對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)中信息化手段運(yùn)用的分析研究

戴華麗

摘要在當(dāng)前的機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)中，信息化手段具有重要的促進(jìn)作用，這一先進(jìn)設(shè)備為教學(xué)成效的提升發(fā)揮了較強(qiáng)的輔助功能，將教學(xué)活動(dòng)變得更為生動(dòng)形象和客觀(guān)具體，更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高重難點(diǎn)突破效果，提升教學(xué)成效，本文主要針對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)中信息化手段的運(yùn)用開(kāi)展研究。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)機(jī)械制圖教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在工科專(zhuān)業(yè)中，機(jī)械制圖屬于非常重要的學(xué)科，主要是對(duì)機(jī)械圖樣開(kāi)展分析，提升學(xué)生看圖、畫(huà)圖以及想象設(shè)計(jì)等方面的技能?？臻g分析想象能力教學(xué)難度較大，主要是指學(xué)生獲取二維以及三維信息之后，在腦海中開(kāi)展綜合與思維活動(dòng)，判斷空間位置以及形狀特點(diǎn)的技能。教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)就在學(xué)生空間概念建模以及機(jī)件表達(dá)方式。以往的教學(xué)活動(dòng)主要借助于板書(shū)、掛圖或者模型等載體進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)了機(jī)械制圖課堂，教師應(yīng)當(dāng)將其作用充分發(fā)揮出來(lái)，提高教學(xué)成效。

1 以往機(jī)械制圖教學(xué)存在不足

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)中，受到教學(xué)理念以及教學(xué)手段等方面的影響，教學(xué)成效不夠理想，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是教學(xué)活動(dòng)單向枯燥。在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，教師在機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)中，習(xí)慣于自己為中心，對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以有效體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在整個(gè)課堂之中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度不足，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是黑板繪圖耗時(shí)費(fèi)力。在信息化手段匱乏的時(shí)期，教師的機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)，主要借助于黑板繪圖的方式進(jìn)行，一節(jié)課下來(lái)要在黑板上畫(huà)大量的圖，不僅花費(fèi)較多時(shí)間，而且信息量還是無(wú)法完全滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)際需要。

三是模型無(wú)法滿(mǎn)足要求。在機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)中，各種模型雖然能夠提供直觀(guān)的演示，但是教學(xué)中圖形變化較大，需要學(xué)生進(jìn)行想象的空間較廣，教學(xué)模型無(wú)法完全滿(mǎn)足實(shí)際需求。

四是難點(diǎn)無(wú)法有效突破。在機(jī)械制圖教學(xué)中，需要對(duì)幾何形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的分析，并且要對(duì)機(jī)件表達(dá)方式進(jìn)行分析，教師在教學(xué)中難以尋找到有效的教學(xué)和手段，在組合體視圖分析中，一般運(yùn)用手繪軸測(cè)圖途徑顯示形體形狀，不僅速度慢、要求高，直觀(guān)性也不高，如相交剖切平面剖視圖就屬于難以突破的項(xiàng)目。

2 多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)運(yùn)用中的探究

在當(dāng)前的機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將多媒體教學(xué)手段的作用充分發(fā)揮出來(lái)，以這樣先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性與豐富性，全面提升制圖教學(xué)成效。歸納起來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手，全面提升教學(xué)成效。

一是運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在機(jī)械制圖教學(xué)中，學(xué)生整天面對(duì)的都是教師的講解以及各種圖形圖案，學(xué)習(xí)枯燥感油然而生，學(xué)習(xí)積極性下降。在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段，能夠?yàn)榭菰锏恼n堂帶來(lái)一絲生機(jī)活力，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感受，消除學(xué)習(xí)疲勞感，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

二是運(yùn)用多媒體節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂利用效率。以往的教學(xué)活動(dòng)中，許多教師都在黑板上畫(huà)圖，浪費(fèi)了較多的時(shí)間，現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)手段的輔助，各種復(fù)雜的圖形，無(wú)論是平面還是立體、透視的，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，應(yīng)有盡有，為教學(xué)活動(dòng)節(jié)省了大量的時(shí)間。許多教師都深有感觸，自從有了多媒體教學(xué)手段之后，教學(xué)時(shí)間明顯充裕多了。

