍵部分。在農(nóng)村的教育教學(xué)當(dāng)中，由“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”，由完成任務(wù)到提高教育教學(xué)效果，由教師自我反思到學(xué)生及其學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前農(nóng)村課堂所要轉(zhuǎn)變的幾方面。

3．作業(yè)布置及其批改

作業(yè)布置是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)布置不是隨心所欲﹑自由的，它與教學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，是需要精心設(shè)計(jì)的。例如，就本人所上的英語(yǔ)學(xué)科而言，并不是每節(jié)課都讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞﹑翻譯句子，而是需要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合。此外，教師在批改作業(yè)時(shí)并不是只給學(xué)生打?qū)虼蝈e(cuò)，而是要通過(guò)作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，甚至能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，是教師課堂教學(xué)效果的最佳檢測(cè)方式。

4．復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)

復(fù)習(xí)的各個(gè)階段和各個(gè)學(xué)科各有側(cè)重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，力求鞏固基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)重點(diǎn)；目標(biāo)明確，不簡(jiǎn)單重復(fù)；學(xué)生知識(shí)滾動(dòng)提高，精講精練，注重夯實(shí)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)。“輔導(dǎo)”要針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，采用多種形式進(jìn)行，做到有的放矢，注重實(shí)效。落實(shí)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的各項(xiàng)措施，做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、師資、措施、檢查六落實(shí)。

5．檢測(cè)與分析

重視和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)與分析工作。每次檢測(cè)性考試都認(rèn)真組織，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。改革考試的形式，客觀(guān)、公正地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使檢測(cè)起到促進(jìn)教學(xué)的作用，端正對(duì)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析的認(rèn)識(shí)，教學(xué)質(zhì)量分析的目的在于客觀(guān)評(píng)估教與學(xué)的現(xiàn)狀，肯定成績(jī)和有效的作法，找出問(wèn)題，并弄清產(chǎn)生的原因，從而制訂出科學(xué)可行的改進(jìn)措施。

（責(zé)任編輯易凡）