學(xué)術(shù)資本主義:大學(xué)面對(duì)的雙刃劍

熊華軍 馬大力

摘要：學(xué)術(shù)資本主義給大學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也給大學(xué)帶來(lái)了方方面面的挑戰(zhàn)。為此，大學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資本主義帶來(lái)的機(jī)遇最大化，同時(shí)要消解其帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；學(xué)術(shù)資本主義；雙刃劍

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2012）02-0054-02

隨著高等教育發(fā)展黃金時(shí)期的過(guò)去，當(dāng)前大學(xué)面臨辦學(xué)資金匱乏的困境。為獲取運(yùn)轉(zhuǎn)資金，大學(xué)開展了一系列以學(xué)術(shù)為籌碼獲取外部資本的活動(dòng)，如與政府合作、產(chǎn)學(xué)合作等。同時(shí)也開展了以學(xué)術(shù)為籌碼獲取內(nèi)部資本的活動(dòng)，如獲得專利及隨后而來(lái)的專利權(quán)使用費(fèi)和許可協(xié)議，創(chuàng)辦衍生公司、獨(dú)立公司以及開辦各種各樣的證書培訓(xùn)班等。大學(xué)“為確保辦學(xué)資金的市場(chǎng)活動(dòng)或具有市場(chǎng)特點(diǎn)的活動(dòng)”被希拉·斯勞特和拉里·萊斯利稱為學(xué)術(shù)資本主義[1]。換句話說(shuō)，學(xué)術(shù)資本主義的產(chǎn)生有兩個(gè)條件：一是政府提供的辦學(xué)資本越來(lái)越少，迫使大學(xué)向市場(chǎng)尋求發(fā)展學(xué)術(shù)的資本；二是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為學(xué)術(shù)制高點(diǎn)的大學(xué)越來(lái)越獲得市場(chǎng)的青睞。正因?yàn)榇髮W(xué)發(fā)展學(xué)術(shù)需要市場(chǎng)，市場(chǎng)需要大學(xué)提供學(xué)術(shù)，兩者的結(jié)合產(chǎn)生了學(xué)術(shù)資本主義。聯(lián)合國(guó)教科文組織在2009年說(shuō)：“高校日益企業(yè)化，它們?yōu)楣净蛘块T搞有償研究，并迎合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需要開發(fā)收費(fèi)課程……公立院校不得不為其日益增長(zhǎng)的成本而創(chuàng)收?！盵2]可見，學(xué)術(shù)資本主義是一把雙刃劍，它既為大學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也給大學(xué)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。那么，它給大學(xué)帶來(lái)什么樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)呢？面對(duì)這些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)該如何發(fā)展學(xué)術(shù)資本主義？

一、機(jī)遇

學(xué)術(shù)資本主義給大學(xué)帶來(lái)了直接的經(jīng)濟(jì)收益。大學(xué)一方面通過(guò)出售學(xué)術(shù)資本與產(chǎn)業(yè)界、政府合作，另一方面利用學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)增加學(xué)生的受教育成本，從而有效緩解政府撥款減少、學(xué)校資金不足等問(wèn)題。例如，沃里克大學(xué)在2000年通過(guò)學(xué)術(shù)資本轉(zhuǎn)讓成功獲取63%的辦校經(jīng)費(fèi)，來(lái)自本國(guó)學(xué)生的各項(xiàng)收費(fèi)也占到全部辦校資金的10%[3]。

學(xué)術(shù)資本主義加強(qiáng)了大學(xué)與公司、公眾和政府等外部團(tuán)體的關(guān)系。成功的合作項(xiàng)目極大地提升了大學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度，夯實(shí)了大學(xué)的政治基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)界基礎(chǔ)。

學(xué)術(shù)資本主義增加了大學(xué)或院系的自主權(quán)。因?yàn)樵趯I(yè)領(lǐng)域擁有較大的發(fā)言權(quán)，這使得大學(xué)學(xué)術(shù)地位得以提升，進(jìn)而減少除自身以外的組織或機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)或院系的控制和干預(yù)，維護(hù)了大學(xué)的學(xué)術(shù)自由。

學(xué)術(shù)資本主義推動(dòng)了大學(xué)聲譽(yù)的最大化。參與學(xué)術(shù)資本主義相對(duì)多的大學(xué)，其聲譽(yù)平均值要高于那些參與學(xué)術(shù)資本主義相對(duì)少的大學(xué)[4]。

學(xué)術(shù)資本主義減少了大學(xué)科研設(shè)備方面的開支。在一項(xiàng)合作項(xiàng)目完成之后，委托方通常會(huì)免費(fèi)將合作中購(gòu)買的研究設(shè)備捐贈(zèng)給大學(xué)，或降價(jià)出售給大學(xué)。因此，大學(xué)通過(guò)開發(fā)學(xué)術(shù)資本所產(chǎn)生的活動(dòng)，不僅可以使其從中獲利，而且還可以節(jié)約一筆數(shù)目可觀的辦校開支。

