在生物課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念

趙艷

摘 要：對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)成了素質(zhì)教育的組成部分。當(dāng)前，環(huán)境嚴(yán)重破壞、人口過(guò)度增長(zhǎng)、過(guò)度開發(fā)資源等成為人類去支配、去占有自然的過(guò)程中遺留下的危害。因而，利用生物學(xué)增強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已成為生態(tài)環(huán)境教育的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：生物；教學(xué)；環(huán)保

現(xiàn)代社會(huì)，人們?nèi)狈ι鷳B(tài)環(huán)保的觀念，肆意破壞生態(tài)環(huán)境，造成生態(tài)環(huán)境惡化，其根本原因之一是因?yàn)槲覀儗?duì)如今的生態(tài)環(huán)境和與其他生物的關(guān)系沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。因此，在生物教學(xué)中，我們要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，激勵(lì)他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的決心，做到保護(hù)環(huán)境從我做起，從現(xiàn)在做起。而有效利用生物課堂教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保觀念，則顯得尤為重要。

一、課堂是增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)環(huán)保觀念的重要陣地

在如今的生物學(xué)教科書中，都有很多關(guān)于生態(tài)的內(nèi)容，當(dāng)講到這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們要重點(diǎn)講解環(huán)境和生物的重要關(guān)聯(lián)。例如，樹木葉子的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)片狀是為了更有效地吸收太陽(yáng)光；海洋魚類的梭型身材和鰓是它們可以在水中生存的基本特征；禽獸類的呼吸器官和有力的四肢軀干是它們得以在陸地上生存的標(biāo)志。倘若它們賴以生存的環(huán)境不能持久平衡，面臨絕種終將是它們的命運(yùn)。所以，生態(tài)環(huán)境的好壞是影響生物進(jìn)化的重要條件。而生物之所以要進(jìn)化，也是為了要在所處的環(huán)境中更好地生存。生態(tài)環(huán)境有很多組成因素，各種生物作為其主要組成部分，在改善環(huán)境方面功不可沒(méi)。比如促進(jìn)自然界微循環(huán)的腐生菌類，是改善物質(zhì)的功臣；光合作用是靠吸收二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)檠鯕獾拿浇?，植物的光合作用則是維持大氣中氧氣含量的重要渠道。從這些方面我們可以看出，環(huán)境和生物在宏觀生態(tài)中一方面有著共同點(diǎn)，一方面又有著各自的特點(diǎn)，既互相影響，又互相改善?？梢哉f(shuō)，無(wú)論是生物還是環(huán)境都是我們得以生存的外在條件，所以在課堂上增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念非常重要。

二、要注重生物課教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育的聯(lián)系

在課堂教學(xué)中講授環(huán)保知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)的重要組成部分。因此，我們應(yīng)該利用課堂教學(xué)，抓住教材中的環(huán)保知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刂v授環(huán)保保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生形成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們要充分利用教材提供的環(huán)境污染的例子如溫室效應(yīng)、酸雨等內(nèi)容教育學(xué)生，使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。我們要讓學(xué)生知道，幾十年來(lái)，在環(huán)境保護(hù)和森林資源建設(shè)方面，我國(guó)取得了舉世矚目的成績(jī)。另外，不斷發(fā)生的旱澇、土地沙漠化等自然災(zāi)害表明，我國(guó)環(huán)境惡化的趨勢(shì)并沒(méi)有得到根本治理。因此，我們應(yīng)該從我做起，從身邊小事做起，爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”。

三、要聯(lián)系大自然，拓展生物教材中的知識(shí)廣度

在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒(méi)有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣?，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如在講授《保護(hù)生物的多樣性》時(shí)，我們除了對(duì)教材中提供的幾種植物資料進(jìn)行講解外，同時(shí)再搜集并講授一些珍稀植物的資料，既能激起學(xué)生研究萬(wàn)千植物的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。再如講授《水域環(huán)境的保護(hù)》時(shí)，我們用事實(shí)說(shuō)話，列舉我國(guó)人均水資源占有情況和世界人均水資源占有量，講授水域環(huán)境保護(hù)的知識(shí)……還可以告訴學(xué)生一些在日常生活中節(jié)約用水的方法，如在滴水的水龍頭下放個(gè)盆、用洗衣服水沖馬桶等。這樣，學(xué)生既明確知道了水資源缺乏的現(xiàn)實(shí)，又懂得了怎樣節(jié)約用水?？梢姡钪械男∈虏蝗莺鲆?，因?yàn)樗鼈儾攀桥囵B(yǎng)學(xué)生的重要步驟。

四、要做好環(huán)保宣傳教育和環(huán)保主題實(shí)踐活動(dòng)

教師有義務(wù)和責(zé)任通過(guò)教育讓學(xué)生自覺(jué)在生活中注意對(duì)環(huán)境的保護(hù)，不做與環(huán)境有不利影響的事情。只有學(xué)生具備這種環(huán)保意識(shí)，我們的環(huán)保教育才是有效的，才算是真正地落到了實(shí)處。我們應(yīng)在 “野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”“人口日”“世界環(huán)境日”“地球日”“植樹節(jié)”“世界無(wú)煙日”等環(huán)境教育日做好環(huán)保的主題教育活動(dòng)；在學(xué)校舉行以環(huán)境保護(hù)為題的征文比賽或演講比賽以及排演環(huán)保節(jié)目，并有效利用墻報(bào)、黑板報(bào)進(jìn)行宣傳；在社區(qū)舉辦環(huán)保知識(shí)講座、環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等一系列活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)不僅局限于學(xué)校內(nèi)部，而且延伸至生活中去。

在教學(xué)之余，我們要組織好環(huán)保主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，了解大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的魅力，在感受大自然美的同時(shí)覺(jué)得對(duì)大自然的環(huán)境保護(hù)是自己義不容辭的義務(wù)，從而油然而生環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。為了強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我們應(yīng)讓他們調(diào)查自己生活周圍的工廠、垃圾處理廠、小區(qū)的衛(wèi)生和綠化等基本情況，造成他們的視覺(jué)反差，使其對(duì)環(huán)境保護(hù)有更深一層的認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境。我們要通過(guò)給學(xué)生介紹身邊的生態(tài)狀況，讓他們產(chǎn)生憂患意識(shí)和危機(jī)感。同時(shí)，我們還要通過(guò)組織學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，使他們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)艱巨、長(zhǎng)期的工程，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和自主參與意識(shí)。

總之，我們要在講授生物與生物，生物與非生物環(huán)境，生物的適應(yīng)性、多樣性的同時(shí)，注重對(duì)生物資源的保護(hù)教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物資源的開發(fā)利用以及保持生態(tài)平衡的重要性的認(rèn)識(shí)。我們要加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們從身邊的小事做起，為身邊的環(huán)境獻(xiàn)出一份力，并將課堂中所學(xué)的知識(shí)帶到生活中，帶給身邊的每個(gè)人。我們相信，只要大家都自覺(jué)去保護(hù)環(huán)境，我們的地球會(huì)花更紅、草更綠、水更清，我們的生活也會(huì)更美好！

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（沛縣張莊中學(xué)）