三是運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程。教師可以在教學(xué)中運(yùn)用各種集成軟件，進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容相關(guān)方面的課件制作，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)以及教材內(nèi)容特點(diǎn)，提高教學(xué)課件與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合精密度，筆者在教學(xué)中就以Powerpoint 軟件為載體，將教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)以圖像、Flash動(dòng)畫(huà)以及文本等形式進(jìn)行綜合，設(shè)計(jì)制作成多媒體教學(xué)課件，提高了教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)形象性，同時(shí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及增強(qiáng)理解效果、提高想象能力等方面，都具有積極作用。教師可以借助于多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)絡(luò)課程，許多教師在機(jī)械制圖教學(xué)中，運(yùn)用天空教室等網(wǎng)絡(luò)課程制作載體，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出了一系列的機(jī)械制圖優(yōu)質(zhì)課程，將各種教學(xué)計(jì)劃安排、電子教案、學(xué)習(xí)提綱、教材點(diǎn)撥、操作指導(dǎo)以及實(shí)踐活動(dòng)等方面內(nèi)容與要求發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，教師與學(xué)生只要按照相應(yīng)網(wǎng)頁(yè)就可以按圖索驥，提高了教學(xué)活動(dòng)的靈活性。運(yùn)用多媒體技術(shù)還能夠快速、便捷地制作習(xí)題庫(kù)和試題庫(kù)，教師可以運(yùn)用多媒體中的Word軟件搜集各種與機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題或者試題，匯集建立專(zhuān)門(mén)的題庫(kù)，并且還可以借助于Auto CAD軟件進(jìn)行各種類(lèi)型圖案的繪制，結(jié)合教學(xué)需求進(jìn)行修改與完善。教師還可以借助于三維實(shí)體造型軟件進(jìn)行三維電子模型的創(chuàng)作，使用特定的插件開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的仿真模擬。在軟件的幫助下，完成旋轉(zhuǎn)等操作，學(xué)生能夠在這樣形象逼真的電子模擬中，強(qiáng)化對(duì)實(shí)際形體的了解與掌握，迅速、準(zhǔn)確建立起空間概念，進(jìn)一步拓展學(xué)生的空間想象能力。

四是運(yùn)用多媒體拓展教學(xué)空間，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式。在機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，以師生互動(dòng)的方式提高教學(xué)成效。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師難以靈活運(yùn)用圖形的變化來(lái)開(kāi)展師生互動(dòng)，現(xiàn)在借助于多媒體手段，教師可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行逐步深入的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)交互性的教學(xué)流程，在演示與啟發(fā)之中引導(dǎo)學(xué)生，逐層深入地加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。此外，借助于多媒體手段，教師還能夠?qū)W(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織起來(lái)，開(kāi)展有效的課后學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，或者開(kāi)展小組討論探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步凝聚學(xué)生集體的智慧。多媒體手段能夠建立起分層次的針對(duì)性習(xí)題庫(kù)，適應(yīng)不同能力層次學(xué)生的需求，分層次的考試題庫(kù)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、因材施教也具有促進(jìn)作用。

3 多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)運(yùn)用中的成效

多媒體手段運(yùn)用于機(jī)械制圖教學(xué)之中，能夠充分發(fā)揮出信息量大、演示形象豐富以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面的優(yōu)勢(shì)作用，效果較為明顯。

一是有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)手段進(jìn)入機(jī)械制圖教學(xué)課堂，能夠提供更為形象生動(dòng)的演示，這樣的效果對(duì)于本身較為枯燥的機(jī)械制圖教學(xué)，具有明顯的促進(jìn)效應(yīng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體教學(xué)手段還能夠營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，有利于教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

二是有效增加了教學(xué)信息容量。相對(duì)于教師手工繪制圖案，以及掛圖、模型等演示方式，多媒體教學(xué)手段能夠?qū)⒏鞣N形象化的手段充分運(yùn)用起來(lái)，下載的各種信息能夠隨心所欲地運(yùn)用，可供選擇的范圍也更大，以這樣的方式能夠明顯提高教學(xué)信息容量。

三是有效增強(qiáng)了難點(diǎn)突破效果。在一些較為復(fù)雜的形體分析或者較容易混淆的內(nèi)容講解上，多媒體教學(xué)手段能夠?qū)㈦y以口頭講解的圖形直觀(guān)、立體和形象地演示出來(lái)，這樣的效果更加有助于學(xué)生理解和掌握，對(duì)于提升重難點(diǎn)突破效果，發(fā)揮了積極作用。

四是有效拓展了課堂教學(xué)空間。借助于網(wǎng)絡(luò)手段，教師能夠?qū)W(xué)生緊密聯(lián)系起來(lái)，共同研究分析，在習(xí)題的選擇方面，也能夠加大選擇的余地，利用題庫(kù)隨機(jī)選題開(kāi)展考核，更加提高了公正性。

綜上所述，在機(jī)械制圖教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段具有積極的意義，是傳統(tǒng)教學(xué)手段的一次革新與提升。作為教師，不僅要樹(shù)立起現(xiàn)代化的教學(xué)理念，而且還應(yīng)當(dāng)不斷完善與改進(jìn)各種教學(xué)軟件，增強(qiáng)教學(xué)軟件的針對(duì)性，提高教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

[1]賀愛(ài)東,王子媛.《機(jī)械制圖》的多媒體教學(xué)改革初探[J].職業(yè)圈,2007(5).

[2]肖麗紅,黃燕娟,甄文斌.多媒體在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備,2007(6).

[3]許紹德.新形勢(shì)下機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009(17).

[4]倪衛(wèi)華.機(jī)械制圖課程教學(xué)心得[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2008(6).

[5]童燕波.機(jī)械制圖多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中等職業(yè)教育,2006(10).