區(qū)域推進綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的實踐和思考

王國云

摘要：學校常態(tài)實施綜合實踐活動課程面臨很多困難和問題。縣區(qū)教育主管部門、教研部門和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城區(qū)學校，針對學校及所在地域?qū)嶋H，明確課程實施規(guī)范，組織課程資源開發(fā)、課型研討和課程評價，打造典型、龍頭帶動，督查評估、強行入軌，培養(yǎng)學科師資，完善保障體系，以區(qū)域化方式，有效地推進綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。

關鍵詞：區(qū)域推進；綜合實踐活動；常態(tài)實施

中圖分類號：G４２３文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（201２）０７-00２３-0３

綜合實踐活動是國家規(guī)定、地方管理、學校開發(fā)的必修課程，是基礎教育課程改革的亮點。但是，國家只制定綜合實踐活動課程《指導綱要》，不統(tǒng)一編寫教材，由學校根據(jù)自身特色、社區(qū)資源、學生特點及需求等實際情況自主設計、實施與管理?；窗彩谐輩^(qū)現(xiàn)有實驗學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校７１所，村完?。叮端虒W點５８個。為推進各學校綜合實踐課程規(guī)范化、常態(tài)化、科學化實施，多年來，我們立足實際，因地制宜，以區(qū)域推進的方式做了一些工作，并取得了一定成效。

一、建章立制，增強綜合實踐活動課程實施的規(guī)范性

一是明確課程規(guī)范。我們下發(fā)了《楚州區(qū)整體推進綜合實踐活動校本課程開發(fā)與實施的意見》，制定了《中小學綜合實踐活動課程常態(tài)化實施標準》，規(guī)定學校期初制定學年度實施總方案、年級方案、班級方案，各專題教育活動方案及學期教育活動行事歷等；研究性學習課程至少包括選題指導、方案設計指導、方法指導和成果展評四個階段；每次綜合實踐活動有詳細方案、過程資料和活動成果；組織活動有具體分工，責任明確；指導教師對每個學生每次參與活動情況作出描述性或綜合等第評價。

二是完善保障體系。我們成立了區(qū)綜合實踐活動中心教研組，創(chuàng)建了綜合實踐活動研究ＱＱ群，在區(qū)教研網(wǎng)上開辟了“綜合實踐校本課程”專欄。印發(fā)了《關于進一步加強全區(qū)綜合實踐活動校本課程的實施意見》，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校同時建立健全組織網(wǎng)絡，包括領導小組、集體備課組、教研組、組織協(xié)調(diào)組、安全保障和后勤組等。規(guī)定每學期集體備課、公開教學研討分別不少于３次，活動成果展示和師生評價每學期至少１次。各區(qū)直學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校須配備１—２名專職教師，負責組織課程資源開發(fā)、課程實施和教學研討活動等。

二、開發(fā)資源，確保綜合實踐活動課程內(nèi)容的豐富性

一是組織資源開發(fā)。區(qū)教研室組織部分骨干教師編寫《綜合實踐活動案例》，案例編寫以各學校的實踐與探索為基礎，從“親近與探索自然”、“體驗與融入社會”、“認識與完善自我”三個維度選定主題并按照年級段分別編寫出２０多個案例。整體設計案例選題，既與各學科教學聯(lián)接，也充分體現(xiàn)綜合實踐活動課程特點；既涉及心理健康、遠離毒品、國防教育等新內(nèi)容，也凸顯學校傳統(tǒng)項目課程化、主題教育個性化的特點，強化了校際間的交流和共享。

二是統(tǒng)一進度內(nèi)容。區(qū)教研室要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)和集團學校每學期開學前組織集體備課，參考全區(qū)性選題，立足本校實際，動態(tài)調(diào)整每學期研究性學習活動內(nèi)容，按年級、班級制定綜合實踐活動學期進度計劃安排表。對新增的選題，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)和集團學校組織骨干力量提前集體備課，形成實施意見或活動方案，再以電子文件包的形式提供給各中小學校參考或使用。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學及教學點、教育集團各學校統(tǒng)一課程進度內(nèi)容，統(tǒng)一執(zhí)行既定活動方案，促進了區(qū)域教育均衡。