學(xué)術(shù)資本主義給大學(xué)帶來(lái)了更好的研究生生源。參與商業(yè)研究項(xiàng)目的研究生往往能獲得企業(yè)或政府資助的獎(jiǎng)學(xué)金。那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生更愿意選擇能帶給他們上述條件的大學(xué)來(lái)就讀。

學(xué)術(shù)資本主義改善了參與學(xué)術(shù)資本主義的大學(xué)教師收入水平。通常，那些參與科研合作項(xiàng)目的大學(xué)教師都會(huì)不同比例地獲得項(xiàng)目創(chuàng)收的分紅。參與學(xué)術(shù)資本主義的大學(xué)教師比沒(méi)參與學(xué)術(shù)資本主義的大學(xué)教師收入要高出一倍左右（1.98:1）[5]。

學(xué)術(shù)資本主義提高了大學(xué)教師的科研熱情。學(xué)術(shù)資本主義讓大學(xué)教師的能力得以充分展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)教師個(gè)人價(jià)值的提升，大學(xué)教師更愿意將盡可能多的時(shí)間用于科研。

學(xué)術(shù)資本主義可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到最前沿的知識(shí)。參與到導(dǎo)師課題或項(xiàng)目中的研究生，其知識(shí)深度和動(dòng)手能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些沒(méi)有參與其中的研究生。

學(xué)術(shù)資本主義可以提高研究生的被雇傭能力。在研究生方面，參與學(xué)術(shù)資本活動(dòng)的研究生可以在項(xiàng)目中接觸更多的政府、企業(yè)人士，獲取更多的就業(yè)信息。

二、挑戰(zhàn)

學(xué)術(shù)資本主義造成大學(xué)重科研輕教學(xué)現(xiàn)象。大學(xué)越是通過(guò)自主創(chuàng)收獲取更多的資金，就越是鼓勵(lì)政府減少對(duì)大學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。如此往復(fù)，導(dǎo)致大學(xué)不得不將更多的精力用于自主創(chuàng)收，而不是提升教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)術(shù)資本主義消耗了大量的大學(xué)資源。大多數(shù)學(xué)術(shù)資本活動(dòng)都是在大學(xué)校園里完成的，加大了大學(xué)教學(xué)科研空間的壓力：合作項(xiàng)目占用了學(xué)校大部分實(shí)驗(yàn)室，影響了正常的教學(xué)。還有一些資源浪費(fèi)的情況，例如，教務(wù)秘書的時(shí)間，大量預(yù)期之外的電話費(fèi)、打印費(fèi)等費(fèi)用，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的磨損等。

學(xué)術(shù)資本主義導(dǎo)致大學(xué)陷入法律糾紛中。一些大學(xué)由于對(duì)專利權(quán)認(rèn)識(shí)不足，或缺乏對(duì)合作機(jī)構(gòu)的充分了解，而背上劣質(zhì)發(fā)明或是非法研究的罪名。例如，威斯康星大學(xué)巴布科克教授發(fā)明的牛奶質(zhì)量檢測(cè)裝置被一些不道德的生產(chǎn)商利用，偽造劣質(zhì)的裝置賣給了農(nóng)民，造成大學(xué)聲譽(yù)的毀壞[6]。還有一些大學(xué)由于在不知情的情況下參與了危害他人或社會(huì)的研究，最終導(dǎo)致學(xué)校陷入法律糾紛。

學(xué)術(shù)資本主義造成大學(xué)教師的流失。由于學(xué)術(shù)資本主義會(huì)給大學(xué)教師帶來(lái)更多精神和物質(zhì)上的回報(bào)，因此他們更愿意選擇從事教學(xué)以外的學(xué)術(shù)資本活動(dòng)。有些大學(xué)教師完全與大學(xué)脫離，利用自己的學(xué)術(shù)資本創(chuàng)業(yè)，或是在別的地方做兼職甚至做雙份工作。

學(xué)術(shù)資本主義在一定程度上阻礙了教師的學(xué)術(shù)發(fā)展。一方面，出于商業(yè)目的的研究成果同純學(xué)術(shù)意義上的文章有很大出入；另一方面，研究成果往往不能第一時(shí)間公布，這在很大程度上限制了大學(xué)教師的學(xué)術(shù)發(fā)展。

學(xué)術(shù)資本主義導(dǎo)致大學(xué)學(xué)術(shù)生態(tài)失衡。許多大學(xué)過(guò)分追求能為其帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的應(yīng)用性研究，忽視人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的研究，不利于學(xué)術(shù)的均衡發(fā)展?！皩?duì)應(yīng)用科學(xué)的更加重視，將使資源從更基礎(chǔ)的研究上轉(zhuǎn)移走，由此破壞技術(shù)進(jìn)步的種子。”[7]同時(shí)，政府和產(chǎn)業(yè)界出于自身利益考慮，要求大學(xué)對(duì)研究成果保密或推遲發(fā)表，導(dǎo)致研究成果不能及時(shí)公布甚至埋沒(méi)。

