繁榮教育科學(xué)研究 促進教育改革發(fā)展

金昌杰

圖們市教育科學(xué)研究工作在省、州教育科研部門和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞實施素質(zhì)教育的中心任務(wù)，繁榮教育科學(xué)研究，堅持為教育決策科學(xué)化服務(wù)，堅持為提高各類學(xué)校教育質(zhì)量服務(wù)，堅持為提高教師隊伍整體素質(zhì)服務(wù)，充分發(fā)揮了教育科研在教育改革與發(fā)展中的職能作用，有效促進了全市素質(zhì)教育的全面實施。圖們市教育科研所先后被評為2004~2007年度吉林省教育科研聯(lián)檢先進單位、吉林省基礎(chǔ)教育校本科研先進集體、吉林省教育科研先進單位。

一、加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮機構(gòu)職能作用

1 提高素質(zhì)，確立地位。教育科研所作為全市科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理中心，其科研工作者自身素質(zhì)成為決定全市科研工作成敗的關(guān)鍵因素。多年來，科研所把提高研究者自身的學(xué)習(xí)能力，作為科研所自身發(fā)展的第一需要，始終圍繞課程改革與素質(zhì)教育這個主題，先學(xué)、多學(xué)、深學(xué)相關(guān)的教育理論，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。一方面每年訂閱《中國教育報》、《中國教育學(xué)刊》、《上海教育科研》、《教育科學(xué)研究》等10多種教育報刊雜志，購進最新相關(guān)新課程以及教育科研相關(guān)書籍供研究人員學(xué)習(xí)，科研所藏書達1470多冊。另一方面，安排科研所研究人員參加省州相關(guān)部門開展的培訓(xùn)及研討活動，及時掌握教育改革與發(fā)展的最新信息。我們注重樹立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念，努力做到“五個堅持”：堅持結(jié)合課題研究學(xué)習(xí)，熟悉全市立項課題的相關(guān)理論，加強教育理論對教育實踐的指導(dǎo)作用；堅持結(jié)合課程改革學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的新理念，推動我市基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展；堅持結(jié)合教育熱點問題學(xué)習(xí)，充分運用相似論的聯(lián)系律、運動律和創(chuàng)造律，正確認識課程改革與課題研究的關(guān)系；堅持結(jié)合科研動態(tài)信息學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會“十七大報告有關(guān)教育理論的論述”以及《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，明確教育改革與發(fā)展的工作思路；堅持結(jié)合教育同行交流學(xué)習(xí)，借鑒省內(nèi)外先進經(jīng)驗并注重我市教育特色，進一步提高自身的科研能力和水平。

2. 完善制度，規(guī)范管理?？蒲信d教（校）作為一項教育整體的系統(tǒng)工程，必須以制度來作保障。幾年來，我們通過科學(xué)的制度與規(guī)章加以引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)校教育科研行為，保障了全市教育科研工作的正常秩序。2009年12月，在全市教育科研工作會議上，原有的《關(guān)于進一步加強和改進教育科研工作的若干意見》基礎(chǔ)上，出臺了《關(guān)于進一步加強和改進教育科研工作的指導(dǎo)意見》，進一步明確了教育科研的地位作用、教育科研的組織建設(shè)與職責(zé)任務(wù)、課題研究與校本科研、教育科研的督導(dǎo)與表彰以及教育科研的投入等基本問題，并表彰了“十一五”教育科研先進集體、先進個人。我們還先后制定下發(fā)了：（1）《關(guān)于學(xué)校教科室工作職責(zé)的規(guī)定》，明確了對教科室“科研工作、學(xué)術(shù)活動、課題研究、科普培訓(xùn)”等方面的相關(guān)要求；（2）《關(guān)于教育專業(yè)委員會管理的若干規(guī)定》，明確了專業(yè)委員會的“工作性質(zhì)、組織原則、活動程序、學(xué)術(shù)年會”等相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)委員會工作的規(guī)范化、制度化；（3）《教育科研課題管理辦法》，提出了“課題的申報與立項、課題的研究與實施、課題的結(jié)題與鑒定、成果評獎與推廣、課題研究評價指標體系”等具體要求；（4）《學(xué)校教育科研工作評價方案》，提出了“評價原則、評價范圍和內(nèi)容，評價實施方法與步驟、評價指標體系”等要求，使教育科研工作有章可循，規(guī)范運作。

