中職護理學(xué)教學(xué)中的醫(yī)德教育

張東華

摘 要：中職校學(xué)生有的學(xué)習(xí)成績較差，心理叛逆嚴(yán)重，有厭學(xué)情緒。要把他們培養(yǎng)成能夠適應(yīng)現(xiàn)代整體護理要求的高素質(zhì)專業(yè)人才，必須全方位加強醫(yī)德教育。

關(guān)鍵詞：中職生；護理學(xué)教學(xué)；醫(yī)德教育

隨著科技的進(jìn)步，社會的發(fā)展，人民生活水平、衛(wèi)生水平的不斷提高，護理工作的性質(zhì)也發(fā)生了很大的變化。護士不再是發(fā)藥、打針、換藥等簡單地執(zhí)行醫(yī)囑的人，而是能從人的健康出發(fā)，具有整體護理觀念的多面手。因此，作為一名護士既要有扎實的專業(yè)知識、精湛的操作技術(shù)，還要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。而中職校護理專業(yè)招收的大多是初中畢業(yè)生，有的文化基礎(chǔ)差，知識結(jié)構(gòu)不健全，理解能力、動手能力、遷移能力差，且有的學(xué)生存在逆反心理、厭學(xué)情緒。中職護理教育要把不具備職業(yè)特征的中學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)思想和專業(yè)技能，能適應(yīng)現(xiàn)代整體護理要求的高素質(zhì)專業(yè)人才，必須重視醫(yī)德教育，加強醫(yī)德教育。

一、調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)高尚情操

針對我校有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺少主動學(xué)習(xí)的積極性，又缺乏吃苦耐勞的精神的現(xiàn)狀，要改變傳統(tǒng)的滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（1）充分利用多媒體。例如講“肌肉注射法”時，可以利用多媒體課件介紹如何選擇注射部位及進(jìn)針角度、進(jìn)針手法，形象直觀地展示注射部位與解剖之間的關(guān)系，強調(diào)注射部位選擇的重要性；反復(fù)播放進(jìn)針的操作錄像，充分利用多媒體教學(xué)生動、形象、圖文并茂的特點，來調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。

（2）采用問題式教學(xué)法。圍繞教學(xué)內(nèi)容提出一連串的“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、最終解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立應(yīng)對問題的能力。

（3）采用病例分析教學(xué)法。利用多媒體播放典型的病例，給學(xué)生身臨其境的感覺。通過病例創(chuàng)設(shè)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、評估、制定護理方案并討論方案的可行性，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。病例教學(xué)法改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（4）采用情感教學(xué)法，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。情感不僅是影響學(xué)習(xí)的重要因素，也是影響人的發(fā)展的重要因素之一。要想運用好情感教學(xué)法，教師的情感首先要真誠。只有在與學(xué)生建立了相互理解、相互信任的基礎(chǔ)上，才能在教學(xué)中發(fā)揮情感教學(xué)法作用：學(xué)生會盡情表達(dá)、會愿意與人交往合作、會自覺參加活動。學(xué)生受到了尊重，也學(xué)會了尊重他人。課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會了團結(jié)合作，也懂得了競爭。學(xué)生有了自信，也就有了積極向上的精神。

此外，除了講述專業(yè)知識外，還經(jīng)常給學(xué)生講述一些現(xiàn)實生活中的真實故事，引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀。例如，講一些醫(yī)院中發(fā)生的事例：父母為了孩子的病不惜傾家蕩產(chǎn)，也有一些子女將病重的父親丟到醫(yī)院里不管。讓學(xué)生通過分析體會到父母養(yǎng)育他們不容易，應(yīng)該學(xué)會孝敬老人。

