提前進(jìn)入角色,提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

陳暉 靳紅

摘要學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生要想成為合格的幼教老師，除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、真誠(chéng)的愛(ài)心和高度責(zé)任心之外，盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變尤為重要，開展各種形式的模擬實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生更好的明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，順利完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞幼兒模擬實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)前專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等職業(yè)教育學(xué)前專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)前教育學(xué)生要成為合格的幼教老師，除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、真誠(chéng)的愛(ài)心和高度責(zé)任心之外，盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變尤為重要，讓學(xué)齡前兒童能接受、信任、喜歡和依賴。而現(xiàn)在很多學(xué)生在入園跟班實(shí)習(xí)之前，對(duì)“實(shí)習(xí)”的目標(biāo)不明確，甚至總會(huì)發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“實(shí)習(xí)是去干什么？”主動(dòng)性不強(qiáng)，總把“實(shí)習(xí)”理解為觀摩、聽課，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，甚至還有一大部分學(xué)生不能進(jìn)入角色，感覺(jué)茫然。因此，筆者認(rèn)為，在同學(xué)之間開展主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確的各項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)，是讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。具體是練好四項(xiàng)基本功，即：畫、動(dòng)、說(shuō)、寫。

1 畫：幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)

主題墻，是豐富幼兒教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，是幼兒學(xué)習(xí)的平臺(tái)?，F(xiàn)在幼兒園教育對(duì)主題墻的創(chuàng)設(shè)也越來(lái)越重視，在進(jìn)行每一個(gè)主題的時(shí)候，都要求進(jìn)行主題墻的創(chuàng)設(shè)，甚至還會(huì)組織各種觀摩、比賽活動(dòng)，因此學(xué)生在下園之前必須學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)一面真正讓幼兒喜歡的主題墻。

1.1 主題要鮮明

主題是主題墻所表現(xiàn)的中心思想，是通過(guò)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的基本觀點(diǎn)和核心靈魂，主題方向不對(duì)，往往功半事倍，主題重點(diǎn)不明，往往前功盡棄，所以設(shè)計(jì)一個(gè)好的主題，是主題墻的最基本的要求也是最重要的要求。作為下園教師，在實(shí)習(xí)主題設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重“三個(gè)結(jié)合”。一是與道德教育相結(jié)合。二是與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。三是與幼兒興趣愛(ài)好相結(jié)合，設(shè)計(jì)的主題要努力滿足孩子的興趣與需求。要根據(jù)幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，在無(wú)意與有心之間生成主題教育活動(dòng)。當(dāng)教師追隨幼兒的興趣并提供支持時(shí)，師幼雙方就會(huì)在認(rèn)知、情感、經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行積極的交流、互動(dòng)，推動(dòng)有意義的探索活動(dòng)，幼兒在這一過(guò)程中獲得了全新的體驗(yàn)。

1.2 色彩要活潑

色彩在客觀上是對(duì)人們的一種刺激和象征，在主觀上又是一種反應(yīng)與行為，在創(chuàng)作主題墻過(guò)程中，要注重增強(qiáng)學(xué)生掌握色彩的能力，能夠充分利用好色彩渲染，達(dá)到引導(dǎo)力、吸引力和沖擊力的三重效果。一是色彩有引導(dǎo)力。幼兒階段正處于快速認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，很多認(rèn)知都是通過(guò)平時(shí)對(duì)不經(jīng)意間的現(xiàn)象的觀察，潛移默化中形成的，所以主題墻設(shè)計(jì)，所用顏色不能天馬行空，要遵循一定的自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律。比如太陽(yáng)是紅的、樹是綠的，就不能畫成太陽(yáng)是綠的、樹是藍(lán)的，胡亂填鴨，誤導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，在顏色的選用上，多用桃紅、金黃、翠綠、天藍(lán)等陽(yáng)光顏色，少用青灰、蒼白等灰暗色彩，要讓幼兒感受到溫暖和熱情，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的心理習(xí)慣。二是色彩要有吸引力。主題墻不是擺設(shè)和形象，主要目的就是吸引幼兒參與，如果幼兒不感興趣、不愿意參與，那它就失去了真正的意義。色彩就是最好的吸引力，對(duì)人有直接的物理光刺激，一般而言，在色相方面，凡是偏紅、橙的暖色系具有興奮感，凡屬藍(lán)、青的冷色系具有沉靜感；在明度方面，明度高的色具有興高等職業(yè)教育學(xué)前專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)前教育學(xué)生要成為合格的幼教老師，除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、真誠(chéng)的愛(ài)心和高度責(zé)任心之外，盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變尤為重要，讓學(xué)齡前兒童能接受、信任、喜歡和依賴。而現(xiàn)在很多學(xué)生在入園跟班實(shí)習(xí)之前，對(duì)“實(shí)習(xí)”的目標(biāo)不明確，甚至總會(huì)發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“實(shí)習(xí)是去干什么？”主動(dòng)性不強(qiáng)，總把“實(shí)習(xí)”理解為觀摩、聽課，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，甚至還有一大部分學(xué)生不能進(jìn)入角色，感覺(jué)茫然。因此，筆者認(rèn)為，在同學(xué)之間開展主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確的各項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)，是讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。具體是練好四項(xiàng)基本功，即：畫、動(dòng)、說(shuō)、寫。

