“每一種草都會(huì)開(kāi)花”

任成棟

摘 要：每一名學(xué)生，作為班級(jí)組織中的一員，他和其他同學(xué)一樣，都是草，都是會(huì)開(kāi)花的草。班主任是班級(jí)管理的組織者和教育者，在班級(jí)管理中必須了解學(xué)生的個(gè)性和共性，才能因材施教，對(duì)癥下藥；才能使每一種草都能開(kāi)花；才能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，達(dá)到教育的目的。本文結(jié)合自己教育實(shí)踐，從利用學(xué)生的自私、重視感恩的教育及降低心中的高度等一系列措施，談如何使每一名學(xué)生都能成才，獲得成功。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；問(wèn)題策略；自私；感恩；降低心中的高度

有這樣一個(gè)故事：地處深山的鄉(xiāng)下學(xué)校準(zhǔn)備組織學(xué)生到幾十公里外的縣城參加作文比賽。孩子們興奮之余不免擔(dān)憂，山里的孩子能賽過(guò)城里的學(xué)生嗎？頭發(fā)花白的校長(zhǎng)看出了孩子們的憂慮，他說(shuō)：“你們經(jīng)常上山下田，誰(shuí)能說(shuō)出一種不會(huì)開(kāi)花的草？”不會(huì)開(kāi)花的草？蒲公英是會(huì)開(kāi)花的；汪汪的狗尾巴草是會(huì)開(kāi)花的；就連那些麥田里的薺薺草也是會(huì)開(kāi)花的。孩子們說(shuō)：“老師，沒(méi)有一種草是不開(kāi)花的，所有的草都會(huì)開(kāi)出自己的花?！毙ｉL(zhǎng)笑了：“是的，孩子們，每一種草都是一種花，栽在精美花盆里的花是一種草，而生長(zhǎng)在田地邊和山野里的草也是一種花。不論生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草，也都是一種花。記住，沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的，再美的花也是一種草！”

是啊，每一名學(xué)生，作為班級(jí)組織中的一員，他和其他同學(xué)一樣，像草一樣，都是會(huì)開(kāi)花的。那么，在實(shí)際的教育工作中，如何使每一種草都能開(kāi)花，如何促使每一名學(xué)生都能成才？下面是作者在班級(jí)管理工作中結(jié)合自己教育實(shí)踐，對(duì)遇到的一些問(wèn)題采取的對(duì)策及做法。

一、利用學(xué)生的自私使“小草”開(kāi)花

司馬公曰：天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往。自私出于生存，是一種本性；無(wú)私出于一種維持公平的道義，是人通過(guò)接受教育而形成的一種社會(huì)道德性，是一種境界。人類的行為，不論是出自生命自保的沖動(dòng)，抑或是為榮譽(yù)而產(chǎn)生的善舉，其動(dòng)機(jī)都發(fā)端于利己心，沒(méi)有任何力量能夠消滅人類的這種自利本性。

在班級(jí)管理中，正確面對(duì)自私，不貶斥之，而是加以利用，不失為一種良策。如學(xué)生在剛進(jìn)入初中的時(shí)候，由于自私心作祟，都抱著“各人自掃門(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”的心理、教室里紙屑亂扔，地上有垃圾沒(méi)人撿，掃把倒在地上也沒(méi)人去扶正，衛(wèi)生意識(shí)很差。輪到值日的時(shí)候，各人分塊而做，教室前后角落到了“山陰不管，會(huì)稽不收”的地步。輪到大掃除的時(shí)候，不少學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)了，很少有學(xué)生積極主動(dòng)去完成。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己座位四周的地面都干干凈凈的，課桌也整理得井井有條的，可見(jiàn)，只要是與自己有關(guān)的，學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待。于是我在班會(huì)上多次表?yè)P(yáng)學(xué)生自我管理能力，并指出教室是每一名學(xué)生共同的家，它的整潔需要大家共同維護(hù)。我還在教室的門(mén)口寫(xiě)上“這是你每天生活學(xué)習(xí)的家，為了你的健康，請(qǐng)保持清潔衛(wèi)生”。每次進(jìn)教室學(xué)生都會(huì)看到，一段時(shí)間以后，學(xué)生們的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，地上變干凈了，大掃除同學(xué)們搶著干，爭(zhēng)著干，從此教室變得非常整潔干凈，同學(xué)之間的關(guān)系也變得融洽了。