3. 培訓(xùn)骨干，帶動基層。培養(yǎng)一批素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的科研骨干，是推動我市教育科研工作的堅實基礎(chǔ)。為此，我們把提高領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師的科研能力和水平擺到教育科研工作的重要議事日程上。幾年來，我們每年組織了各種形式的學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班。如，“全市學(xué)?？蒲兄魅喂ぷ鲿h”、“全市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”、“全市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)班”、“學(xué)科教研員學(xué)習(xí)會”等，舉辦了“學(xué)校教育科研室職能”、“發(fā)揮聽課評課作用、推動課程改革深入發(fā)展”、“中小學(xué)教育科研”、“教研員如何進行課題研究”等內(nèi)容的培訓(xùn)，特別是我們根據(jù)課題研究的進展，進行有針對性的培訓(xùn)講座，如課題立項階段舉辦“如何選題”、“如何編制課題研究方案”、“如何開題”、“教育科研工作步驟”；課題研究階段舉辦“科研課題研究與管理操作要點”、“科研五大類資料建設(shè)”；課題研究進入結(jié)題階段舉辦“研究報告的撰寫”、“結(jié)題材料整理歸檔”等專題講座，并理論學(xué)習(xí)與參觀交流相結(jié)合，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進一步增強了“向科研要質(zhì)量，靠科研上水平”的意識，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科研主任和科研骨干的研究能力和水平。

二、抓好教育科普，提高群眾科研素質(zhì)

1. 從教改需求出發(fā)，辦好專題講座。我們從全市教育改革發(fā)展的實際需要出發(fā)，充分發(fā)揮市教育科研所的信息優(yōu)勢，深入基層學(xué)校（園），緊密結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題研究，努力辦好專題講座，達到以學(xué)促研的目的。五年來，我們組織的專題講座有：（1）在家庭教育方面，舉辦了“影響家庭教育的因素分析”、“中國家庭教育的三大誤區(qū)”專題講座；（2）在學(xué)校德育方面，舉辦了“加強和改進思想道德教育的基本思路”的專題講座；（3）在課堂教學(xué)改革方面，舉辦了“打造高效課堂，學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑”等相關(guān)專題講座；（4）在課程改革方面，舉辦了“普通高中新課程教學(xué)改革的基本思路”、“綜合實踐活動課程的實施”、“新課程學(xué)生評價的操作”等專題講座；（5）在教師研修方面，舉辦了“校本教研的主要實踐因素”、“如何寫好教育案例”專題講座；（6）在民族教育方面，舉辦了“小班化教育的基本思路”專題講座；（7）在職業(yè)教育方面，舉辦了“加強和改進中職德育工作的基本思路”專題講座等。

此外，5年來我們有計劃的聘請專家來圖們講學(xué)，先后聘請上海方略集團的馮恩洪、吉林大學(xué)教授陳秉公等教授講學(xué)，還聘請州內(nèi)學(xué)者延邊州教育學(xué)院劉臣院長、李天民主任、延邊州科研所劉志軍、俞永虎研究員分別以《關(guān)于課程改革》、《小班化—朝鮮族學(xué)校發(fā)展必由之路》、《關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作》、《中小學(xué)校本科研》、《實施有效教學(xué)方略》等為題舉辦了專題講座，進一步提高了專業(yè)引領(lǐng)的檔次和質(zhì)量。