1 畫：幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)

主題墻，是豐富幼兒教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，是幼兒學(xué)習(xí)的平臺(tái)?，F(xiàn)在幼兒園教育對(duì)主題墻的創(chuàng)設(shè)也越來(lái)越重視，在進(jìn)行每一個(gè)主題的時(shí)候，都要求進(jìn)行主題墻的創(chuàng)設(shè)，甚至還會(huì)組織各種觀摩、比賽活動(dòng)，因此學(xué)生在下園之前必須學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)一面真正讓幼兒喜歡的主題墻。

1.1 主題要鮮明

主題是主題墻所表現(xiàn)的中心思想，是通過(guò)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的基本觀點(diǎn)和核心靈魂，主題方向不對(duì)，往往功半事倍，主題重點(diǎn)不明，往往前功盡棄，所以設(shè)計(jì)一個(gè)好的主題，是主題墻的最基本的要求也是最重要的要求。作為下園教師，在實(shí)習(xí)主題設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重“三個(gè)結(jié)合”。一是與道德教育相結(jié)合。二是與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。三是與幼兒興趣愛(ài)好相結(jié)合，設(shè)計(jì)的主題要努力滿足孩子的興趣與需求。要根據(jù)幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，在無(wú)意與有心之間生成主題教育活動(dòng)。當(dāng)教師追隨幼兒的興趣并提供支持時(shí)，師幼雙方就會(huì)在認(rèn)知、情感、經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行積極的交流、互動(dòng)，推動(dòng)有意義的探索活動(dòng)，幼兒在這一過(guò)程中獲得了全新的體驗(yàn)。

1.2 色彩要活潑

色彩在客觀上是對(duì)人們的一種刺激和象征，在主觀上又是一種反應(yīng)與行為，在創(chuàng)作主題墻過(guò)程中，要注重增強(qiáng)學(xué)生掌握色彩的能力，能夠充分利用好色彩渲染，達(dá)到引導(dǎo)力、吸引力和沖擊力的三重效果。一是色彩有引導(dǎo)力。幼兒階段正處于快速認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，很多認(rèn)知都是通過(guò)平時(shí)對(duì)不經(jīng)意間的現(xiàn)象的觀察，潛移默化中形成的，所以主題墻設(shè)計(jì)，所用顏色不能天馬行空，要遵循一定的自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律。比如太陽(yáng)是紅的、樹是綠的，就不能畫成太陽(yáng)是綠的、樹是藍(lán)的，胡亂填鴨，誤導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，在顏色的選用上，多用桃紅、金黃、翠綠、天藍(lán)等陽(yáng)光顏色，少用青灰、蒼白等灰暗色彩，要讓幼兒感受到溫暖和熱情，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的心理習(xí)慣。二是色彩要有吸引力。主題墻不是擺設(shè)和形象，主要目的就是吸引幼兒參與，如果幼兒不感興趣、不愿意參與，那它就失去了真正的意義。色彩就是最好的吸引力，對(duì)人有直接的物理光刺激，一般而言，在色相方面，凡是偏紅、橙的暖色系具有興奮感，凡屬藍(lán)、青的冷色系具有沉靜感；在明度方面，明度高的色具有興奮感，明度低的色具有沉靜感；在純度方面，純度高的色具有興奮感，純度低的色具有沉靜感，作為教師要全面掌握、嫻熟運(yùn)用。三是色彩要有沖擊力。幼兒是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)世界的主宰力量。我們培養(yǎng)和教育幼兒不能讓他們按部就班，而是要讓他們有知識(shí)、有激情、有創(chuàng)造力，在教育的過(guò)程中，要注重調(diào)動(dòng)他們的積極性和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在主題墻制作上，顏色選用一定要有沖擊力，要有強(qiáng)烈的色彩輕重感、軟硬感、強(qiáng)弱感、明快感，讓幼兒有自己的直觀的色彩感情和廣闊的想象空間，從而提升幼兒對(duì)美的感受力、想象力和創(chuàng)造力。

1.3 內(nèi)容要充實(shí)

