為民族教育發(fā)展譜寫新篇章

2012年4月，在臨夏州一所中學工作的馬老師迎來了兩件喜事，一件是他成為學校最年輕的評上副高職稱的人，另一件是成功競選上了教導主任，成為了學校的骨干。他之所以如此之順利，一個非常重要的原因就是他是學校第一個英語本科畢業(yè)生，他的到來給學校帶來了巨大活力，而在次之前，學校很少分配來本科生。

這一切，卻與西北師范大學西北少數(shù)民族師資培訓中心有關。

現(xiàn)在，不管是甘肅、寧夏、青海，還是新疆、西藏、陜西，在廣大的西北地區(qū)，數(shù)千名像馬老師一樣畢業(yè)于西北師大西北少數(shù)民族師資培訓中心的教師默默耕耘在西北民族地區(qū)，為當?shù)亟逃聵I(yè)貢獻著自己的力量。

職前教育：培養(yǎng)體系日益完善

說起西北少數(shù)民族師資培訓中心，就是教育行業(yè)的不少人也覺得有點陌生。

1985年，教育部依托西北師大成立了教育部直屬的、高等學校建制的“西北少數(shù)民族師資培訓中心”，與西北師大實行“兩塊牌子、一套班子”兩位一體的管理體制。

“示范性、民族性、區(qū)域性是我們的辦學方向?！崩S新主任說，現(xiàn)在，我們每年向中西部12個?。▍^(qū)）招收少數(shù)民族學生。2010年成為教育部招收少數(shù)民族高層次骨干人才碩士和博士的3所省屬院校之一，還成為全國28所新疆預科生培養(yǎng)協(xié)作院校之一。

在近三十年的改革、發(fā)展和創(chuàng)新過程中，西北少數(shù)民族師資培訓中心逐步探索形成了集“培養(yǎng)、研究、實驗、示范”為一體的、適應少數(shù)民族地區(qū)需要和達到國內(nèi)較高水平的民族高等師范教育的新模式。

現(xiàn)在，學校已形成了從附屬中學民族班、大學預科、本科、碩士、博士梯級結構的少數(shù)民族地區(qū)基礎教育師資隊伍培養(yǎng)體系，近三十年來，培養(yǎng)了8000多名少數(shù)民族師資，舉辦各類少數(shù)民族師資培訓班500期，培訓學員3萬余人次。95%的少數(shù)民族本?？飘厴I(yè)生返回生源地，培養(yǎng)了“下得去、留得住、用得上、干得好”的師資干部隊伍，直接服務于少數(shù)民族聚居地區(qū)的基礎教育事業(yè)第一線。

在畢業(yè)的學生當中，既有我國第一個教育學藏族博士——現(xiàn)為四川師范大學教育學院院長的巴登尼瑪，也有在被人們稱為“生命禁區(qū)”的阿里地區(qū)從事基礎教育事業(yè)10余年的93屆化學系畢業(yè)生瑪卓嘎。

袁貴仁同志曾感慨地說：“在西北五省區(qū)和西藏地區(qū)，甚至最偏遠、最貧困的地區(qū)，都有西北師大（西北少數(shù)民族師資培訓中心）的畢業(yè)生在辛勤工作?！?/p>

作為一所服務于民族教育的高校，西北少數(shù)民族師資培訓中心已成為西部地區(qū)民族教育師資培養(yǎng)的搖籃，學?，F(xiàn)有來自27個省區(qū)36個民族的普通本科生2100余人，甘肅省內(nèi)預科班學生100余人，新疆預科學生100余人。少數(shù)民族博士生20余人，碩士研究生200余人。

在辦學實踐中，西北少數(shù)民族師資培訓中心堅持開展多渠道、多形式、多層次辦學并舉的指導思想，積極為西北少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)急需的各類人才。在服務、推動西部民族地區(qū)教育、維護民族團結進步、促進各民族地區(qū)共同繁榮等方面作出了巨大貢獻。

喇維新介紹說，1990年，學校專門面向西藏招收了物理專業(yè)40名本科學生，給西藏地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀“雙語”師資。1991年再次招收了西藏大學18名插班生。1992年，又分別在化學、生物兩個專業(yè)各招收了40名西藏籍的學生進行?？茖哟蔚呐囵B(yǎng)。1994年7月，從西藏地區(qū)招收的138名學生全部畢業(yè)返回原籍工作。

1993年，為了幫助青海省玉樹、果洛、黃南等藏族聚居地區(qū)解決“雙語”理科師資緊缺的問題，與青海省教育廳、青海師范大學合作，共同為這些地區(qū)培養(yǎng)“雙語”理科師資。

多年來，西北少數(shù)民族師資培訓中心本著邊改革、邊實踐，邊教學、邊完善的辦學路子，在維漢、藏漢“雙語”師資培養(yǎng)過程中積累了豐富的經(jīng)驗，形成了系統(tǒng)的辦學模式，為少數(shù)民族聚居地區(qū)培養(yǎng)了大量“雙語”教師。