人是“自私的動(dòng)物”，這并不是一件可恥的事，我們不能回避。重要的是我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)和利用“自私”，而不是逆性而為。我們要做的就是營(yíng)造“我為人人，人人為我”的氛圍。我們知道，這個(gè)世界上需要無(wú)私奉獻(xiàn)，但事實(shí)上，生活中的許多事兒都因?yàn)橹粡?qiáng)調(diào)“無(wú)私”而收不到良好的效果，有時(shí)不妨試著利用“自私”，它會(huì)促使小草更快地開(kāi)花。

二、重視感恩的教育，使“小草”開(kāi)花

古人云：滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。感恩親情、報(bào)恩社會(huì)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而在當(dāng)今社會(huì)，由于物欲膨脹、價(jià)值觀扭曲及虛擬世界的沖擊，加之獨(dú)生子女居多，孩子們中普遍存在著唯我獨(dú)尊、自私冷漠的心理趨勢(shì)。他們遠(yuǎn)離了感動(dòng)，忘記了報(bào)恩，以為父母的養(yǎng)育和教師的教誨都是理所當(dāng)然的。感恩是什么呢？就是對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)你的人心存感激，感恩生活的賜予，感恩你身邊所擁有的一切，進(jìn)而懂得知足，知道珍惜，更加熱愛(ài)生命。其實(shí)懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)，能知感恩也是懂得真善美，分辨是非的最起碼的覺(jué)悟要求。

在班級(jí)管理中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，想方設(shè)法在學(xué)生心里播下感恩的種子，用心去澆灌、培育、呵護(hù)他們，幫助他們構(gòu)建更加健康向上的精神世界，使他們以更飽滿的熱情和干勁投入到學(xué)習(xí)生活中去。如班級(jí)中有一單親家庭學(xué)生，父親因病過(guò)世了，只有母子兩人相依為命。母親工作不穩(wěn)定，家庭條件較差，母親對(duì)孩子要求很嚴(yán)，希望孩子能夠通過(guò)讀書(shū)出人頭地。但處在青春叛逆期的孩子不懂得生活的艱辛，漠視母親的辛苦付出，對(duì)母親的教導(dǎo)非常反感。同時(shí)這位學(xué)生迷上了網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，成績(jī)出現(xiàn)了下降，母親批評(píng)他幾句，他就不理母親，甚至頂撞母親。這位母親實(shí)在沒(méi)有辦法，哭著找到我，要我?guī)椭逃@個(gè)孩子。我知道這個(gè)學(xué)生其實(shí)很要強(qiáng)，也很聰明，但由于家庭條件太差，很自卑，看不起母親，也不愿意與同學(xué)打交道。同時(shí)，由于母親太嚴(yán)格，自己又達(dá)不到母親目標(biāo)，便有了破罐子破摔的想法。有一天下課，我找他談話，和他談了他家里的事情，他有一些不高興。我?guī)讲賵?chǎng)上精心挑選了一塊石頭，把它裝在早準(zhǔn)備好的小布袋里交給他，要他時(shí)刻把這塊石頭放在貼身的口袋里，并且不得離身，他有點(diǎn)迷惑，還是答應(yīng)著走了。過(guò)了幾天，他跑來(lái)找我，問(wèn)我為什么要他把石頭放在身上，他難受死了。我和他說(shuō)，一塊小石頭放在你身上幾天，你就受不了了，你媽媽十月懷胎生下你，她有多難受，還含辛茹苦把你養(yǎng)大。他聽(tīng)了開(kāi)始一聲不響，過(guò)了一會(huì)兒，說(shuō)：“老師，我知道我錯(cuò)了。”回到家以后，他馬上向媽媽認(rèn)錯(cuò)道歉。從此，整個(gè)人變了一個(gè)樣，回到家馬上替媽媽做家務(wù)活，學(xué)習(xí)刻苦了，與同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了，人也變得自信，成績(jī)也大幅提高。