瑞吉?dú)W的教育思想告訴我們“墻壁是會(huì)說(shuō)話的”，主題墻是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)主題墻的創(chuàng)設(shè)要有全盤考慮的眼光，要讓墻壁好好說(shuō)話。主題墻的內(nèi)容要努力做到“三個(gè)體現(xiàn)”：一是體現(xiàn)廣泛性。幼兒具有很強(qiáng)的可塑性，不能局限他們的發(fā)展領(lǐng)域，所以主題墻內(nèi)容要涵蓋各方面，要讓孩子接受到各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，而不能只憑一己之好或者某一兩個(gè)孩子的愛(ài)好而過(guò)于側(cè)重某一領(lǐng)域，所以做好下園教師，要加強(qiáng)全方位的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己的知識(shí)機(jī)構(gòu)。二是體現(xiàn)互動(dòng)性。一個(gè)好的主題墻好壞，在于能否引導(dǎo)幼兒熱情參與互動(dòng)。所以在內(nèi)容上要新穎，能夠引起幼兒的好奇，特別是留足他們想象和參與的發(fā)揮空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。三是體現(xiàn)連續(xù)性?？梢愿鶕?jù)課程內(nèi)容順次安排，一部分是剛剛過(guò)去的課程內(nèi)容，但孩子還有延伸或思考的活動(dòng)，一部分是正在進(jìn)行的課程內(nèi)容，孩子還可以參與感受和實(shí)踐，另一個(gè)是將要進(jìn)行的課程內(nèi)容，孩子可以想象和準(zhǔn)備。

2 動(dòng)：幼兒健康活動(dòng)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些幼兒健康活動(dòng)，是幼兒教師必備的基本技能，所以學(xué)生要主動(dòng)觀察，細(xì)心分析，科學(xué)布排，設(shè)計(jì)一些幼兒喜愛(ài)的講課活動(dòng)。

（1）科學(xué)制定健康活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生在制定健康活動(dòng)計(jì)劃之前，要對(duì)幼兒的健康活動(dòng)的情況有全面的掌握，對(duì)這個(gè)年齡段的生理運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)極限有較為準(zhǔn)確的把握，然后按照指導(dǎo)思想、目標(biāo)、要求、時(shí)間、活動(dòng)項(xiàng)目等為主要內(nèi)容，科學(xué)編排幼兒健康活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃做到針對(duì)性、預(yù)見性、統(tǒng)籌性相統(tǒng)一。

（2）合理安排健康活動(dòng)內(nèi)容。幼兒有這么幾個(gè)特點(diǎn)，一是興趣愛(ài)好具有跳躍性和隨機(jī)性；二是自身安全意識(shí)不強(qiáng)；三是學(xué)習(xí)模范積極性高，所以學(xué)生在設(shè)計(jì)幼兒健康活動(dòng)要做到有益性、趣味性和安全性的相統(tǒng)一。有益性是指活動(dòng)內(nèi)容要對(duì)幼兒身體健康有促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)心里健康有教育指導(dǎo)意義；趣味性是要體現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容好玩、耐玩上，能夠讓幼兒喜歡和積極參與；安全性就是整個(gè)活動(dòng)全程，一定要保證幼兒的人身安全。健康活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要實(shí)施安全“一票否則”制，學(xué)生設(shè)計(jì)的健康活動(dòng)，如果還存在安全隱患和疏漏，我們就認(rèn)為這樣的活動(dòng)就是“零”分的活動(dòng)。

（3）不斷優(yōu)化健康活動(dòng)方案?；顒?dòng)的方案包括計(jì)劃、實(shí)施和總結(jié)，所以健康活動(dòng)的方案不僅僅是計(jì)劃，而是整個(gè)過(guò)程的跟蹤，需要在實(shí)踐中不斷完善優(yōu)化。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)幼兒健康活動(dòng)，剛開始肯定會(huì)存在著諸多不足的環(huán)節(jié)，這些都需要在實(shí)習(xí)期間加強(qiáng)學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、逐步完善。

3 說(shuō)：模擬試講

試講和備課是兩回事，有些人教案準(zhǔn)備得很充分，但是講起來(lái)卻沒(méi)有效果，這里面一個(gè)重要的問(wèn)題就是講的藝術(shù)的問(wèn)題。模擬試講就是學(xué)生下園之前的模擬演練，是直接從理論過(guò)渡到實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以綜合考查學(xué)生課堂教學(xué)實(shí)習(xí)的掌握情況。

3.1 訓(xùn)練講課的儀態(tài)

