以興國(guó)之魂引領(lǐng)高職思想政治工作的思考

張?jiān)品? 馬欣欣

摘要黨的“十七大”報(bào)告提出了“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力”的戰(zhàn)略任務(wù)，并明確指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)”，要“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過程”。因此，本文從教育主體、教育內(nèi)容、教育方法、教育載體、教育環(huán)境等各影響因素的角度研究高職社會(huì)主義核心價(jià)值體系的現(xiàn)存問題及對(duì)策。關(guān)鍵詞社會(huì)主義核心價(jià)值體系高職思想政治教育引領(lǐng)思考中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A十七屆六中全會(huì)通過的《十七屆六中全會(huì)決定》指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。隨著教育的不斷發(fā)展，當(dāng)前高職教育已成為高等教育大眾化教育進(jìn)程的生力軍。2008年我國(guó)高等職業(yè)院校1184所，在校生900多萬人；招生規(guī)模達(dá)到310多萬人，占到普通高校招生規(guī)模的一半。①因此如何發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的引領(lǐng)作用，在高校有效傳播和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的，直接關(guān)系到我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，影響著我國(guó)文化軟實(shí)力的提升。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值體系是高職院校思想政治教育工作的核心

文化引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣之先，而文化建設(shè)和文化繁榮的核心內(nèi)容是價(jià)值觀，這是文化建設(shè)的靈魂。黨的十七大報(bào)告中指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義最新成果武裝全黨、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚。”堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職院校學(xué)生思政教育工作，是文化強(qiáng)國(guó)的需要，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的支撐需要，更是高職實(shí)現(xiàn)育人為本、德育為先的需要。

2 目前高職院校校學(xué)生思想政治教育工作存在的問題

高校的道德教育對(duì)全社會(huì)的道德建設(shè)起著導(dǎo)向作用, 是推動(dòng)道德進(jìn)步的推動(dòng)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分多樣化、就業(yè)方式多渠道、分配格局和利益關(guān)系日趨分化，人們思想活動(dòng)的也呈現(xiàn)出多變性與差異性，社會(huì)思想空前活躍，這些變化對(duì)所有高校構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系帶來挑戰(zhàn)。尤其是高職院校的思政教育面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高職學(xué)生與普通本科生的起點(diǎn)不同，定位不同，特點(diǎn)不同，成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷與本科生存在著巨大差異，因此在思維觀念和行為方式上也表現(xiàn)出與同作為高等教育群體的本科生有著鮮明的區(qū)別。諸多因素導(dǎo)致目前高職院校思想政治教育工作在體系上呈現(xiàn)系統(tǒng)性不強(qiáng)、內(nèi)容上針對(duì)性不足、方法上過于單一等問題。

3 社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職院校思想政治教育工作的方法

社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到高職學(xué)生思想政治教育中，就必須把書內(nèi)外、課內(nèi)外、場(chǎng)內(nèi)外、校內(nèi)外的所有空間都銜接起來，避免教育空間的局域化和孤立化。要使教育活動(dòng)緊密結(jié)合教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維水平和思想層次，立足本校教育的學(xué)制結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)和組織管理結(jié)構(gòu)，以達(dá)到教育體系的區(qū)別化與系統(tǒng)化，避免教育教學(xué)的雷同化、片面性。②

3.1 大力傳播和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系

高校師生深入領(lǐng)會(huì)和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的針對(duì)性、有效性和實(shí)效性的重要保證，也是把高職院校思想政治教育與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育緊密結(jié)合起來，落到實(shí)處的必要前提。為此必須做好以下幾方面：一是要抓好學(xué)校黨員的政治理論課學(xué)習(xí)，二是要占領(lǐng)政治理論課這一主陣地和主渠道，三是要開展形式多樣的宣傳活動(dòng)。

3.2 認(rèn)真探討社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高職院校的有效教育方式

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職思政教育，必須立足高職學(xué)生思想實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生思維類型，因材施教方才有效。高職學(xué)生的抽象邏輯思維能力普遍發(fā)展得較差，形象思維能力占主導(dǎo)地位。他們?cè)趦?nèi)省智能、運(yùn)動(dòng)智能、觀察智能、空間智能等方面具有優(yōu)勢(shì)，這意味著高職教育的培養(yǎng)對(duì)象，其智能傾向主要是形象思維，與普通高校本科生、研究生的“學(xué)術(shù)性”智能相比我們可以理解為“行動(dòng)性”智能。面對(duì)這樣一個(gè)特殊的群體，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育就要采取有別于本科院校、研究生教育的特殊方式，因材施教。③