學(xué)會(huì)感恩，人生將沉淀一份理性。學(xué)會(huì)感恩，生活將增添一份從容。學(xué)會(huì)感恩，生命才會(huì)輕裝；學(xué)會(huì)感恩，前進(jìn)的路才會(huì)一路陽(yáng)光。如果我們班級(jí)的每一名學(xué)生都能感恩思報(bào)，做到恩恩相報(bào)，便可產(chǎn)生愛(ài)的“疊加”“裂變”和“良性循環(huán)”，真正形成“我為人人，人人為我”的良好班風(fēng)，班級(jí)的親和力、凝聚力、向心力必將增強(qiáng)。那么班級(jí)中的每一種草肯定會(huì)開(kāi)花，并且會(huì)開(kāi)得更鮮艷更芬芳。

三、降低心中的高度，使“小草”開(kāi)花

古希臘德?tīng)柗频囊粋€(gè)古神廟前有一個(gè)石碑，碑上鐫刻著一句話“認(rèn)識(shí)你自己”。魯藜在詩(shī)中寫(xiě)道：“總是把自己當(dāng)成珍珠看，就時(shí)時(shí)有被埋沒(méi)的危險(xiǎn)，把自己當(dāng)成泥土吧，讓眾人踩成一條路。”生活中，我們感到失落與痛苦，往往是由于沒(méi)有擺正自己的位置。學(xué)生只有正確地認(rèn)識(shí)自己，擺正自己的位置，才能真正感受成功的快樂(lè)。

班級(jí)管理中，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)自己的實(shí)際情況擺正自己的位置，要讓學(xué)生有一種跳一跳就能摘到蘋(píng)果的成功體驗(yàn)。這種成就感會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，而不再是好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際的目標(biāo)。班級(jí)中有一名學(xué)生，小學(xué)時(shí)各科成績(jī)很好，每次考試都是班級(jí)前三名。到了初中以后，由于不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)一天比一天落后。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行談心，了解到該學(xué)生成績(jī)下降的根本原因是父母對(duì)他期望太高，他自己也沒(méi)有擺正自己的位置，每次都想考第一名，由于前幾次都沒(méi)有考到前幾名，心中非常失落，回家后又遭到父母的埋怨，導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，變得自暴自棄，從而出現(xiàn)了上述情況。了解這一情況后，我及時(shí)找來(lái)該學(xué)生的父母，和他們進(jìn)行了溝通，準(zhǔn)確地給學(xué)生定位，讓家長(zhǎng)積極配合，使學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的目標(biāo)達(dá)到了。然后我又適時(shí)地給他定一個(gè)只要他努力就能達(dá)到的位置，一段時(shí)間后，目標(biāo)又達(dá)到了。就這樣，學(xué)生的信心恢復(fù)了，學(xué)生的心情也從陰影中擺脫了出來(lái)。因?yàn)橛辛藴?zhǔn)確的定位，該學(xué)生的成績(jī)提高很快。

做任何一件事情，只要在心中降低對(duì)完美的渴望，擺正你的位置，你就能更多地享受到成功帶來(lái)的快樂(lè)，感受到那份意外的喜悅與滿足，你的人生才會(huì)活出更多的精彩。如果我們班級(jí)的每一名學(xué)生都能擺正自己的位置，降低心中的高度，正確地認(rèn)識(shí)自己，每一棵草都會(huì)開(kāi)花，每一名學(xué)生都會(huì)成才。

給每一棵草以開(kāi)花的時(shí)間，給每一個(gè)人以證明自己價(jià)值的機(jī)會(huì)。不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一個(gè)人，不要輕易地放棄希望，多一些等待，多一些呵護(hù)，每個(gè)孩子都需要有一些時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)證明其價(jià)值。作為班主任，就要像花園里的園丁，對(duì)待學(xué)生像對(duì)每一棵草一樣精心澆灌、培育、呵護(hù)，相信每一棵草都會(huì)開(kāi)花，每一位學(xué)生都會(huì)獲得成功。

（紹興市錫麟中學(xué)）