高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的幾個問題

張宗蓮

高中是人生一個關(guān)鍵的階段，每一門學(xué)科都要全力以赴，尤其是在高考中占有很大比重的數(shù)學(xué)。作為以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯推理能力為主要任務(wù)的數(shù)學(xué)教學(xué)，更要對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中起的作用不容忽視。但是在數(shù)學(xué)課堂中還有幾個問題我們不得不面對。

一、教師的情緒方面

剛走上講臺的新教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對課堂教學(xué)中的復(fù)雜性會感到不知所措，產(chǎn)生由專業(yè)理想與教學(xué)現(xiàn)實之間的距離引起的失落感以及師生關(guān)系的搖擺不定，教學(xué)任務(wù)與安排紊亂等現(xiàn)象。遇上這種問題時，要與老教師多接觸，多看一些書籍，調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己盡快的適應(yīng)課堂教學(xué)。

一些老教師在多年的教學(xué)生涯中產(chǎn)生倦怠的心理。自己教了這么多年，沒有新課改，不是也把學(xué)生教會了么？這種思想導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有什么本質(zhì)的改變。這就需要我們用新的角度去看問題，課改，是為了學(xué)生能力的發(fā)展，對學(xué)生的一生都有重要的意義，我們要把理念貫穿進(jìn)課堂中，常教常新，不斷充實自己的教學(xué)過程，其實也是教師獲得快樂和滿足的過程，才能達(dá)到教學(xué)相長。

二、課堂方面

1. 教學(xué)中光“放”不“收”

上課就提出問題，然后讓學(xué)生嘗試解決，匯報交流。在整個教學(xué)過程中，教師都是讓學(xué)生自己說，不作任何講解、評價、示范。練習(xí)鞏固時發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生未掌握新知。

有些教師以為只要給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)時間與空間，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會主動掌握知識，忘記了教師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。教師在課堂上應(yīng)做到，當(dāng)點撥時還需要點撥，當(dāng)講授還需要講授，讓學(xué)生形成知識系統(tǒng)。

2. 小組的討論合作流于形式

課堂上教師提出一個問題，便宣布小組討論。有的小組你一言我一語，誰也聽不清誰在說什么；有的小組組長一人唱“獨(dú)角戲”，其余學(xué)生當(dāng)聽眾。很明顯，這并不是真正的合作。首先，“合作”應(yīng)建立在學(xué)生個體需要的基礎(chǔ)上。只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，有了交流的需要后，再展開合作學(xué)習(xí)才是有價值的、有成效的。其次，“交流”應(yīng)涵蓋兩個層面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見。在教學(xué)中合作很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強(qiáng)調(diào)小組合作，學(xué)生將會喪失獨(dú)立思考、自主探索的學(xué)習(xí)能力，缺少對求知事物的猜想、試探與驗證等心理發(fā)展過程。

3. 課堂教學(xué)就像放幻燈片

新課程要求合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有的教師一節(jié)課下來光演示文稿就一、二十張，像在放電影一樣，學(xué)生比較興奮，就是一無所獲。

多媒體教學(xué)是輔助工具，在教學(xué)中要善于借助其形象直觀性來其分散難點、突出重點，提高教學(xué)時效。但不能將其作為課堂教學(xué)的主要手段，在課堂教學(xué)中要善于將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，不能完全的拋棄傳統(tǒng)。

總之，只有教師吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，將“教教材”改為“用教材教”。只要我們持續(xù)不斷地努力，一定會讓他們愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

（唐山市豐南區(qū)第二中學(xué)）