談高中物理教學(xué)中的情感教育

張秀芬

物理是學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)習(xí)的課程之一。學(xué)生之所以怕學(xué)物理，除智力因素外，缺乏對科學(xué)的積極的情感也是十分重要的原因。

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并促進(jìn)其價(jià)值觀的形成。在中學(xué)物理教學(xué)中，無論是學(xué)生掌握科學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)技能，還是進(jìn)行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養(yǎng)。所以在中學(xué)階段有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是很必要的。

一、科學(xué)中蘊(yùn)涵著人類優(yōu)秀的情感品質(zhì)

對未知事物的好奇與沖動，是科學(xué)探究的開端，正是好奇心引導(dǎo)著人類打開了科學(xué)的大門，而每一個(gè)兒童天生具有這種情感。研究過程中的喜悅與快樂是建立在自己的思維過程和辛勤勞動的基礎(chǔ)上的。這種情感體驗(yàn)也是研究、學(xué)習(xí)過程中重要的情感之一。在科學(xué)活動中還可以造就人的客觀、公正、無私的情感。因?yàn)榭茖W(xué)研究和學(xué)習(xí)都要求人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的精神。

二、物理教學(xué)中的情感教育

物理學(xué)科對學(xué)生的動手能力、觀察能力和生活經(jīng)驗(yàn)的積累都有較高的要求，這使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中會遇到各種各樣的困難。在這種情況下如果不加以正確的引導(dǎo)，而是讓學(xué)生長期處在一種膽怯、恐懼和過度焦慮之中，無疑會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。

1. 物理學(xué)科在高中階段可以培養(yǎng)道德感、理智感和美感

學(xué)生欣賞科學(xué)美需要教師的引導(dǎo)。物理中充滿了美，科學(xué)與藝術(shù)成為很多人關(guān)注的焦點(diǎn)，在中學(xué)物理課中應(yīng)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，如簡潔、對稱、對立統(tǒng)一等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中也能產(chǎn)生審美的愉悅。當(dāng)然，這不是簡單的為了提高成績，而是借助培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，改變學(xué)生認(rèn)識事物的角度，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2. 言傳身教，培養(yǎng)情感

情感教育是滲透在整個(gè)教學(xué)和教育過程中的。首先，教師要寓教于樂，給學(xué)生鼓勵，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。其次，教師要控制好自己的情緒，完善自己人格，用自己高尚的情操逐步影響學(xué)生。其三要和學(xué)生溝通感情，建立起良好的師生關(guān)系。

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在物理學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行情感教育是使學(xué)生學(xué)好物理的需要，也是全面育人的需要?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，需要教師把握好教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不放過任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)。有一句話道出了各科的特點(diǎn)：“物理難，化學(xué)繁，數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”，許多學(xué)生反映物理難學(xué)，不好理解，面對著一道道的物理題，就像是霧中看花一樣，總有不識廬山真面目之感。其實(shí)，我覺得難不難在于對該科學(xué)習(xí)技巧的摸索和掌握。

3. 學(xué)會對物理概念的反復(fù)分析、琢磨

能不能學(xué)好物理，在很大程度上決定于你對物理概念能否理解得透徹。物理概念因其抽象性，總有“只可意會，不可言傳”之感，比如“能量”“慣性”等等這些概念，單靠老師的“言傳”并不能傳神地表達(dá)出概念的真諦所在，而只有自己做到了“意會”才能真正領(lǐng)略出它的全部內(nèi)涵，這種“意會”的感覺就只有靠我們對概念的反復(fù)分析、琢磨才能體會得到，所謂“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人”意義正在于此。我們都知道“感情的力量是神奇的”，它在學(xué)習(xí)中的作用猶如化學(xué)中的催化劑。對一個(gè)學(xué)生而言，能試著喜歡自己的老師，那將會終生受益匪淺。學(xué)習(xí)的過程本就是艱辛的，甚至在大多數(shù)學(xué)生看來是個(gè)單調(diào)、枯燥的過程。教師要保持良好的情緒狀態(tài)感染學(xué)生教師上課時(shí)應(yīng)設(shè)法調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，排除其他因素的干擾，使自己處于快樂、飽滿、振奮的良好情緒狀態(tài)之中。在課上，教師需要平靜時(shí)能如湖面無風(fēng)，激動時(shí)則要能風(fēng)馳電掣，始終以最佳的狀態(tài)感染學(xué)生。當(dāng)然，要想達(dá)到這樣的境界，絕非一朝一夕之功。一名教師從走上三尺講壇，到嫻熟地駕馭自己的施教情感，有人可能只要幾年，有人卻可能需要一輩子。但是，無論如何，駕馭自己的情感應(yīng)該是我們做教師的一項(xiàng)基本職業(yè)技能，我們應(yīng)該定好目標(biāo)、孜孜以求。情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在物理學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行情感教育是使學(xué)生學(xué)好物理的需要，也是全面育人的需要?？傊囵B(yǎng)學(xué)生積極的情感，需要教師把握好教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不放過任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)。

（虎林市高級中學(xué)）