2. 從學(xué)校需要出發(fā)，做好互助對話。提高廣大領(lǐng)導(dǎo)干部實施素質(zhì)教育的能力和水平，是當(dāng)前教育改革與發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素。以“互動對話”形式進行科普工作，積極營造教育科研的文化氛圍，是我們實施“專業(yè)引領(lǐng)”的新探索。我們先后在10多所學(xué)校組織了“學(xué)校特色建設(shè)”、“幼兒雙語教育”、“中等職業(yè)教育”、“綜合實踐活動”、“學(xué)校管理工作”、“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式”、“校本研修與校本科研”等座談討論會，共同探索“理念、決策、管理”三大共性問題。

3. 從教學(xué)實際出發(fā)，做好專業(yè)引領(lǐng)。每年利用寒暑假，針對學(xué)科實際，各學(xué)科專業(yè)委員會組織教師培訓(xùn)，進行專業(yè)知識和學(xué)科教學(xué)理論講座。先后組織了《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計》、《在學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》、《開展學(xué)科探究式學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題》、《新課程背景下有效教學(xué)策略》、《新教案的編寫》、《自主參與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式》、《閱讀教學(xué)中學(xué)生主體作用》等理論培訓(xùn)，培訓(xùn)面達到學(xué)科教師的95%以上。在學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動中，結(jié)合“教學(xué)課例”，加強先進教學(xué)理論的輔導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)改革最新動態(tài)信息講解，同時結(jié)合聽課、評課，用新課程理念和理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐。

三、強化過程管理，提高課題研究質(zhì)量

1. 選準研究課題，確定研究方向。選好我市重點研究課題是落實“科研興教（校）”戰(zhàn)略的重要策略?！笆晃濉逼陂g，我市確立了省學(xué)會規(guī)劃課題“新課程條件下課堂教學(xué)模式的研究”。為深化研究各學(xué)科又分立了28個子課題，并做好了四方面工作：（1）充分發(fā)揮教研員作用，做好專業(yè)教學(xué)的引領(lǐng)。組織全市中小學(xué)學(xué)科教師，利用假期集中進行學(xué)科課堂教學(xué)模式的理論輔導(dǎo)；（2）加強課例研究，做好校本研訓(xùn)的指導(dǎo)。各學(xué)科以“課例”為載體，貼近教學(xué)、貼近教師，組織“同課異構(gòu)”、“小課題研究”等研討活動，促進了學(xué)校校本教研活動的深入開展；（3）建立了課題研究情況調(diào)研制度，加強課題組與基層學(xué)校課題研究教師的聯(lián)系，做好面對面的指導(dǎo)。課題組成員深入基層學(xué)校進行調(diào)研，通過聽課、座談討論，及時解決課題研究中出現(xiàn)的實際問題；（4）組織開展觀摩課研討活動，展示、推廣研究成果。各學(xué)科每年都組織課題研討課觀摩、送課下鄉(xiāng)、現(xiàn)場聽評課、課題研究經(jīng)驗交流等活動?！靶抡n程理念下課堂教學(xué)模式”課題順利解題，多篇論文發(fā)表在各級刊物上。

我市“十一五”規(guī)劃課題立項46項，其中國家級子課題3項、省級課題6項、州級課題16項，主要內(nèi)容有“幼兒教育”、“職業(yè)教育”、“課程與教學(xué)改革”、“教師隊伍建設(shè)”、“德育與心理健康”、“教育信息化”“朝鮮族教育”等研究課題，明確了全市教育科研工作的主攻方向。全市小學(xué)9所、初中8所、普通高中2所、職業(yè)高中1所、國辦幼兒園5所共計25所學(xué)校（園），課題立項的學(xué)校（園）有23所，課題立項覆蓋率達92%。

2. 加大過程管理，深化課題研究。過程管理是科研管理的中心環(huán)節(jié)，需要深入基層學(xué)校，做好檢查指導(dǎo)工作，及時總結(jié)成功經(jīng)驗。

