一案多變—案例教學法在德育課中的應用

王晨曦

［內(nèi)容摘要］本文結(jié)合一節(jié)課堂教學實踐談怎樣做好一案多變。一案多變要注意四個方面：老師精心選擇案例，案例要吸引學生注意，案例短且注意變化，要處理好熱點案例和課堂教學所用案例的關系。

［關鍵詞］一案多變；案例教學法；德育課

案例在德育課教學中必不可少。通過案例分析，學生可以加深對知識的理解，更好地接受知識，可以拓展學生的知識面。一案多變是指通過一個典型案例的層層演變，將傳授的知識連貫起來，給學生形成完整的體系，完成對知識的學習。為了達到預期的效果，一案多變要注意以下幾點：

⒈教師精心選擇案例。一個案例選擇的好壞 ，要經(jīng)過學生課堂討論的檢驗。一個好的案例能激發(fā)學生的興趣和激烈的辯論，能引導學生對案例進行分析和探討，這就要求教師在課前要精心選擇案例，提出所要討論的問題。教師只有精心選擇合理構(gòu)思案例，才可能達到較好的效果。

2.案例要吸引學生注意。案例既可以是真實的，也可以是虛構(gòu)的。很多時候，教學用的案例是經(jīng)過設計或者只是假定的，以便適合學生的學習。但是，設計的案例一定要和真實的情況相接近，或者至少和學生所熟悉的環(huán)境相類似。從這個意義上講，教學案例可以是虛擬的，但至少看起來它是真實的。案例要結(jié)合學生實際，與學生的生活有關，以吸引學生的興趣。

3.案例要短且注意變化。案例不易長，最好每次只有一兩段。一案到底，從復習到講授新課都采用一個案例，形成一個完整的脈絡。案例本身要有變化，使學生的注意力能集中在課堂的45分鐘。給學生充分的時間討論，形成共識。案例討論結(jié)束后，老師要做簡要總結(jié)，針對案例中的主要問題再做一次強調(diào)，使學生加強記憶，重點掌握。

4.要處理好熱點案例和課堂教學所用案例的關系。熱點案例的關注度高，但在上課時采用要慎重，因為這些案例既然熱，社會對它可能有爭議，沒有形成共識，每個人的觀點都可能言之有理，把這樣的知識傳授給學生是不合適的。而且，這些案例可能涉及的知識面較廣，超出書本范圍。

筆者在講授《勞動合同》這部分知識時，采用了一案多變的方法，介紹了我校畢業(yè)生王某由一名在LG化學實習的學生成長為公司杰出人才的例子，向?qū)W生傳授勞動合同的內(nèi)容、勞動合同的解除和勞動爭議的解決等知識，王某的故事既真實也有藝術(shù)加工的成分。在本節(jié)課中，我考慮到所教班級的專業(yè)是電子信息技術(shù)應用，將來就業(yè)方向主要是在新港開發(fā)區(qū)的電子企業(yè)，就選擇了L G化學做介紹，我校有許多畢業(yè)生在這家企業(yè)工作，學生不陌生。具體做法如下：

導入新課部分，我首先介紹了LG化學和王某的大概情況，讓學生了解背景知識。

研習新課部分，我講授勞動合同的內(nèi)容時，用了“王某與LG化學簽訂了一年的勞動合同，約定試用期為一個月”的情境，提問學生勞動合同應該還有哪些內(nèi)容，介紹勞動合同的必備條款。我在講授勞動合同的解除有關知識時，首先舉了王某試用期的表現(xiàn)，“因為同事請假，線長讓王某一人臨時干兩人的活，王某不愿意，與線長吵起來，提出不干了?！碧釂栆?，王某如果提出不干是否可以？王某的做法可以是什么？提問二，LG化學是否可以據(jù)此解除勞動合同？如果可以，請給出理由。我介紹了試用期解除合同的規(guī)定，給學生講了LG化學這類韓資企業(yè)的特點和它所倡導的AEC精神，要求學生加強適應，轉(zhuǎn)化觀念。并以線長接受了王某的賠禮道歉結(jié)束這場風波，為王某后面的發(fā)展做了鋪墊。接著列舉了王某在合同期間的三種情況。情況一：王某的工作質(zhì)量一直不能讓人很滿意。提問一，LG化學可以怎么做？提問二，王某應該怎么做？情況一強調(diào)了職工的義務，要做一名合格的員工，否則單位可以在員工培訓或轉(zhuǎn)崗之后還是不合格的情況下解除勞動合同。情況二：王某很快適應了工作，特別對革新教育中40公里行軍這種“魔鬼式訓練”都能堅持下來。在生日那天，他獲得了公司的禮品。提問：王某如果想一直在LG化學干，怎樣才能實現(xiàn)？情況二介紹了無固定期限勞動合同，如果簽訂無固定期限勞動合同對勞動者和LG化學的好處分別在哪，得出這是一個雙贏的局面，也給學生介紹了LG化學“為顧客創(chuàng)造價值，尊重人格的經(jīng)營”的企業(yè)文化，并讓學生討論以下兩種情況LG化學應怎樣做才既合法又合乎企業(yè)文化：1.王某很在意這份工作，3月患了流行性感冒，發(fā)燒38度，王某帶病工作，結(jié)果轉(zhuǎn)成肺炎住進了醫(yī)院。2.王某在正常操作時，因同事操作不當，造成王某右手受傷，治療后對右手的功能有一定影響。這兩種情況涉及到醫(yī)療期和工傷時勞動合同解除的規(guī)定，強調(diào)了企業(yè)的責任。情況三：由于王某表現(xiàn)出色，成果突出，被LG化學列入核心人才（HPI）培養(yǎng)計劃。他先在公司得到集中培訓，后被派往韓國總部進行短期學習，回國后被提拔，隨后有一家電子信息材料公司想把王某挖過去，提問一，為了防止杰出人才的流失，LG化學可以采用何種辦法？提問二，王某如果與公司協(xié)商不成，一走了之，公司可以怎樣做？情況三介紹了勞動合同的可選擇性條款，引入勞動爭議的解決方法。

布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置兩個作業(yè)，閱讀勞動合同法，結(jié)合南京市新的勞動合同樣本，模擬簽訂與LG化學的勞動合同。學生一年之后將走上工作崗位，他們需要對新勞動合同法有全面的了解，對所學知識要學以致用。

通過王某在LG 化學成長的例子，我認為這節(jié)課最大的亮點就在于一案多變，教學設計比較巧妙。通過一案多變，使課堂教學更為優(yōu)化，通過設計一位勞動者在不同情境下遭遇的不同法律糾紛讓學生認知法律知識，也能運用知識解決這些將來自己在職場也有可能遇到的問題。由于問題設計貼近職場實際以及知識本身的實用性，吸引了學生的注意力，學生的聽課率高，對問題的關注度高，回答問題的積極性高。把法律教育和職業(yè)道德教育結(jié)合起來，引進了和學生專業(yè)就業(yè)方向一致的企業(yè)文化，并且把職業(yè)道德引進課堂，讓學生明白法律和道德的關系，激勵學生在守法的基礎上，主動用職業(yè)道德規(guī)范自己，爭取成為一名出色的職業(yè)人。

（責任編輯史玉英）