談構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課堂的策略

劉鴻飛

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，其中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，一直都是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，才能有效提高小學(xué)生的作文水平。激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文作文的興趣，樹(shù)立正確的作文觀念，讓小學(xué)生意識(shí)到作文不是負(fù)擔(dān)，作文不是在虛擬故事，作文也不需要過(guò)多華麗辭藻的陳設(shè)，作文就是把自己所見(jiàn)、所聞、所想用文字表達(dá)出來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)、營(yíng)造輕松和諧的作文教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)寫(xiě)作想象力和結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；趣味；作文

小學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)新鮮事物都會(huì)感到好奇，而且很容易分散注意力，自制力不強(qiáng)。若想保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味，教師就必須改變語(yǔ)文傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中尤為重要，教師應(yīng)抓住小學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，勾起學(xué)生的求知欲，逐步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)寫(xiě)作。那么如何使小學(xué)作文充滿趣味性呢？

一、形象導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)寫(xiě)作

欲望

在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)形象的導(dǎo)入，可以集中小學(xué)生注意力，能迅速將學(xué)生思維帶入學(xué)習(xí)情境中去，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激起寫(xiě)作欲望。教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的游戲，將游戲與寫(xiě)作題目聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，把枯燥的作文課，變得生動(dòng)多彩。如：在教學(xué)作文《放風(fēng)箏》時(shí)，我利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生去豐縣鳳鳴廣場(chǎng)放風(fēng)箏，學(xué)生興趣高昂，帶著自己的風(fēng)箏，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察別人是如何放風(fēng)箏的。并問(wèn)學(xué)生：“你們看這些風(fēng)箏都差不多大，為什么到飛起來(lái)以后就有的大有的小呢？”學(xué)生紛紛抬頭觀察，“飛的高的風(fēng)箏就小，飛的矮的風(fēng)箏就顯得大?！背浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，都想讓自己放的風(fēng)箏飛的更高。讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)環(huán)境中，拓展思維，在掌握放風(fēng)箏技巧的同時(shí)更好地鍛煉學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。讓小學(xué)生把在廣場(chǎng)上的見(jiàn)聞和感受寫(xiě)出來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，還使學(xué)生的作文也充滿童真童趣，更貼近生活。

二、有情有趣，營(yíng)造輕松和諧的作文教學(xué)氛圍

由于小學(xué)生心性不穩(wěn)定，他們的興趣情感，容易受周?chē)h(huán)境的影響，因此，在作文教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地在課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)靈活的情境，提供直觀形象的內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的思維想象力，讓學(xué)生全身心地投入，寫(xiě)出自己主觀感受，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。如：在學(xué)完《狐假虎威》一文后，我讓學(xué)生自己寫(xiě)一篇讀后感。對(duì)此我在作文課堂中，舉辦了一場(chǎng)故事演講比賽，讓學(xué)生收集有教育意義的童話故事，在課堂上講故事，也可以是自己表演，也可以是幾個(gè)人一起表演出來(lái)。學(xué)生通過(guò)精心準(zhǔn)備，表演得繪聲繪色，形象逼真，課堂氛圍空前熱烈。這種簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)模式，讓學(xué)生既能觀察別人有題材可寫(xiě)，又能開(kāi)拓知識(shí)面，逐步學(xué)會(huì)把過(guò)程具體化，把具體細(xì)節(jié)化，準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。營(yíng)造輕松有情有趣的寫(xiě)作課堂氛圍，還可以利用多媒體教學(xué)，如幻燈片、錄音機(jī)等，提供豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生有事可寫(xiě)，有景可描，有話可說(shuō)，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀感受，讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)不再絞盡腦汁、東拼西湊，寫(xiě)出來(lái)的文章也就有血有肉。

三、聲情并茂，觸發(fā)寫(xiě)作想象力

看圖寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的一種基本形式，但教材中提供的畫(huà)面是呆板靜止的，學(xué)生只能憑借圖畫(huà)寫(xiě)出內(nèi)容，不能有效提高邏輯思維能力。對(duì)此，教師在教看圖寫(xiě)作時(shí)，可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，觸發(fā)寫(xiě)作靈感。如在看圖寫(xiě)作中，可以把學(xué)生分成小組，根據(jù)圖意設(shè)計(jì)語(yǔ)言和情境，討論圖中特定人物和細(xì)節(jié)，讓學(xué)生了解圖中的主要人物、發(fā)生背景等，形成整體印象，再由教師做進(jìn)一步的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。這種方式不但提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力，激發(fā)看圖寫(xiě)話的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。也可以將寫(xiě)作題目設(shè)計(jì)成小品的形式進(jìn)行表演，把圖畫(huà)當(dāng)“劇本”，在這基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改編，可以采用夸張的語(yǔ)言和動(dòng)作，豐富學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛，讓課文圖片傳遞出更多的信息，觸發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，感悟圖中含義，也能有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高作文興趣和寫(xiě)作能力。

四、動(dòng)手動(dòng)腦，在生活中逐步提高寫(xiě)作能力

小學(xué)生一般都害怕寫(xiě)作文，不知道作文寫(xiě)什么，不知道作文怎么寫(xiě)，因此教師在作文課堂中，要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。比如：小學(xué)生都喜愛(ài)看童話故事，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)童話、講童話、寫(xiě)童話，讓學(xué)生展開(kāi)想象，逐步提高寫(xiě)作能力。還有的學(xué)生喜歡養(yǎng)小動(dòng)物或植物，對(duì)此，教師可以讓學(xué)生每天仔細(xì)觀察它們，然后寫(xiě)下記錄，進(jìn)而擴(kuò)大觀察范圍，可以是家里的新鮮事物，上學(xué)路上等所見(jiàn)的人或物，都可以作為作文的材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊環(huán)境中尋找寫(xiě)作靈感，在拓寬學(xué)生眼界的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。另外，教師也可以借助節(jié)日風(fēng)俗，讓學(xué)生感受到生活的充實(shí)和豐富多彩，從而在生活中獲取材料，讓學(xué)生自主地寫(xiě)出自己所見(jiàn)所聞，提高寫(xiě)作能力。作文教學(xué)是思想和文字的結(jié)合，要讓小學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合生活，善于正確引導(dǎo)學(xué)生與課內(nèi)外的緊密聯(lián)系，逐步提高寫(xiě)作能力。

總之，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)階段的作文教學(xué)是學(xué)生寫(xiě)作的啟蒙階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力有著重要作用。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為首要任務(wù)，小學(xué)教師要增強(qiáng)責(zé)任感，以學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，使語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)煥發(fā)出新的活力。

（豐縣師寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）