三、專業(yè)引領，堅持綜合實踐活動課程實施的科學性

一是課題研究破解難點。首先，著力研究解決課程資源開發(fā)問題。區(qū)學科教研員主持研究省級課題“小學綜合實踐活動課程資源的開發(fā)和利用研究”，帶動了４所實驗學校，主編出版的《綜合實踐活動·研究性學習》實驗教材在全市推廣使用，合作編寫的《節(jié)日文化》（資源包）即將出版，并積累了大量的中小學優(yōu)秀活動案例。其次，以“選題指南”的形式，提供課題給學校、教師和區(qū)中心教研組成員，鼓勵開展微型課題研究，解決工作中遇到的困難和問題。

二是專題研討突出重點。首先，整體設計課程內(nèi)容。綜合實踐活動課程涉及的領域廣闊，內(nèi)容龐雜，區(qū)教研室組織城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學校分片分組交流、展示課程資源的開發(fā)和使用情況，評選出優(yōu)秀學校、年級、班級實施方案，在全區(qū)范圍內(nèi)展示和共享。其次，構(gòu)建主要教學課型。重點研討并構(gòu)建了研究性學習的選題指導、方案設計指導、方法指導和成果展評的課型結(jié)構(gòu)，并以《家鄉(xiāng)的淮揚菜》為主題，用４節(jié)課進行了系列展示和共享，有效地解決了綜合實踐活動課程“怎么教”的問題。

四、典型帶動，發(fā)揮綜合實踐活動課程實施的示范性

一是創(chuàng)建基地學校。在充分調(diào)研和廣泛征求意見的基礎上，著力打造綜合實踐活動基地學校。新安小學的《“新旅”文化》課程已經(jīng)形成系列，內(nèi)容包括“我當小小講解員”、表演音樂劇——一群小好漢、“新旅”故事大家講、“新旅”歌曲一起唱、沿著“新旅”足跡前進等。博里鎮(zhèn)中心小學每年度動態(tài)微調(diào)綜合實踐活動校本課程主題活動內(nèi)容，包括手工、農(nóng)民畫、《春草》詩社、科技制作、國防教育、環(huán)保等，實行“雙選”制，即學生“選師制”和“選科制”，把主題教育活動列入教學計劃，呈現(xiàn)在課程表中（每周三下午第三節(jié)課），幾年來組織多次現(xiàn)場會活動并受到好評。

二是推介課程范例。充分利用“楚州教研網(wǎng)”， 把本區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校課程開發(fā)與實施的特色經(jīng)驗做法及時上傳到網(wǎng)站上，注意收集各級培訓班（會）的優(yōu)秀課程資源，推介給學校、教師，并做好解讀，提出我區(qū)具體工作要求。范例推介力求示范性、系列化和可借鑒。目前已經(jīng)通過網(wǎng)絡、會議等渠道推介校本教材３０多套、優(yōu)秀公開課教學資源包６個、多樣化課型研究包４個、主題活動設計方案６３篇，另有《研究性學習·學生活動手冊》正在編寫中。

五、創(chuàng)新機制，實現(xiàn)綜合實踐活動課程實施的跨越性

一是建設“四個中心”。將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學建成全鄉(xiāng)小學教育的組織指揮中心、師資培訓中心、教育資源中心、教研活動中心，形成全鄉(xiāng)“一盤棋”。由中心小學一名副校長負責全鄉(xiāng)綜合實踐活動課程的資源開發(fā)、教學研究、師資培訓，將中心小學與村?。ń虒W點）兩級管理變成以中心小學為龍頭的一級管理，實行統(tǒng)一領導，統(tǒng)一開發(fā)，統(tǒng)一實施，統(tǒng)一專題研討，統(tǒng)一考核評估。

