淺談高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法

王伯爵

摘要計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門為高職院校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程，本課程能讓學(xué)生了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識并系統(tǒng)地掌握辦公軟件的應(yīng)用，使學(xué)生將來就業(yè)具備基本的計算機(jī)技能。針對教學(xué)過程中的實際情況，為了更好地提高課程的教學(xué)效果，本文對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法進(jìn)行了幾點思考。

關(guān)鍵詞高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1結(jié)合教學(xué)實際，實施分層教學(xué)法

普高生和三校生（職高、中專、技校）是高職院校的主要生源，由于生源以及城市、農(nóng)村計算機(jī)普及程度的差異導(dǎo)致了學(xué)生之間計算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，這已成為計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)組織中的一個難題。“營養(yǎng)不良”與“消化困難”并存的現(xiàn)象已成為傳統(tǒng)的教學(xué)模式突顯的矛盾。 針對這一現(xiàn)實情況，實施分層教學(xué)就顯得尤為必要。開學(xué)初始，采用自主選擇和計算機(jī)基本能力測試相結(jié)合的方式，根據(jù)學(xué)生的計算機(jī)實際水平劃分不同的班級，實行分層教學(xué)。教師根據(jù)不同的班級采用難易不同的課程教學(xué)，初級學(xué)習(xí)要求掌握辦公軟件、操作系統(tǒng)等一些基本的常規(guī)操作；高一層級的學(xué)習(xí)可以涉及編程語言、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等常用的專業(yè)軟件，這樣不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠切實提高學(xué)習(xí)的效果。

2 教學(xué)互動，提高學(xué)生實踐能力

興趣是最好的老師，也是最持久的學(xué)習(xí)動力。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門內(nèi)容多、涉及的知識面廣、知識更新快，而且實踐性很強(qiáng)的課程。

采用開放式教學(xué)，加強(qiáng)互動教學(xué)，注重實踐，不僅能夠培養(yǎng)提高學(xué)生解決問題和自我思考的能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠從根本上解決學(xué)時有限、講授知識點有限的問題。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。

（1）教學(xué)與實踐相結(jié)合，注重實踐。打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐的固定安排模式，強(qiáng)化實踐課在教學(xué)中的作用，增加實踐時間。任課教師要精心設(shè)計每次課堂內(nèi)容，將理論與上機(jī)實踐內(nèi)容安排在機(jī)房同時進(jìn)行。教師可以要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)與課前準(zhǔn)備，完成課前布置的學(xué)生實踐報告，保障課堂能夠?qū)崿F(xiàn)邊講邊練、少講多練，同時可以輔助個別指導(dǎo)等方式，強(qiáng)化實踐的主體作用。

（2）培養(yǎng)提高學(xué)生自學(xué)能力。邊看教材邊操作是學(xué)習(xí)計算機(jī)操作的一個常用方法， “授之以魚”不如“授人以漁”，因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會看指導(dǎo)書顯得尤為重要。例如，在講授Excel、Word、PowerPoint等基礎(chǔ)內(nèi)容的時候，可以只講解基本概況，然后提出問題，讓學(xué)生帶著問題去思考、解決問題。在了解基本內(nèi)容后，給學(xué)生提供Excel、PowerPoint的教學(xué)案例，讓學(xué)生 “有路可循”依照案例作參照進(jìn)行制作和設(shè)計。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用每一類軟件的“幫助”文檔，也是培養(yǎng)、提高學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

（3）開展各種比賽活動，強(qiáng)化學(xué)生實操技能。舉行計算機(jī)技能競賽、作品設(shè)計比賽、創(chuàng)意設(shè)計比賽等各種比賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性、創(chuàng)造性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的計算機(jī)技能訓(xùn)練。比如，為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉鍵盤操作，強(qiáng)化文字錄入基本技能，可以舉行打字比賽；為了是學(xué)生熟悉Excel、Word綜合排版技術(shù)，可以舉辦“表格設(shè)計比賽”“電子板報設(shè)計比賽”“賀卡制作”等與實際應(yīng)用聯(lián)系密切，反映校園、班級、宿舍文化的各類比賽?？傊ㄟ^舉行豐富多彩、各式各樣、聯(lián)系實際的比賽活動和有創(chuàng)意的實驗實操活動，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握計算機(jī)實操技能。

3 創(chuàng)新方法，加強(qiáng)實驗教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)

充分利用學(xué)院現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)課程實驗教學(xué)網(wǎng)站，同時制作《上機(jī)實驗指導(dǎo)書》放在網(wǎng)站上，便于學(xué)生參考學(xué)習(xí)。教學(xué)網(wǎng)站可以設(shè)計以下幾個模塊：第一，建立在線練習(xí)、在線測試系統(tǒng)和“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程試題庫，方便學(xué)生自己測試計算機(jī)水平。第二，鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)站建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，把學(xué)生的優(yōu)秀作品公布在網(wǎng)站上，便于所有學(xué)生觀摩、欣賞；第三，在網(wǎng)站上建立討論區(qū)，學(xué)生可以在這一模塊自由交流學(xué)習(xí)方法和心得，也可以與教師進(jìn)行互動式交流。教學(xué)網(wǎng)站的建立，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方法，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4 注重實效，完善考核評價體系

傳統(tǒng)的考核方式是依靠試卷來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，作為一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，實踐性較強(qiáng)，知識點繁多，因此僅僅依靠試卷很難反映出學(xué)生的實際水平和能力。應(yīng)進(jìn)一步完善考核評價體系，實行考核體系由筆試成績、上機(jī)成績和平時成績組成，三者可采用3:4:3的權(quán)重比例。

改變以往的筆試成績占主導(dǎo)地位的模式，注重對平時上課問題回答、解決問題、項目制作、設(shè)計作業(yè)等方面的考核，加大上機(jī)考試的比重，實現(xiàn)真正意義上的“筆試+上機(jī)”的考核方式。同時，上機(jī)考試要建立一個標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、常態(tài)化的試題庫，由此來規(guī)范命題、組織考試、成績統(tǒng)計等一整套標(biāo)準(zhǔn)化的考試規(guī)范，從而保證組織的嚴(yán)密性、命題的科學(xué)性、統(tǒng)計結(jié)果的有效性和成績的可比性，進(jìn)而能夠更加科學(xué)、準(zhǔn)確地檢驗教學(xué)效果，更好地指導(dǎo)我們改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)束語

計算機(jī)是一門快速更新的課程，特別是高職院校教學(xué)的特殊性，要求我們只有不斷改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，逐步過渡到“教師指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式上，才能更好地適應(yīng)社會快速發(fā)展的需要。本文的幾點分析來源于實際教學(xué)過程中的總結(jié)和思考，尚處于一種探索階段，還需要這一領(lǐng)域同行們的交流指導(dǎo)和更多的實踐檢驗。我們的最終目的是充分調(diào)動學(xué)生的能動性，帶領(lǐng)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生建立主動意識和自我學(xué)習(xí)能力，使他們在今后的學(xué)習(xí)中和工作中能夠具備較強(qiáng)的競爭力，從而更好地發(fā)揮職業(yè)教育的特點和優(yōu)勢，更好地為社會服務(wù)。

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