馬克思主義人才觀與中國(guó)人才思想

劉妍

國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以人興。從歷史發(fā)展歷程中我們不難發(fā)現(xiàn)，治國(guó)安邦，百業(yè)興廢，基本條件是人才。人才是廣大的社會(huì)公民中的精英、先進(jìn)群體，是廣大的社會(huì)公民的代表，人才的道德對(duì)于廣大的社會(huì)公民有引導(dǎo)作用。

1 中國(guó)古代人才思想

中國(guó)人才思想是中國(guó)古代教育家、政治家、思想家對(duì)人才問題的探索和發(fā)現(xiàn)。在原始社會(huì)和奴隸社會(huì)，已出現(xiàn)了人才思想的萌芽。堯、舜、禹的禪讓制便閃耀著重用賢才的思想光輝；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的地主階級(jí)的人才新理念主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一是偉大的人才是國(guó)家的繁榮昌盛的根本，二是反駁了才能是“生而知之”的樸素唯物主義思想；封建社會(huì)時(shí)期，在人才的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面，由孔子的私塾到后期的官方學(xué)校。漢武帝的太學(xué)即為官方學(xué)校的開始，后期經(jīng)歷國(guó)子監(jiān)、翰林院等多種不同的方式。古代選拔人才，主張以德、行、學(xué)、識(shí)為本，不計(jì)種族、門第、親疏選拔人才。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)的人才思想主要是批判封建社會(huì)的用人宗旨，宣傳西方用人制度，提出了人才通過教育培養(yǎng)的主張，注意了各類人才的研究，有較大的廣泛性。

2 馬克思主義人才觀

馬克思曾說過，人是最重要的生產(chǎn)力要素之一?；仡櫲祟愡M(jìn)步的歷史，本質(zhì)上其實(shí)正是人才的力量不斷累積的過程，是人才持續(xù)革新的過程。

2.1 馬克思主義人才觀的產(chǎn)生

馬克思主義人才觀的產(chǎn)生不是偶然的，而是當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況和社會(huì)矛盾發(fā)展提出的要求，是人類思想發(fā)展的新成果，是馬克思恩格斯的實(shí)踐活動(dòng)和理論創(chuàng)造活動(dòng)的結(jié)晶。由于無產(chǎn)階級(jí)及其解放事業(yè)發(fā)展的需要，在無產(chǎn)階級(jí)政黨的建立與壯大的情況下，以馬克思主義哲學(xué)為理論基礎(chǔ)，馬克思才揭示了資本主義剝削的秘密，闡明了資本主義滅亡和社會(huì)主義勝利的必然性，論證了無產(chǎn)階級(jí)的歷史使命，創(chuàng)立了馬克思主義人才觀。

2.2 馬克思主義人才觀的內(nèi)容

馬克思與恩格斯運(yùn)用唯物主義辯證的方法，為社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步作出較大貢獻(xiàn)的現(xiàn)實(shí)個(gè)人的基本觀點(diǎn)與根本看法即為馬克思主義人才觀。其內(nèi)容主要集中在以下幾個(gè)方面：歷史活動(dòng)是群眾的事業(yè)；人才素質(zhì)和行為必須符合歷史發(fā)展的需要；人才素質(zhì)和行為必須符合人民的根本利益；人才價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路。馬克思主義人才觀表明人才是實(shí)現(xiàn)人類運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主體發(fā)展的基本動(dòng)力，表明人才是促進(jìn)歷史進(jìn)步的決定力量，是促進(jìn)生產(chǎn)力快速發(fā)展的決定因素。

2.3 馬克思主義人才觀的特征

馬克思主義人才觀認(rèn)為人才的基本標(biāo)志有以下幾個(gè)方面：（1）人才的進(jìn)步性：人才不僅具有推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的能力，而且要是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)向前的代表者，馬克思主義人才觀對(duì)人才的本質(zhì)要求是能在某一方面為人類的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的繁榮具有一定進(jìn)步性貢獻(xiàn)。（2）人才的時(shí)代性：人才與時(shí)代存在著內(nèi)在的關(guān)系，不同的時(shí)代會(huì)產(chǎn)生不同的人才，人才的產(chǎn)生和發(fā)展都與其存在的時(shí)代背景有深刻的淵源。（3）人才的實(shí)踐性：改造現(xiàn)實(shí)世界，在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)的主觀和客觀、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的相互統(tǒng)一就是人們認(rèn)識(shí)世界的目的。人才只有通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能改造世界，從而實(shí)現(xiàn)主觀和客觀、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的統(tǒng)一。（4）人才的群眾性：馬克思主義人才觀中所論及的人才來自廣大人民群眾，馬克思主義人才觀建立在廣大人民群眾根本利益基礎(chǔ)之上，具有廣大人民群眾的良好根基。（5）人才的廣泛性：人才來源于人民群眾之中，并在廣大人民群眾中不斷成長(zhǎng)發(fā)展起來。

