試論怎樣增強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動性

夏玉飛

【摘要】 隨著素質(zhì)教育的開展和新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對新形勢下的數(shù)學(xué)教學(xué)有與時俱進(jìn)的理解和認(rèn)識. 我們應(yīng)該意識到數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是要傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，更重要的是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思辨能力，創(chuàng)新思維能力. 為此，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，努力增強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動性. 本文試從興趣培養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法和增進(jìn)課堂互動幾方面進(jìn)行解析.

【關(guān)鍵詞】 興趣培養(yǎng)；教學(xué)方法；互動

一、興趣的培養(yǎng)

俗話說，興趣是最好的老師. 要達(dá)到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動有趣的教學(xué)效果，就離不開興趣的培養(yǎng). 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師不僅僅是知識的傳授者，同時也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重任. 只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能更加有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的良好效果. 那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

１. 建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系的和諧可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 這首先要求數(shù)學(xué)教師自身要端正心態(tài)，以平等真誠的態(tài)度對待自己的學(xué)生. 教師對學(xué)生提出的問題要仔細(xì)聆聽，認(rèn)真耐心地進(jìn)行解答，不能因為課堂上已經(jīng)講過，就理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該全部徹底地掌握. 數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高自身的素質(zhì)和涵養(yǎng)，努力營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，建立和諧的師生關(guān)系.

２. 創(chuàng)造良好的課堂氣氛

課堂教學(xué)氣氛如果是輕松愉悅的，那么學(xué)生參與教學(xué)就會有愉快的心理體驗，學(xué)習(xí)興趣也就極大地提高了. 相反，呆滯刻板的課堂氣氛，會限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維和參與學(xué)習(xí)的積極性. 為此，教師應(yīng)該適時鼓勵學(xué)生回答問題. 例如，教師在講解“合并同類項”這個專題時，就可以鼓勵學(xué)生從不同的方面進(jìn)行思考，不必只拘泥于標(biāo)準(zhǔn)的解題過程，激勵學(xué)生用不同的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行多方位地思考. 那么課堂教學(xué)就會顯得生動活潑. 相反，如果數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入僵化的局面，師生可能互動減少，沒有思想的共鳴，數(shù)學(xué)課堂也會像一潭死水. 在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被極大地壓抑了，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行.

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，因為數(shù)學(xué)教師本身要將抽象的數(shù)學(xué)原理傳授給學(xué)生，并讓他們能接受和理解，直至能解決一些實(shí)際問題. 那么，怎樣才能將看似枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，增強(qiáng)其生動性呢？運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué)方法的革新必不可少.

１. 信息技術(shù)的運(yùn)用

現(xiàn)代科技為數(shù)學(xué)課堂的生動性的營造提供了極好的條件，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來. 當(dāng)今時代信息技術(shù)迅速滲透到了人們生活的方方面面，計算機(jī)也廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域. 中學(xué)生是最易接受新事物的一個嶄新群體，知識體系和認(rèn)知體系也正在形成，對新鮮事物總是充滿好奇. 毋庸置疑，計算機(jī)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用也必然促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而增進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動性. 現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對于傳統(tǒng)教育來說是一個巨大的挑戰(zhàn)， 這就必然要求教學(xué)手段和教學(xué)方法的改變. 所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)按照新課的要求，不斷學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)方法，盡量利用多媒體手段處理文本、圖像和動畫等，尤其對該學(xué)科的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件能靈活使用. 這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，通過豐富多彩的教學(xué)手段就會得以加強(qiáng)了. 例如，在講解軸對稱圖形時就可以利用軟件進(jìn)行演示，不僅形象而且直觀，在旋轉(zhuǎn)圖形時，如果再配以聲音就可以極大地增強(qiáng)課堂的感染力. 生動的課堂教學(xué)，不僅可以大幅提升數(shù)學(xué)成績， 對于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都是十分明顯的. 此外，多媒體的運(yùn)用還可以減少教師書寫板書的時間，教學(xué)效率就會提高，進(jìn)而課容量加大，可以在短時間內(nèi)對課堂內(nèi)容進(jìn)行回顧、點(diǎn)播和總結(jié).

２. 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門抽象性與研究性相結(jié)合的學(xué)科，如果對數(shù)學(xué)思想不理解，僅憑借題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背等手段，那么是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的. 因此教師對教學(xué)方法要融會貫通，進(jìn)行必要的革新，這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，也會有助學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng). 這首先要求老師對學(xué)生有充分的理解，在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生感興趣的話題或者學(xué)生的日常生活入手，利用分析綜合、抽象、概括以及邏輯思維等方法來將數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念推理出來，盡量避免老套的題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背等等枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法. 因為這些方法從根本上說還是填鴨式的，比如在講解“合并同類項”時，如果教師只是單純講解書上的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，而不讓學(xué)生自己開動腦筋，發(fā)散思維，那么學(xué)生也許就會陷入到思維定式當(dāng)中，稍微遇到新的題型或許就顯得措手不及，要不就是亂了陣腳. 所以數(shù)學(xué)教師要注意將學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識積累結(jié)合起來. 這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就能充分發(fā)揮自己的主動性，可以對各種數(shù)學(xué)習(xí)題大膽地暢所欲言，奇思妙想也就會應(yīng)運(yùn)而生，數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性就得以實(shí)現(xiàn)了.

３. 夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)互動

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意把握好習(xí)題的難易程度和針對性. 課堂的例題的安排應(yīng)該具有代表性，從易到難，步步加深，這樣可以在上課初始就給學(xué)生較多的參與機(jī)會，慢慢地培養(yǎng)他們的自信心，積極配合老師，在夯實(shí)數(shù)學(xué)基本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，師生互動得以加強(qiáng)，學(xué)習(xí)課程的生動性就可以一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)出來了. 為此教師可以從以下幾點(diǎn)努力. 第一，教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，俗話說授人以魚不如授人以漁，正確的數(shù)學(xué)方法是開拓思維的第一步. 學(xué)生掌握這些數(shù)學(xué)方法，結(jié)合練習(xí)題進(jìn)行進(jìn)一步加深理解，從而增強(qiáng)了其獨(dú)立解決問題能力，也有助于自信心的提高. 第二，組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組. 教師可以讓學(xué)生自行結(jié)成課堂小組或者根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次來進(jìn)行安排，讓學(xué)得好的學(xué)生和進(jìn)步較慢的學(xué)生都可以在寬容融洽的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí). 這樣既可以減少較差學(xué)生的自卑感，讓他們可以在同學(xué)中間汲取到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的營養(yǎng)，同時小組的建立也可以讓學(xué)生各抒己見，對同一個數(shù)學(xué)問題的解答從不同方面入手，創(chuàng)新思維就得以迸發(fā)，課堂氣氛也會活躍. 如此單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程就會變得生動活潑，學(xué)生不再畏懼，而是渴望這樣的數(shù)學(xué)思維的交流.

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個任重道遠(yuǎn)的事業(yè)，廣大教師只有不斷改革教學(xué)方法，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才能讓中學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會日益提高.