教育科研管理的意義和作用

于鳳梅

教育科研是對教育規(guī)律和理論進行探索活動，對于完善和發(fā)展教育基礎理論和應用理論有不可低估的作用。有的研究是前人所未做過的，沒有經(jīng)驗和資料可以借鑒，給研究工作增添了困難；有的課題研究周期較長，加之學校教學工作繁忙，往往使科研工作難以堅持或有名無實。為使教育科研工作科學、規(guī)范、按計劃開展起來、堅持下去，并取得預期成果，就必須加強對教育科研工作的科學管理。

一、管理是科研工作順利進行的保障

加強課題的管理可以有效的使研究按計劃進行，研究過程中遇到的問題能夠及時解決，避免盲目性，減少失誤。同時，研究過程及時調控，按科學規(guī)律運作，每一階段的研究工作都能預期完成，使研究工作步入科學化、規(guī)范化的軌道。

二、管理是提高科研學術水平的條件

對教育科學研究不進行科學、有序的管理，科研就會處于毫無控制的狀態(tài)，形成虎頭蛇尾的局面，只有方案，沒有研究過程的記錄，最后找?guī)讉€人拼湊論文和科研報告。這不是做研究，是在寫研究，杜撰研究的結果，或者想當然的理論推導，這樣的研究沒有任何的科學價值和學術水平。

加強科學管理，會使科研成果的學術水平不斷提高，通過課題的申報和審批，明確課題意義、目的、研究內容、研究目標、手段、步驟和方法等，提高對課題研究的認識水平，增強操作自變量的意識；增強觀察因變量的目的性；增強控制干擾變量的有效性。通過研究課題的過程管理和控制，提高對實驗的責任感，加強對研究資料的收集和管理；加強中期評估、有效地反饋研究效果，及時調控研究進程，規(guī)范、科學地進行科研課題的驗收、評估、總結，科研客觀真實地反應研究結果，給課題的探討、研究結果以及驗證假設，提供了科學的依據(jù)。嚴格的管理，貫穿實驗的全過程，就會提高實驗研究的學術水平。

三、管理是提高教師綜合素質的有效措施

加強對科研課題的有序管理，能夠使參與課題研究的教師增強對課題研究工作的重視程度，可以自始至終地參與課題研究工作，可以認真地對待課題組安排的每一項工作，認真地完成每一次研究課的備課、授課、總結、反思，認真地撰寫論文，積極地探索規(guī)律；不斷地結合課題研究查找資料、學習理論，不斷地更新自己的知識結構，增加知識的儲備。這樣就可以在不斷地課題研究中提高自己的學術水平，增強教學水平和教學能力。否則，如果對課題研究不進行科學的管理，只是選擇了研究課題、有了研究計劃而沒有具體的安排、檢查、指導，放任自流；或者是方案、計劃，束之高閣，并不施行。待上級課題組結題驗收時，臨時組織人員，拼湊總結報告。這樣的研究工作，教師得不到提高，學校也不會有新的發(fā)展。

課題管理工作是課題研究的重要環(huán)節(jié)，加強了課題管理，研究工作才能有效益，才能有收獲。