3 馬克思主義人才觀的中國(guó)化

馬克思主義堅(jiān)持理論與實(shí)際在最廣大人民根本利益基礎(chǔ)上的統(tǒng)一，提出了馬克思主義人才觀，在其指導(dǎo)下，我國(guó)各個(gè)時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)馬克思主義人才觀做了進(jìn)一步的發(fā)展。

3.1 毛澤東人才思想

毛澤東在吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人才戰(zhàn)略教育的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了極具中國(guó)特色的人才思想。

3.1.1 重視人才、愛護(hù)干部的用人理念

不論是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期還是在和平建設(shè)年代，毛澤東都把人才培養(yǎng)作為國(guó)家存亡的重中之重?！耙磺兄R(shí)分子，只要是在為人民服務(wù)的工作中著有成績(jī)的，應(yīng)受到尊重，把他們看作國(guó)家和社會(huì)的寶貴的財(cái)富”。知識(shí)分子是革命和建設(shè)勝利的重要力量。毛澤東曾多次強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的重要性，提倡重視人才、愛護(hù)干部的用人理念。

3.1.2 德才兼?zhèn)?、又紅又專的用人標(biāo)準(zhǔn)

毛澤東提出了“德才兼?zhèn)洹⒂旨t又?！钡娜瞬潘枷耄?“德”和“才”二者相互依存，不能分離，是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體。毛澤東的人才思想不但強(qiáng)調(diào)了思想品德和個(gè)人素養(yǎng)的重要性，同時(shí)堅(jiān)持了專業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力的必要性，只有通過德與才、紅與專完整的統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出為新中國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)的人才。

3.1.3 知人善任、任人唯賢的用人路線

“必須善于選拔人才，不僅要看人才的一時(shí)一事，而且要看人才的全部歷史和全部工作”。 在人才任用方面，毛澤東堅(jiān)持唯才是舉，堅(jiān)持“不拘一格降人才”的選拔人才標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)黨內(nèi)人士和黨外人士同等對(duì)待，反對(duì)論資排輩，堅(jiān)持任人唯賢。

3.2 鄧小平人才思想

黨的十一屆三中全會(huì)以后，鄧小平同志考慮的首要問題是恢復(fù)教育工作，對(duì)教師等人才的培養(yǎng)極其重視，一再強(qiáng)調(diào)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中人才的重要性。

3.2.1 人才資源是第一資源

我國(guó)是人口大國(guó)，而不是人才強(qiáng)國(guó)。鄧小平同志一直堅(jiān)持，中國(guó)要完全實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，沒有相應(yīng)的知識(shí)人才是萬萬行不通的。鄧小平同志曾多次強(qiáng)調(diào)要尊重人才、尊重知識(shí)的重要思想，腦力勞動(dòng)者和體力勞動(dòng)者同等重要。鄧小平同志的重要論述重新確立了知識(shí)分子的社會(huì)地位，為黨的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體提出人才資源是第一資源的強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

3.2.2 “四有”人才標(biāo)準(zhǔn)

1981年11月，鄧小平同志首次提出了“四有”思想。他說，所謂高度文明，就是人民要有理想，要使個(gè)人利益服從于整個(gè)中華民族的利益，要守紀(jì)律，要講道德?！八挠小睒?biāo)準(zhǔn)既繼承了馬克思思格斯的崇高理想和應(yīng)有的紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)，也提出了文化知識(shí)的要求，與毛澤東的“又紅又?！比瞬潘枷刖哂幸恢滦浴｀囆∑酵娟P(guān)于“四有”的每一個(gè)方面，既有其內(nèi)在的含義和規(guī)定性，相互之間又緊密聯(lián)系，不可偏頗。他既注重了“四有”諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，又具有強(qiáng)烈的針對(duì)性和實(shí)踐性。鄧小平同志關(guān)于人才培養(yǎng)的“四有”思想，從新的歷史時(shí)期的實(shí)際情況出發(fā)，繼承、豐富和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于人才培養(yǎng)的理論，并賦予其以新的時(shí)代內(nèi)容，形成了鮮明的時(shí)代特征。

3.3 “三個(gè)代表”與人才培養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)后，江澤民同志提出三個(gè)代表的偉大思想，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、更符合新國(guó)情新黨情的人才觀。

3.3.1 按照代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求，大力開發(fā)人才資源

社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，所以人才的作用不容小覷。首先，大力開發(fā)人才資源，必需要樹立人才效益的觀念。其次，大力開發(fā)人才資源，必須突出重點(diǎn)，要把人才引進(jìn)的著眼點(diǎn)主要放在社會(huì)發(fā)展急需緊缺的各類優(yōu)秀人才上。最后，全面發(fā)展人才資源，必須重視已有人才，只有充分利用已有的人才，才能形成積極的工作氛圍來吸引人才和留住人才。