首先，要強化課題研究實施方案的編制工作。它為課題研究提供論證和評價依據(jù)，并為課題實施提供全面、系統(tǒng)的工作程序。我們要求課題負責(zé)人必須寫好“課題的提出與構(gòu)想”、“科學(xué)依據(jù)與論證”、“課題目標”、“研究對象”、“研究范圍”、“研究方法”、“實施步驟與管理”為主要內(nèi)容的研究方案，在編制過程中提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干教師的教育理論水平，進一步增強“科研興教（校）”、“科研強師”的意識。在每個“五年規(guī)劃”期間都編印《圖們市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究實施方案匯編》，并發(fā)到全市各校、園，以便教育工作者互相借鑒，共同提高。

其次，加強課題研究過程的檢查管理。對課題研究計劃的執(zhí)行情況進行檢查評估，是課題管理的重要途徑和方法。根據(jù)《圖們市教育科研課題管理辦法》、《圖們市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究評價指標體系》的要求，每年分期分批組織了各級各類科研課題的階段性檢查和指導(dǎo)。審查學(xué)校課題階段性研究報告；檢查課題研究過程性、成果性等方面研究資料；聽取課題研究進展情況匯報；召開座談反饋會，在充分肯定成績的同時，共同分析存在的問題，提出下一步的改進意見，以過程管理來提高研究成果的質(zhì)量。

“十一五”期間，圖們市科研課題數(shù)量以及質(zhì)量都有新的突破，吉林省延邊州科研課題結(jié)題率達到100%。

四、活躍學(xué)術(shù)研討，積極推廣研究成果

1. 組織召開各種現(xiàn)場研討會。我們先后舉辦了各種教育教學(xué)方面的市級研討會，推廣了相關(guān)學(xué)校的先進理念和成功經(jīng)驗。全面介紹了全市各類學(xué)校教育改革和發(fā)展的優(yōu)秀成果。

2. 按照規(guī)定開好學(xué)術(shù)年會。學(xué)術(shù)年會是推動群眾性教育科研工作的重要途徑。我們不斷探索年會的有效性，積極改革學(xué)科專業(yè)委員會年會形式，堅持年會與研討相結(jié)合，豐富年會內(nèi)容與形式，突出年會主題化，即堅持緊緊圍繞主題，組織課堂觀摩、評課研討，圍繞主題，交流論文、做工作報告，構(gòu)建充分展示學(xué)科教學(xué)改革成果的有效年會新模式。

3. 開展課題實踐課教學(xué)觀摩研討活動。我們先后開展了小學(xué)數(shù)學(xué)、朝鮮語文學(xué)科“自主——合作探究”課堂“同課異構(gòu)”研討、小學(xué)語文學(xué)科“自主探究教學(xué)模式”研討、音樂學(xué)科“參與—體驗”教學(xué)模式觀摩研討、小班化教學(xué)觀摩研討、物理課堂“做中學(xué)”課題研討、化學(xué)探究性教學(xué)研討、漢語學(xué)科課堂教學(xué)模式研討、“信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)模式”教學(xué)評比、《教學(xué)案例》設(shè)計競賽等活動，有效地推動了新課程理念下課堂教學(xué)模式改革。

4. 參加省州教育優(yōu)秀成果評選活動。2006~2008年，我們組織全市廣大教師參加省級教育科研成果評選活動，共有321篇參評，其中獲一等獎132篇、二等獎151篇、三等獎30篇、優(yōu)秀獎8篇；參加省思想品德教育經(jīng)驗“一得談”征文活動的教師有65名，其中12名榮獲“吉林省德育教育好教師”稱號。2009年，“吉林省教育學(xué)會第八屆科研成果評獎活動”、“吉林省教育科學(xué)第六屆科研成果評選活動”，共征集191篇論文。2010年度吉林省基礎(chǔ)教育校本科研優(yōu)秀成果評選活動，共征集96篇論文，全國第十六屆教育情報優(yōu)秀成果評選活動，共征集190篇論文。2006年以來，全市廣大會員有118篇論文刊登在國家、省級刊物上。