二、樹立榜樣，激發(fā)責(zé)任感

護理工作是一個為千百萬人的健康和幸福而做無私奉獻(xiàn)的高尚職業(yè)，護理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)樹立護士光榮，護理工作高尚的觀念。護理學(xué)奠基人南丁格爾用她高尚的行為兌現(xiàn)了自己的諾言，她的事跡激勵著一代又一代的“白衣天使”；抗擊“非典”、抗震救災(zāi)、抗洪搶險……一次又一次的災(zāi)害面前，都有我們醫(yī)護人員臨危不懼、奮力搶救的身影，表現(xiàn)了救死扶傷的大無畏精神，捍衛(wèi)了白衣天使的神圣職責(zé)。這些對于十七八歲的學(xué)生來說無疑是最感人的一課。榜樣的力量是無窮的，在教學(xué)過程中，通過這些先進(jìn)事跡感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。同時在教學(xué)過程中，還要注意表彰身邊優(yōu)秀的學(xué)生，表揚她們的行為，以此來增強榜樣的可信性和可學(xué)性，使得醫(yī)德教育更加具有活力。

三、規(guī)范日常言行舉止，樹立良好職業(yè)形象

南丁格爾說：“護理是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合?！爆F(xiàn)代護理專家說：“護理是科學(xué)、藝術(shù)與愛心的結(jié)合?！弊o理的藝術(shù)性在于護士通過自己的形象表現(xiàn)出專業(yè)的獨特的美。護士在與病人的交流中，其儀表、微笑、舉止、言談等都能體現(xiàn)自身良好的基本素質(zhì)，而這種良好的職業(yè)形象，是通過長期訓(xùn)練后形成的，需要教師有意識地去鍛煉學(xué)生，并使之成為習(xí)慣性行為。為此在教學(xué)過程中嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，加強責(zé)任教育。如在實驗課上，要求學(xué)生穿統(tǒng)一的護士服，帶護士帽，不穿高跟鞋，不留長指甲，不佩戴飾物。對她們的行為舉止也做出規(guī)定，如進(jìn)入訓(xùn)練室就如同進(jìn)入病室，要站有站相，坐有坐相，不允許坐、趴在病床上，雙手不可以插入口袋，一言一行都要嚴(yán)格遵循護士行為規(guī)范的要求。操作訓(xùn)練時動作要規(guī)范、準(zhǔn)確、輕柔、敏捷，要愛護模型，不要故意拍打、亂涂亂畫、損壞模型，要加強素質(zhì)培養(yǎng)。同時教師要在旁邊指導(dǎo)，并適時提出不同情況，來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力；在訓(xùn)練過程中，還可以把學(xué)生分成幾個小組，以比賽的方式進(jìn)行練習(xí)，提高了學(xué)生的競爭意識和協(xié)作精神。

一個優(yōu)秀的護士，應(yīng)當(dāng)十分重視語言的修養(yǎng)。病人入院時周到的接待，詳細(xì)的介紹，仔細(xì)的檢查，會給病人帶來溫暖；護理過程中耐心的解釋，專注的傾聽，會帶給病人信任；“早上好”“睡得好嗎？”“傷口還疼嗎？”一句簡單的問候，能給病人帶來精神上的安慰。反之，粗俗不堪、簡單粗暴的語言會給病人造成心理障礙，甚至造成痛苦和絕望。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計特定的情景，讓學(xué)生扮演患者和責(zé)任護士，通過情景表演來強化學(xué)生的護理禮貌用語。通過角色扮演，使學(xué)生能夠體驗“患者”的心理，理解“患者”心情，能夠設(shè)身處地地站在患者及家屬的角度去思考、分析和解決問題。

四、言傳身教，潤物細(xì)無聲

“你若影響他人，最佳的途徑是行動，而不是靠你去說教?！蔽覀兊膶W(xué)生大多十八九歲，人生觀、價值觀、世界觀尚未完全確立，具有較強的接受能力和可塑性。帶教老師對病人的態(tài)度和藹，對工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對同事的團結(jié)友愛，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師要不斷加強自身的品德修養(yǎng)，用自己廣博的知識、高尚的道德風(fēng)范和人格魅力來影響學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生在一種積極向上的氛圍中健康成長。真誠對待每一名學(xué)生，全面了解每一名學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；用真情感動學(xué)生、用細(xì)節(jié)打動學(xué)生，從而將內(nèi)在的良知升華為個人的良好的職業(yè)道德。

醫(yī)德教育任重道遠(yuǎn)，只要我們在思想上重視，在生活中、實踐中滲透，就一定能夠培養(yǎng)出合格的、優(yōu)秀的護理人才。

（凌源市職教中心）