探究英語學(xué)習(xí)中“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化

呂勝蘭

在鄉(xiāng)村中學(xué)教學(xué)中英語學(xué)習(xí)兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，后進(jìn)生所占的比例很大。這些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。所以如何對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，是每個英語教師都深感棘手的問題。為此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下三點(diǎn)。

一、以自身的魅力吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一，外表的魅力。老師的儀表著裝，精神風(fēng)貌影響著學(xué)生。就像廊坊一中的馬莉老師說的那樣：“不賞心悅目就會降低上課的幸福指數(shù)?！币粋€穿著得體，舉止優(yōu)雅，神采飛揚(yáng)的老師更會被學(xué)生喜歡。

第二，人格的魅力。人格魅力的源泉就是愛心和善良。寬以待人、愛崗敬業(yè)所折射來的人格魅力是教師威信的重要來源。教師在教學(xué)和日常生活中表現(xiàn)出來的認(rèn)真負(fù)責(zé)和以身作則的行為方式，不僅會給學(xué)生帶來潛移默化的影響，還會讓學(xué)生更加信服。

第三，業(yè)務(wù)的魅力。淵博的學(xué)識、風(fēng)趣幽默的授課是教師吸引學(xué)生的法寶。進(jìn)而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的影響力。同時英語教師要與時俱進(jìn)，在課堂中貫穿一些與教材有關(guān)的、比較前沿的東西，才能讓學(xué)生對英語課更有興趣。

只有先讓學(xué)生喜歡上老師，學(xué)生才會對他的課感興趣?！?興趣是最好的老師”。有了興趣學(xué)生才能把英語學(xué)好。

二、教學(xué)過程中注意把握語言分寸

課堂提問學(xué)習(xí)差的孩子時要注意問題的難度，要多提問一些他們能回答上來的問題，即使他們回答不上來也一定要鼓勵其以后努力，而不要隨心所欲的責(zé)備學(xué)生。不要說“這么簡單的問題也不會！”之類的話，要給學(xué)生留面子。否則就會打擊他們的積極性，傷害他們的自尊，甚至引起對老師的敵對情緒。如果回答對了則要多夸獎、多鼓勵。另外每次月考成績出來后，對那些成績有進(jìn)步的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生一定要在班上多加表揚(yáng)，肯定其最近的進(jìn)步。大人們都需要夸獎的，何況孩子呢。有了動力，他們英語學(xué)習(xí)的興趣才能更持久的保持下去。

三、發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用

德國教育學(xué)家第斯多惠指出：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞?！比绻活檪魇谥R而忽視其中的情感教育，往往容易造成學(xué)生厭學(xué)。本著這一教育目的，教師在課堂教學(xué)中，需要用一種欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多對學(xué)生做出賞識的激勵性評價，以激發(fā)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的自信心。正所謂沒有愛，就沒有教育。教師對學(xué)生的關(guān)懷、理解、尊重，可以引起學(xué)生的情感反應(yīng)，從而起到溝通師生感情的橋梁作用。

“親其師，信其道，樂其學(xué)?！笔枪磐駚硎跇I(yè)者的訣竅。親密和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生由喜愛老師到喜歡英語，從而對英語產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語課從老師“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，才能讓所有的學(xué)生真正的“動”起來。我們的校園也會出現(xiàn)“百花齊放”的和諧畫面的。

（東光縣第一中學(xué)）