二是組建“七個集團”。下發(fā)了《關于成立中小學（幼兒）教育集團的通知》，依托全區(qū)７所優(yōu)質(zhì)學校，組建３個小學教育集團，４個初中教育集團，成立理事會，擬訂集團《章程》和工作計劃，按計劃開發(fā)和實施綜合實踐活動課程，實現(xiàn)“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一課程內(nèi)容，統(tǒng)一時間安排，統(tǒng)一組織活動，統(tǒng)一師資調(diào)配，統(tǒng)一考核評估，實現(xiàn)教育集團各單位優(yōu)勢互補，以強扶弱，跨越推進。

六、督查評估，提高綜合實踐活動課程實施的強制性

一是構(gòu)建評價體系。通過評價促進課程實施的規(guī)范化。學生評價包括學生自評、同學互評、指導老師及家長評價等欄目，內(nèi)容側(cè)重于組織協(xié)調(diào)、同伴合作互助、研究方法使用、成果水平等，評價結(jié)果向?qū)W生反饋后收入其成長檔案袋中。構(gòu)建小學畢業(yè)生綜合實踐活動水平考評體系，成立考評小組，以“試題”庫形式，對學生使用研究方法、創(chuàng)新設計與實踐操作等教學要求進行分解。教師評價包括工作量、教學工作和教科研成果等內(nèi)容，教學工作評估側(cè)重于課程資源開發(fā)、課程組織實施和過程指導。

二是強化督導檢查。綜合實踐活動課程的常態(tài)實施需要經(jīng)常性地督查指導。區(qū)教研室每學期對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、城區(qū)學校綜合實踐活動校本課程實施情況進行拉網(wǎng)式督查，組建５個檢查組，通過聽課、看資料、看現(xiàn)場、看學生活動成果、座談走訪等形式，從執(zhí)行課程設置、集體備課、教學研討、過程管理和聯(lián)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)（或集團）發(fā)展等方面進行督查，督查結(jié)果通報全區(qū)各學校。實施區(qū)域課程評價，每學年在各協(xié)作片組織一次互查互檢會，協(xié)作片各學校校長、分管校長、教研員、學科骨干教師參加，以作匯報、展資料、質(zhì)疑答辯的方式進行。

七、培養(yǎng)師資，打造綜合實踐活動課程實施的主力軍

一是培養(yǎng)學科骨干教師。綜合實踐活動要求作為必修課程開設已１０年多，但是至今為止仍非常缺乏對口專業(yè)的畢業(yè)生或相對成熟的專業(yè)教師擔負教學指導任務。為此，區(qū)教育局在教師進修學校舉辦綜合實踐活動暑期短訓班和骨干教師培訓班。每期短訓時間為３天，培訓人員是綜合實踐活動現(xiàn)任教師；培訓方式以專題講座、教研員—學員互動等方式為主，著力解決教師教育教學實踐中遇到的困難和問題；骨干教師培訓時間跨度為１年半，主要培訓對象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城區(qū)學校骨干教師（每單位１人），培訓內(nèi)容比較系統(tǒng)，包括課程理論、資源開發(fā)、課程實施、組織管理和評價等。

二是健全聯(lián)片教研機制。區(qū)教育局下發(fā)《關于成立教育教學協(xié)作片的通知》，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域位置，將２７個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、１５所城區(qū)中小學校劃分為五個片區(qū)。各教育教研協(xié)作片通過召開現(xiàn)場會、舉辦論壇、專題研討、編發(fā)簡報、階段總結(jié)交流等形式，加強本協(xié)作片鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校之間的合作、交流和研討。２０１１年，將研究性學習的選題指導、方案設計指導、方法指導、成果展評和專題教育課課型研究任務分給五個教育協(xié)作片，分片教研，協(xié)作片各學校的綜合實踐活動教師全員參與，擴大了參與面、培訓面，提高了任課教師的實施水平。

參考文獻：

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