“十一五”期間，市朝鮮族幼兒園“雙語教育—民族教育的一個重要環(huán)節(jié)（朝鮮族幼兒園雙語教育研究報告）”刊登在《中國民族教育》雜志上，市二高中“實施因材施教與面向全體關(guān)系的研究”成果刊登在《延邊教育學(xué)院學(xué)報》上、市職教中心“職業(yè)學(xué)校德育教育實踐研究”成果在《中國教育報》優(yōu)秀教育科研成果評選活動中榮獲一等獎。

吉林省教育學(xué)會成立三十周年之際，我們積極組織參加省學(xué)會組織的課題研究成果征集活動，我市五中《重建新課程標準實施中的常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)與制度研究》、涼水中心小學(xué)《實踐體驗，盡我孝道，德育切入新路徑》、三小《小學(xué)生學(xué)習(xí)困難類型成因及對策研究》、一小《綜合實踐活動課程的開發(fā)研究》、二高中《新課程理念下高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實效性的研究》、二高中《高中文科綜合科創(chuàng)新教育的研究、五中《新課程實施與師生教學(xué)活動方式轉(zhuǎn)變研究》、實驗小學(xué)《構(gòu)建“主體參與”創(chuàng)新教育模式整體研究》、實驗小學(xué)《優(yōu)化校本教研策略的研究》、朝鮮族幼兒園《研究雙語教育模式，推動民族幼兒教育》、職業(yè)教育中心《職業(yè)學(xué)校德育創(chuàng)新問題研究》、科研所《創(chuàng)新性教學(xué)模式的研究與實驗》等12項（全州共計18項）課題研究報告編入《吉林省基層教育學(xué)會課題研究結(jié)題報告選》（獻給吉林省教育學(xué)會30華誕一書中）。

五、發(fā)揮自身優(yōu)勢，參與教育行政決策

教育科研所以豐富的教育理論信息為優(yōu)勢，發(fā)揮“參謀”、“助手”、“紐帶”的作用，參與決策、服務(wù)決策。我們受教育行政部門委托，先后完成了《圖們市“十一五”中小學(xué)布局調(diào)整及校舍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》、《圖們市教育事業(yè)“十一五”計劃與2020年發(fā)展規(guī)劃》、《關(guān)于加強中小學(xué)文明禮儀教育促進和諧社會建設(shè)的實施意見》、《圖們市進一步加強和改進教育科研工作的指導(dǎo)意見》等行政決策文件的起草任務(wù)。今年是“十一五”最后一年，又是“十二五”規(guī)劃之年，我們積極承擔(dān)并完成了《圖們市‘十二五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》起草工作，完成了《圖們市基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究》、《全市義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研與對策研究》等涉及圖們教育未來五年改革與發(fā)展的重要工作，為科學(xué)決策提供了重要依據(jù)。

多年來，在上級相關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我市教育科研工作取得了很大成績。但是，與我市教育改革發(fā)展需要相比還存在一些問題：一是部分學(xué)校科研工作思路不夠清晰，定位不夠準確，科研和教研未能做到有機結(jié)合，影響了教科研整體效益的發(fā)揮。二是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科研工作重視不夠，指導(dǎo)能力不強，限制了研究活動的有效開展。三是課題數(shù)量雖逐年增加，但研究不夠深入，質(zhì)量高、有影響力的科研成果不多。四是科研隊伍整體水平有待于提高?！笆濉逼陂g，我們以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)，堅持以全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱領(lǐng)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和“第一生產(chǎn)力”的功能，堅持面向?qū)嶋H，突出重點，有所創(chuàng)新的原則，發(fā)揮其為教育行政部門決策服務(wù)、為教育教學(xué)改革和發(fā)展服務(wù)、為教師隊伍專業(yè)成長服務(wù)的作用，在促進圖們市教育的內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻。