高職大學(xué)生常規(guī)管理全面實(shí)行量化考核探索

張欽軍

摘要高職學(xué)生常規(guī)管理質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)生活秩序、關(guān)系到學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等多個(gè)方面，不斷提高常規(guī)管理質(zhì)量是高職學(xué)生管理現(xiàn)實(shí)所需，但是，高職學(xué)生常規(guī)管理方式多種多樣，管理效果不盡相同，在管理過(guò)程中，堅(jiān)持探索公平、公正管理考核辦法，努力實(shí)現(xiàn)管理的預(yù)期效果。關(guān)鍵詞高職學(xué)生常規(guī)管理量化考核中圖分類(lèi)號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1 高職大學(xué)生常規(guī)管理中實(shí)行量化考核的重要意義

高職大學(xué)生常規(guī)管理涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，管理質(zhì)量的高低關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，關(guān)系到正常的教育教學(xué)秩序和科學(xué)研究等，高職大學(xué)生常規(guī)管理中全面實(shí)行量化考核的主要目的是提高常規(guī)管理質(zhì)量，體現(xiàn)管理中的公平性、公正性，為同學(xué)們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不斷規(guī)范高職大學(xué)生的行為，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，直至全面提高高職生的綜合素質(zhì)，而一個(gè)人的綜合素質(zhì)就是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)，人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢(shì)，尤其是當(dāng)前人類(lèi)即將邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切。

通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)高職學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)生常規(guī)管理試行量化考核辦法并取得較好效果，深刻認(rèn)識(shí)到在常規(guī)管理中實(shí)行量化考核的重要意義。

2 高職大學(xué)生常規(guī)管理量化考核對(duì)象分類(lèi)

量化考核是具體落實(shí)常規(guī)管理的一種形式，量化考核的對(duì)象可以分為對(duì)學(xué)生干部的考核與一般學(xué)生考核兩類(lèi)。

（1）加強(qiáng)學(xué)生干部量化考核，不斷提高學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)是提高常規(guī)管理質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)時(shí)高職學(xué)生工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，隊(duì)伍素質(zhì)高低直接影響著學(xué)生管理質(zhì)量，只有加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，才能更好實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我服務(wù)、自我管理和自我教育的功能，因此，應(yīng)首先對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作績(jī)效考核。

學(xué)生干部包括學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織的學(xué)生干部，也包括班級(jí)學(xué)生干部，可以分層次考核，制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，并分別由不同部門(mén)實(shí)行考核。

（2）對(duì)一般學(xué)生的量化考核是幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)的需要。對(duì)一般學(xué)生實(shí)行全面考核，不僅指對(duì)個(gè)人實(shí)行考核，還可以班級(jí)、宿舍為單位的集體考核，這樣在一定程度上可以營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣，從而幫助提高學(xué)生的文明修養(yǎng)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)靜心思考，學(xué)會(huì)制定階段目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，為充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的能動(dòng)性創(chuàng)造好的條件，在幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神方面起到一定的助推作用。

3 高職大學(xué)生常規(guī)管理量化考核內(nèi)容

量化考核項(xiàng)是與學(xué)生干部工作、學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)緊密聯(lián)系的，是與培養(yǎng)高素質(zhì)畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的，因此，對(duì)考核項(xiàng)的設(shè)置既要考慮學(xué)生的日常行為規(guī)范，更要考慮如何激勵(lì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性；既要考慮體現(xiàn)對(duì)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的懲治，又要體現(xiàn)弘揚(yáng)先進(jìn)、樹(shù)立典型的榜樣示范作用。因此，量化考核項(xiàng)應(yīng)當(dāng)包括：

3.1 學(xué)生干部考核內(nèi)容

學(xué)生干部考核內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)生工作中學(xué)生干部的具體分工而制定，在考核內(nèi)容制定過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循工作規(guī)范化和創(chuàng)新化的工作目標(biāo)而制定，然后，根據(jù)考核內(nèi)容再量化考核指標(biāo)，制定出具體考核標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)際考核中，逐步地修改和完善考核標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生干部考核內(nèi)容大致可以分為以下幾項(xiàng)：一是否能夠在工作中具有大局意識(shí)、服從意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，主要考核學(xué)生干部的思想意識(shí)；二是工作中能否以身作則、率先垂范、勇挑重?fù)?dān)、任勞任怨主要是考核學(xué)生干部的工作態(tài)度和工作作風(fēng)；三是工作中能否正確思考、思路明確、方法得當(dāng)、工作效果好，主要是考核學(xué)生干部的工作能力；四是工作中能夠敢說(shuō)敢做，學(xué)生干部中具有較高威信，組織協(xié)調(diào)能力突出，較好地完成工作任務(wù)等素質(zhì)，主要是考核學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)管理能力；五是工作細(xì)心認(rèn)真、檢查記錄規(guī)范、準(zhǔn)確度高，能夠讓同學(xué)們對(duì)檢查結(jié)果信服，主要是考核學(xué)生干部的認(rèn)真程度；六是工作中有想法、有辦法，并能夠在工作中善于創(chuàng)新工作形式、創(chuàng)新管理方式等，主要是考核學(xué)生干部的創(chuàng)新發(fā)展的能力。當(dāng)然，考核的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生管理中的部別設(shè)置或班級(jí)職務(wù)而具體制定。

學(xué)生干部考核內(nèi)容除以上工作考核內(nèi)容外，還應(yīng)包括與一般學(xué)生一樣在學(xué)習(xí)、個(gè)人素質(zhì)提高等方面的考核。

3.2 一般學(xué)生考核內(nèi)容

學(xué)生考核內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)制定，一是圍繞學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，制定行為規(guī)范考核內(nèi)容，可以具體參照學(xué)院制定的“大學(xué)生日常行為規(guī)范”；二是圍繞學(xué)生的文明誠(chéng)信教育，制定考核內(nèi)容，尤其是對(duì)那些好人好事、文明現(xiàn)象制定明確的加分項(xiàng)，營(yíng)造良好氛圍；三是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，制定出與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤的考核項(xiàng)，作為高職院校，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生技能比賽成績(jī)、頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)成績(jī)等納入考核項(xiàng)，表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型，激勵(lì)大家共同進(jìn)步；四是圍繞學(xué)生的素質(zhì)提高，制定學(xué)生活動(dòng)參與等考核項(xiàng)，通過(guò)活動(dòng)載體，提高同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，也要對(duì)應(yīng)制定出一些考核內(nèi)容和量化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制約在不同方面表現(xiàn)差的學(xué)生。

4 高職大學(xué)生常規(guī)管理量化考核方式

量化考核的方式是具體執(zhí)行考核內(nèi)容的手段，方式一定要切實(shí)可行，切不可流于形式，考核的方式一是個(gè)人加（扣）分通知條；二是班級(jí)日積分、周積分和月積分；三是學(xué)生干部考核登記表。

考核形式的不同，需要做到以下幾點(diǎn)，一是輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)建立每個(gè)同學(xué)的量化考核檔案；二是學(xué)生會(huì)秘書(shū)處建立以班級(jí)為單位的考核表，同時(shí)，對(duì)各班級(jí)的具體扣分項(xiàng)、加分項(xiàng)做好原始檢查記錄的存檔；三是學(xué)生會(huì)督察部建立學(xué)生干部督查情況登記表，尤其注意，一定要把量化分?jǐn)?shù)的原因記錄清楚。

無(wú)論什么考核都離不開(kāi)考核執(zhí)行人，對(duì)學(xué)生干部考核主要是由輔導(dǎo)員和督察部學(xué)生干部完成；對(duì)一般學(xué)生考核主要是由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等去完成考核。

無(wú)論考核方式和形式怎么變，都要以事實(shí)為依據(jù)，都要本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)任的態(tài)度去進(jìn)行，方能實(shí)現(xiàn)考核的意義，如果僅是為考核而考核，就必定會(huì)失去考核的初衷。

5 高職大學(xué)生常規(guī)管理量化考核預(yù)期效果

量化考核是針對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)而制定，因?yàn)楦呗毥逃煌诒究频暮椭新毥逃?，高職畢業(yè)生要求具有一定的理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，又要求有較高的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)的高低是用人單位考慮錄用的第一要素，我們?cè)跒閷W(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在一日常規(guī)中的素質(zhì)提高，通過(guò)實(shí)行量化考核，預(yù)期目標(biāo)就是為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)提高搭建一個(gè)平臺(tái)，考核的結(jié)果與學(xué)生的評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助、組織發(fā)展、推薦就業(yè)、畢業(yè)綜合鑒定等相聯(lián)系，通過(guò)考核，建立起競(jìng)爭(zhēng)、向上、和諧、規(guī)范、創(chuàng)新的學(xué)生工作局面，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。