小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體的整合

白淑英

當前，新課程改革在全國中小學(xué)已經(jīng)全面展開，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)社會化功能得到空前提高，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的需求，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)普遍運用于教學(xué)過程之中，實現(xiàn)了課堂教學(xué)資料信息共享，給教學(xué)工作開辟出嶄新的局面，增加了無窮的魅力。多媒體教學(xué)能使課堂教學(xué)的方法更加新穎，內(nèi)容更加直觀；可以使教學(xué)收到事半功倍的效果，對學(xué)生知識建構(gòu)、發(fā)展智力和能力培養(yǎng)等方面有著極其重要的作用。

一、確定多媒體手段的最佳作用點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師恰當?shù)剡\用多媒體手段，可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。運用多媒體手段，突出教材重點、難點，體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，是有效完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。多媒體手段的運用有較強的針對性。有些教材重點很難用語言表達清楚，或要花很多時間才能敘述清楚時，即可運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進行教學(xué)。同時，對內(nèi)容抽象、枯燥，實物小，看不清楚，示范又不準確，易產(chǎn)生誤差，采用其他常規(guī)手段效果不佳時，也同樣適用。在教學(xué)中，一些無法用語言來表達的事物，或者是極其抽象的概念，就可以利用多媒體輔助教學(xué)手段直觀地呈現(xiàn)出來，將復(fù)雜問題化簡為學(xué)生容易理解的簡單問題。

二、運用多媒體手段，激情引趣

教師在教學(xué)中運用多媒體手段，可以調(diào)整課堂的學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師如果應(yīng)用多媒體導(dǎo)入新課，就能夠有效地激發(fā)聯(lián)想、興趣，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。如教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》一課時，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維，教師制作出紅綠燈幻燈片給學(xué)生觀看，并且讓學(xué)生說出紅綠燈變化的規(guī)律。然后教師導(dǎo)入：“紅綠燈總是按照一定的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，這種重復(fù)就叫做循環(huán)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)循環(huán)。”教學(xué)中導(dǎo)入的方式雖然各不相同，但是運用多媒體手段導(dǎo)入新課時，重要的是能夠把握住因人、因時、因地而變的規(guī)則，不管運用何種方法導(dǎo)入新課，都要在傳播學(xué)問、啟迪聰慧、熏陶情操等方面獲得成效，做到引人入勝，言簡意賅，有的放矢。

三、發(fā)展創(chuàng)新思維

為了培育學(xué)生的觀察本領(lǐng)和想象本領(lǐng)，開拓思維領(lǐng)域，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)運用多媒體技術(shù)手段，把抽象的概念形象化、具體化，從不同層次，以不同的辦法表現(xiàn)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，生動地顯示出知識產(chǎn)生、發(fā)展變化的歷程，使學(xué)生深刻體會、領(lǐng)略知識產(chǎn)生、發(fā)展變化的規(guī)律。教師應(yīng)該刻意把一些相關(guān)探究的問題留給學(xué)生去解決，給學(xué)生一個實踐的機會，以便拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如在學(xué)習(xí)《長方體的認識》一課時，教師先展示撲克盒、肥皂盒等長方體實物，然后除去它們的物質(zhì)部分，剩余的抽象就是要研究的長方體幾何圖形。在研究長方體的幾何特點時，采用涂色、閃爍的辦法，使學(xué)生領(lǐng)會到長方體的面、頂點和棱的數(shù)目；使用三種色彩表達相對面和相對棱，采用動畫辦法把相對的面、相對的棱平行移動至完全重合，使學(xué)生領(lǐng)會到相對的面完全相同，相對的棱平行又相等。

（遷安市蔡園中心校）