職后培訓：讓教師緊跟時代步伐

因為有西北師大雄厚師資力量的支撐，這使得西北少數(shù)民族師資培訓中心在師資培養(yǎng)上有了向縱深發(fā)展的基礎。

喇維新說：我們利用學校教師的優(yōu)勢，積極承擔培訓民族地區(qū)師資的任務。從1991年起，學校就與甘南藏族自治州夏河縣藏族中學簽訂了《西北少數(shù)民族師資培訓中心支援夏河藏族中學協(xié)議書》，對夏河縣藏族中學實行對口幫扶，先后為夏河藏族中學培養(yǎng)漢藏“雙語”教師30余人，大大加強了夏河藏族中學各學科的“雙語”師資力量。為了進一步推進與夏河縣藏族中學的協(xié)作力度，2010年4月，又續(xù)簽協(xié)議，免費為其培訓師資、校長和管理人員，建立專業(yè)教育實習和社會實踐基地，以及藏區(qū)課程教育改革及實驗研究基地等，加大了教育扶貧力度。

在為甘肅民族地區(qū)教師職后培訓方面，西北少數(shù)民族師資培訓中心起到了舉足輕重的作用。

喇維新舉例說：受甘肅省教育廳委托， 2010年—2012年連續(xù)舉辦了三期全省民族團結教育師資培訓班，培訓全省中小學骨干教師近500余名； 2010年—2012年承擔民族教育中央專項培訓、甘肅省藏區(qū)高中校長100余名校長的培訓任務；2011年—2012年完成了民族教育中央專項培訓，為甘南州、臨夏州、天?？h和肅南縣培訓了450余名高中語文、數(shù)學、物理、化學、音樂、美術、信息技術教師。

實驗區(qū)建設：在創(chuàng)新中謀發(fā)展

近年來，西北少數(shù)民族師資培訓中心積極參與中英甘肅基礎教育項目和聯(lián)合國UNDP403項目等國際項目。還不斷創(chuàng)新辦學思路，加大改革研究，堅持“走出去”的辦學思路，通過建立民族教育實驗區(qū)（基地、點），實地研究少數(shù)民族教育發(fā)展方向、少數(shù)民族教育與經(jīng)濟發(fā)展的關系等課題。

記者了解到，迄今為止，學校已經(jīng)在少數(shù)民族地區(qū)建成了包括少數(shù)民族高等教育、少數(shù)民族基礎教育、少數(shù)民族遠程教育、少數(shù)民族女童教育以及散雜居地區(qū)少數(shù)民族教育在內(nèi)的民族教育實驗區(qū)（基地、點）近20個，廣泛開展以發(fā)展西部少數(shù)民族教育發(fā)展為主題的各類研究實驗。

喇維新介紹說，2004年，學校與臨夏回族自治州簽署了建立民族教育實驗區(qū)協(xié)議，全面完成了一起合作協(xié)議工作。2011年8月，雙方又簽署了二期合作協(xié)議，全面承擔了臨夏州教育發(fā)展規(guī)劃制定、中小學管理人員和師資培訓、民族教育研究等方面的工作。

2008年9月，與新疆維吾爾自治區(qū)教育廳簽署了合作協(xié)議，建立了民族教育、基礎教育多功能研究實驗區(qū)，每年在阿克蘇地區(qū)承擔為期1年的實習支教，已先后派出7批共計1000余人的實習支教隊，有力地促進了當?shù)亍半p語”教學和支教工作。

2011年9月，與寧夏回族自治區(qū)同心縣簽署了共建民族教育改革試驗區(qū)協(xié)議。兩批18名中、小學校級管理干部和42名骨干學科教師來西北師范大學附中、二附中和附小掛職交流培訓。2012年8月，學校選派了外國語學院的專家為該縣小學英語教師進行輔導講座，得到了廣泛好評。

另外，學校充分發(fā)揮成人繼續(xù)教育在西部地區(qū)的示范、輻射作用，通過舉辦各類民族師資短訓班、專業(yè)講習班和高級研修班等，接受各層次的民族進修生、代培生和民族宗教人士的培訓，使得培訓的面大大拓寬。

“在近30年的發(fā)展歷程中，西北少數(shù)民族師資培訓中心走出了一條從內(nèi)涵式發(fā)展到外延伸展的創(chuàng)新路子，促進了學校民族教育跨越式發(fā)展?！崩S新這樣評價道。

學校因此曾3次被國務院授予“全國民族教育先進集體”、“全國民族團結進步先進集體”、“全國民族團結進步模范單位”。中組部、中宣部、教育部、國家民委、團中央、甘肅省授予 “全國先進基層黨組織”、“全國普通高校黨的建設和思想政治工作先進單位”、“甘肅省民族團結進步先進集體”等榮譽稱號。

編輯：陳富祥