教師要為人師表，首先在“表”字上要過(guò)得了關(guān)。在著裝上要合體，給人整潔得體、端莊大方的印象；在姿態(tài)上，要顯得很自然、信心十足、落落大方、不拘禁、不張揚(yáng)，給人留下穩(wěn)重的印象；在語(yǔ)速上，要讓學(xué)生都能聽得清聽得懂，語(yǔ)言流暢，前后連貫，過(guò)渡自然。

3.2 提高應(yīng)變的能力

講課是一個(gè)“授與受”雙向交流的過(guò)程，特別是幼兒教育，面對(duì)的客體多，不可預(yù)見的因素也較多，所以在講課的過(guò)程中要提高應(yīng)變能力。在模擬試講的過(guò)程中，要注重應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的模擬，通過(guò)各類非常規(guī)性的工作來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)變水平。學(xué)生在試講過(guò)程中，杜絕“填鴨式”教學(xué)，要運(yùn)用啟發(fā)式的講課方法，重視與幼兒的交流，加強(qiáng)雙方的互動(dòng)配合，一是要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)試講，能讓幼兒積極反應(yīng)，積極參與。二是要隨時(shí)調(diào)控難易、快慢，注意觀察幼兒能否接受。三是面對(duì)幼兒的提問(wèn)，要循循善誘，啟迪學(xué)生思維，同時(shí)也為根據(jù)學(xué)生的反映，及時(shí)適度調(diào)整自己的講課方式。

3.3 交流講課的技巧

不知廬山真面目，只緣身在此山中，很多學(xué)生在試講過(guò)程中自我感覺(jué)良好，對(duì)自己缺乏全方位的認(rèn)識(shí)。開展學(xué)生輪流模擬試講評(píng)比活動(dòng)，就是讓學(xué)生既作為講課者，也作為聽課者，既作為參與者，也作為裁判員，由老師做點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生自己給同學(xué)講課打分，通過(guò)這種互動(dòng)式的評(píng)比，讓學(xué)生從他人中學(xué)習(xí)好的做法，從自己的講課中查找不足、及時(shí)彌補(bǔ)。

4 寫：案例教學(xué)

案例教學(xué)是國(guó)內(nèi)外師資培訓(xùn)所普遍采用的一種教學(xué)模式，特別是對(duì)于幼兒而言，把知識(shí)和道理融入到故事和寓言中的這種案例教學(xué)方式，更容易得到幼兒的認(rèn)可。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要重視案例教學(xué)的熟練運(yùn)用，重點(diǎn)要把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”。

4.1 案例的選擇

案例教學(xué)最為突出的一個(gè)特征就是案例的運(yùn)用，案例本身的選擇是否準(zhǔn)確可以說(shuō)是案例教學(xué)成功的先決條件。一是案例要做到有趣味性。案例故事要講得生動(dòng)形象有趣，開頭就要引人入勝，帶入情境，導(dǎo)入的類型多種多樣，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、幼兒的心理特征靈活運(yùn)用。二是案例要貼近教育目標(biāo)。案例的選擇要圍繞既定目標(biāo)服務(wù)，案例體現(xiàn)出來(lái)的道理要能夠很好地佐證講授的內(nèi)容。三是案例的重點(diǎn)要明確。案例的量要適中，要堅(jiān)持少而精的原則，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了，如果案例太多，必然會(huì)打斷整個(gè)教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性和流暢性，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致幼兒思想疲勞，造成故事性強(qiáng)但觀點(diǎn)模糊。

4.2 案例的討論

從教師講課的角度來(lái)看，案例教學(xué)可以界定為通過(guò)對(duì)一個(gè)含有問(wèn)題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)幼兒就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論的一種教學(xué)模式。學(xué)生在案例的講授時(shí)，要富有感染力，多用幼兒能夠明了的語(yǔ)言，幫助幼兒參加討論作好準(zhǔn)備。同時(shí)要顯得更具有親和力和鼓動(dòng)性，營(yíng)造積極主動(dòng)、輕松融洽的討論氛圍，在講課過(guò)程中要盡量消除妨礙幼兒充分參與討論的種種疑慮，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)幼兒討論（下轉(zhuǎn)第50頁(yè)）（上接第34頁(yè)）的積極性。

4.3 案例的總結(jié)

這是案例教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生要說(shuō)明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，揭示案例中包含的理論，幫助幼兒對(duì)案例產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。還要對(duì)幼兒參與討論的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，指出他們?cè)谠摪咐懻撝写嬖诘牟蛔愫烷L(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮挠懻撝欣^續(xù)積極參與。最后要根據(jù)案例的設(shè)計(jì)、過(guò)程和效果進(jìn)行綜合評(píng)估，從中找到不足，加以完善。

L蘢ⅲ郝畚納婕暗目翁狻案咧把前教育專業(yè)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)研究”已獲江西?010年省級(jí)教改立項(xiàng)項(xiàng)目