3.3.2 按照代表最廣大人民根本利益的要求，努力提高服務(wù)水平

江澤民同志明確表示黨保持先進(jìn)性的秘訣即代表最廣大人民群眾的根本利益，黨內(nèi)各級(jí)人員應(yīng)努力提高服務(wù)水平。第一，提高服務(wù)水平，要著眼創(chuàng)新人才機(jī)制，要打破阻礙人才流動(dòng)的部門、地域和所有制界限，做到人盡其才、才盡其用。第二，提高服務(wù)水平，要注重提升管理服務(wù)質(zhì)量。第三，提高服務(wù)水平，要從激活用人政策入手。

3.3.3 按照代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向的要求，建設(shè)高素質(zhì)人才工作者隊(duì)伍

“時(shí)代在前進(jìn)，事業(yè)在發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)各方面人才的需求必然越來越大。”江澤民同志明確表示要加強(qiáng)理論武裝，要加強(qiáng)管理與培訓(xùn)，要改革用人、分配機(jī)制，全面實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才工作者隊(duì)伍，要遵循三個(gè)代表的指導(dǎo)思想，建設(shè)高素質(zhì)人才工作者隊(duì)伍建設(shè)。

3.4 科學(xué)發(fā)展觀與人才

近年來，以胡錦濤為總書記的新一代黨中央集體進(jìn)一步提出以“人才資源是第一資源、人人可以成才和以人為本”的人才發(fā)展觀，從觀念上實(shí)現(xiàn)人才的歷史性突破。

3.4.1 人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略

人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的提出，不僅體現(xiàn)了人才在資源中的特殊重要位置，體現(xiàn)了人才與強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在聯(lián)系，而且反映了興國(guó)的一般規(guī)律。實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求，是應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。④

3.4.2 堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展培養(yǎng)人才

人才培養(yǎng)是人才成長(zhǎng)的必由之路。江澤民指出：“育人是人才資源開發(fā)的基礎(chǔ)性工作，是造就和選用高素質(zhì)人才的前提?！比瞬排囵B(yǎng)作為人才工作的重要組成部分，是提高人才思想政治素質(zhì)、理論業(yè)務(wù)水平和工作實(shí)踐能力的重要措施。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程中，全面提高國(guó)民素質(zhì)?？茖W(xué)人才觀認(rèn)為最寶貴的資源是人才，因此需要利用培養(yǎng)和教育進(jìn)一步發(fā)揮人才的作用。一方面我們需要遵守人才培養(yǎng)規(guī)律，全面促進(jìn)現(xiàn)有人才素質(zhì)的提高；另一方面需要系統(tǒng)地對(duì)人才需求的布局、質(zhì)量、水平、機(jī)構(gòu)、數(shù)量等進(jìn)行規(guī)劃，培養(yǎng)各類人才來滿足社會(huì)與經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的需要。

3.4.3 在實(shí)踐中檢驗(yàn)人才

人才培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)與使用相結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)造條件，使人才更多地參與社會(huì)實(shí)踐，通過社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)和提高人才的能力。實(shí)踐歷來是各類人才特別是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。只有植根于社會(huì)實(shí)踐中，經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)和磨練，有了知識(shí)和能力的飛躍，才能成為人才。實(shí)踐也是判斷人才能力的途徑，是檢驗(yàn)?zāi)芰Y(jié)構(gòu)的手段。實(shí)踐能力本身就是人才能力的重要組成部分，判斷一個(gè)人才有什么樣的能力，主要是靠實(shí)踐來證明。加強(qiáng)人才培養(yǎng)，必須高度重視實(shí)踐的作用，把實(shí)踐滲透到人才培養(yǎng)的全過程。

3.5 馬克思主義人才觀的豐富和發(fā)展

在馬克思主義人才觀的理論指導(dǎo)下，我國(guó)四代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)人才觀的內(nèi)容進(jìn)行了豐富和發(fā)展，先后確定了“重視人才，又紅又專”的毛澤東人才思想，“人才為第一資源，培養(yǎng)四有人才”的鄧小平人才思想，解放思想、實(shí)事求是的代表先進(jìn)生產(chǎn)力的人才思想、“以人為本”的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，極大地?cái)U(kuò)展了馬克思主義人才觀的內(nèi)涵。

4 綜述

人才思想史的理論基礎(chǔ)和理論寶庫是馬克思主義的人才思想。通過馬克思主義人才學(xué)的研究，進(jìn)一步對(duì)馬克思、恩格斯、列寧、斯大林到毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤的人才學(xué)發(fā)展歷程進(jìn)行歸納概括，不只是人才思想發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)，同時(shí)是馬克思主義中國(guó)化的體現(xiàn)。以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為核心的中國(guó)四代領(lǐng)導(dǎo)集體，通過中國(guó)革命和發(fā)展，改革開放的實(shí)踐，不斷與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持人才理論更新，促進(jìn)馬克思主義人才思想的全面發(fā)展，逐步發(fā)展了具有中國(guó)特色的人才思想和理論體系。