多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用

王定琴

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué)；多媒體；教學(xué)情境；教學(xué)容量；難點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)；內(nèi)容

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G６3３.8〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）１8—0071—０１

多媒體技術(shù)具有高超的圖形處理能力，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程加以宏觀模擬，把宏觀場(chǎng)景作微觀處理，對(duì)瞬間變化作定格分析。教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，使“教”與“學(xué)”相輔相成。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用多媒體的特有功能創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和文字信息等在課堂上展示出來(lái)，以大量的視聽(tīng)信息、高科技手段刺激學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如，在講述二氧化碳的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示二氧化碳在生活中的應(yīng)用以及重要性，使學(xué)生對(duì)它們產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，渴望知道它們是如何制取的，具有哪些性質(zhì)等，從而給講授新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理氛圍。

二、增加課堂教學(xué)容量

利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授和大量信息的優(yōu)化處理，提高教學(xué)效率。在授課中很多抽象的知識(shí)很難用語(yǔ)言來(lái)描述，若把這些抽象的知識(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬功能轉(zhuǎn)化成直觀、形象的動(dòng)畫(huà)，利用文字閃爍、圖像放縮與移動(dòng)和顏色變換等手段使課堂容量更大，授課速度更快，效果更好。例如，在講“原子核外電子排布的初步知識(shí)”時(shí)，將氫原子的核外電子運(yùn)動(dòng)情況、氫原子的電子云圖形、第1至18號(hào)元素原子的電子層排布及原子結(jié)構(gòu)示意圖等制作成課件。上課時(shí)，老師通過(guò)計(jì)算機(jī)就能很容易地控制課堂進(jìn)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不必再考慮懸掛掛圖、板書(shū)和課堂練習(xí)題等繁瑣事務(wù)，從而增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體可以把化學(xué)現(xiàn)象形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，尤其是幫助學(xué)生了解他們平時(shí)無(wú)法觀察到的知識(shí)，為學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)提供了充分的幫助。例如，利用三維動(dòng)畫(huà)可將水通電分解的過(guò)程即水分子分裂成氫、氧原子和原子重新組合成氫分子和氧分子的過(guò)程展示出來(lái)，也能使許多肉眼看不見(jiàn)的反應(yīng)過(guò)程變成生動(dòng)有趣的可視化學(xué)過(guò)程。一般化學(xué)反應(yīng)都進(jìn)行得較快，學(xué)生難以看清，難以理解，利用二維或三維動(dòng)畫(huà)軟件模擬化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程可隨教學(xué)過(guò)程同步控制能有效地突破一些化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。但中學(xué)化學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較大，還有的實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)際操作。運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，就可以彌補(bǔ)這一不足。如，模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)造成的后果：濃硫酸稀釋時(shí)將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；點(diǎn)燃沒(méi)有驗(yàn)純的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；制取氧氣時(shí)先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管會(huì)出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂等等。通過(guò)演示模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。

五、深化反饋檢測(cè)

快反饋、強(qiáng)矯正是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。利用計(jì)算機(jī)貯量大、速度快和交互性能好的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè)，這樣可對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程、方式和結(jié)果進(jìn)行及時(shí)判斷，以矯正思維過(guò)程。學(xué)生還可以直接在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或考試。練習(xí)或考試完后，學(xué)生可以找出參考答案，及時(shí)找出錯(cuò)誤的問(wèn)題，起到教師面批的效果，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)編擬試卷，可隨時(shí)修改、隨意排序和控制題目的難易程度。教師還可以利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件分析試卷、分析成績(jī)。通過(guò)各種成績(jī)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)采取措施彌補(bǔ)不足。

總之，中學(xué)化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，多媒體技術(shù)能通過(guò)各種方法將內(nèi)在的、重要的和本質(zhì)的東西表現(xiàn)出來(lái)。

編輯：張昀