學(xué)術(shù)資本主義導(dǎo)致行政權(quán)力高于學(xué)術(shù)權(quán)力的現(xiàn)象。在問(wèn)責(zé)制推行下，大學(xué)教師成為大學(xué)的“雇傭人員”，他們的一切學(xué)術(shù)行為都被迫迎合外界競(jìng)爭(zhēng)需求，以及內(nèi)部專利競(jìng)爭(zhēng)，失去了真正意義上的學(xué)術(shù)自由。

三、對(duì)策

面對(duì)學(xué)術(shù)資本主義帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資本主義帶來(lái)的機(jī)遇最大化，同時(shí)要消解其帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資本主義帶來(lái)的機(jī)遇最大化

大學(xué)要積極開發(fā)自身學(xué)術(shù)資本并以此來(lái)尋求外部資金，通過(guò)自主創(chuàng)收擺脫對(duì)外界資本的依賴，并且利用學(xué)術(shù)資本來(lái)擴(kuò)充大學(xué)的師資、技術(shù)等軟件設(shè)施和改善大學(xué)的校舍、教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施。例如，積極參與一些政府或產(chǎn)業(yè)界的研發(fā)項(xiàng)目，利用已有的優(yōu)勢(shì)成立附屬企業(yè)，通過(guò)專利發(fā)明和使用費(fèi)等。

大學(xué)要在創(chuàng)收的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的宣傳和推銷。實(shí)力永遠(yuǎn)是自我推銷最有效的手段。因此，作為最具優(yōu)勢(shì)的學(xué)術(shù)資本持有者，大學(xué)要想獲得更大的社會(huì)認(rèn)可度，就必須參與到學(xué)術(shù)資本活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)提供教育、咨詢、技術(shù)和產(chǎn)品等服務(wù)來(lái)讓更多人認(rèn)識(shí)自己。

樹立品牌，以其在某一方面獨(dú)有的造詣來(lái)與政府和產(chǎn)業(yè)界建立長(zhǎng)久伙伴關(guān)系，從而吸引外界更多的支持。就像MIT在電子學(xué)、核物理學(xué)方面與美國(guó)軍方建立的長(zhǎng)久合作關(guān)系一樣。

鼓勵(lì)大學(xué)教師成為學(xué)術(shù)資本主義者。大學(xué)教師是學(xué)術(shù)資本的直接持有者，鼓勵(lì)大學(xué)教師成為學(xué)術(shù)資本主義者是大學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)資本最有效的挖掘。因此，大學(xué)可以通過(guò)在校辦公司里聘請(qǐng)大學(xué)教師、與大學(xué)教師合作建立公司、鼓勵(lì)大學(xué)教師建立自己的公司等，最大限度地開發(fā)他們所持有的學(xué)術(shù)資本。如斯坦福大學(xué)允許教授有一到兩年脫離教學(xué)崗位而專門從事研究工作或者去硅谷創(chuàng)辦自己的公司， 學(xué)校保留其職位。

鼓勵(lì)學(xué)生開辦企業(yè)。大學(xué)可以以無(wú)息貸款、高風(fēng)險(xiǎn)投資等方式為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并為學(xué)生開辦的公司提供免費(fèi)的咨詢顧問(wèn)，幫助學(xué)生的公司發(fā)展壯大。因?yàn)檫@些公司的潛力是無(wú)限的，對(duì)它們?cè)缙诘姆趸锌赡軙?huì)造就將來(lái)的巨頭公司。

（二）積極應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)資本主義帶來(lái)的挑戰(zhàn)

教學(xué)與科研并重，教學(xué)為目的，科研為手段，通過(guò)科研服務(wù)教學(xué)。把通過(guò)科研追求利潤(rùn)的行為限制在合理范圍之內(nèi)，嚴(yán)格防止大學(xué)成為純粹的逐利機(jī)構(gòu)。

大學(xué)在大力發(fā)展應(yīng)用科學(xué)的同時(shí)改善人文社會(huì)科學(xué)的地位，做到各學(xué)科均衡發(fā)展。例如，提升人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)大學(xué)教師的精神和物質(zhì)等各方面的待遇，肯定基礎(chǔ)性研究的重要性等。

允許將商業(yè)科研項(xiàng)目成果一并納入大學(xué)教師研究成果當(dāng)中去。無(wú)論一項(xiàng)科研項(xiàng)目是出于商業(yè)目的研究還是基礎(chǔ)性研究，其最終的成果都是出自大學(xué)教師。

將大學(xué)教師的商業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)行為限定在一定范圍以內(nèi)，防止大學(xué)教師流向政府或企業(yè)。

總而言之，學(xué)術(shù)資本主義應(yīng)該基于智力支持， 而不是出于赤裸裸的金錢誘惑。學(xué)術(shù)資本主義下的大學(xué)應(yīng)該在學(xué)校和商業(yè)機(jī)構(gòu)之間移動(dòng)，它們之間的職能彼此滲透和重疊，但其培養(yǎng)人的職能要置于首位。大學(xué)教師應(yīng)該持有無(wú)論有沒(méi)有資金回報(bào)，都為社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的態(tài)度。

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