（1）開展“主題教育”加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。主題教育同思想政治理論課和一般的思想政治教育活動(dòng)不同，具有內(nèi)容主題突出，學(xué)生參與廣泛、形式多樣等特點(diǎn)，特別是對(duì)學(xué)生的自我教育會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。多年的實(shí)踐證明，開展主題教育活動(dòng)，既拓寬了大學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了才干，振奮了精神，又增強(qiáng)了大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我完善，自我發(fā)展的能力。進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值系教育要以“主題教育”形式為切入點(diǎn)，把握主題教育內(nèi)涵，構(gòu)建多種形式的核心價(jià)值體系主題形式，讓學(xué)生達(dá)到全程參與、全方位實(shí)踐的目的。

（2）拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。高職生形象思維較強(qiáng)，邏輯思維能力較差的特點(diǎn)，決定了注重實(shí)踐，力求在做中學(xué)是適合高職生的基本教育方法。因此高職大學(xué)思政教育應(yīng)與生活結(jié)合，重視實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上要從實(shí)踐中匯集教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，多采取實(shí)踐的方式，力求社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育在高職的教育中突出實(shí)踐性，體現(xiàn)養(yǎng)成性。學(xué)校要不斷探索與專業(yè)課程學(xué)習(xí)、與服務(wù)社會(huì)活動(dòng)、與勤工助學(xué)形式、與擇業(yè)就業(yè)方式、等相結(jié)合的實(shí)踐育人體系。認(rèn)真組織高職學(xué)生學(xué)生參加軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng), 使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中懂道理、辯是非、增共識(shí)、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，在實(shí)踐中了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)自我，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（3）構(gòu)建具有社會(huì)主義核心價(jià)值體系濃厚氛圍的校園文化。良好的校園文化環(huán)境在大學(xué)生思想政治教育中能夠起到潤(rùn)物細(xì)無聲的功效。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高職思想政治教育，就必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融于校園文化的建設(shè)中，發(fā)揮主導(dǎo)地位，引領(lǐng)整合多樣化的校園社會(huì)思潮。為此，要從以下幾方面著手：一是發(fā)揮輿論教育功能，進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳力度，在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)陣地唱響思想文化的主旋律。二是弘揚(yáng)校園正氣，通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；通過宣傳英雄人物及典型事跡，宣傳模范，樹立標(biāo)兵，引領(lǐng)學(xué)生行為方式和價(jià)值觀念，幫助學(xué)生形成高尚的價(jià)值觀念和行為方式。三是充分利用傳統(tǒng)節(jié)日開展教育活動(dòng)。學(xué)校要結(jié)合傳統(tǒng)紀(jì)念節(jié)日、重大事件和開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等重大活動(dòng)，開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系主題教育。四是重視管理育人，在學(xué)校的日常管理中體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向，使符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的行為得到鼓勵(lì)，違背社會(huì)主義核心價(jià)值體系的行為受到制約。④

3.3 完善保障社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育機(jī)制

社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、繁重的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校黨政工團(tuán)齊心協(xié)力，全校師生共同參與。學(xué)校要建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和宣傳機(jī)構(gòu)，把核心價(jià)值體系教育擺上重要議事日程，列入工作重點(diǎn)。黨委學(xué)工部應(yīng)抓好社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的研究，以此為切入點(diǎn)深入大力加強(qiáng)高職院校師生的思想道德建設(shè)，全面加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高職的貫徹和引領(lǐng)作用，不斷提升師生思想政治素質(zhì)。①楊東銘.高職教育:高等教育的一種全新類型[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2010(1).

②楊振斌.堅(jiān)持育人為本德育為先推進(jìn)思政工作新發(fā)展[J].中國(guó)高等教育,2007(21).

③李玉鴻,林孟暉,王學(xué)利,錢永林,張淼.結(jié)合高職生群體智能特點(diǎn)推進(jìn)馬克思主義大眾化[J].學(xué)校黨建與思想教育,2011(25).

④馬建軍,周玉.四位一體:社會(huì)主義核心價(jià)值體系寓于大學(xué)生思想政治教育的路徑選擇[J].廣西社會(huì)科學(xué),2010(8).