英語教學中的學生興趣的培養(yǎng)

付立愛

我國著名教育家葉圣陶先生認為，要促進學生活潑、主動地學習，就是“一使需之切”“一使樂其業(yè)”。興趣具有探討的傾向，是學習積極性中最活躍的心理成分，它直接影響著教學效果。培養(yǎng)學生興趣是調(diào)動學生非智力因素最有效的途徑。如何融洽師生關(guān)系，活化教材內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，去激發(fā)學生的學習興趣，應該是我們每一個英語教師要探索的課題。

建立和諧、融洽的師生關(guān)系，易于營造輕松愉快的學習氛圍，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。在溫馨和諧的教學氛圍中，教師充滿親切和感召力的話語，課堂上師生高昂的情緒和飽滿的精神，會使學生迅速產(chǎn)生對活動內(nèi)容的專注和興趣，順利完成教學任務。教師還要加強師德修養(yǎng)，要有坦蕩的胸襟和博大的胸懷，要以自己誠摯的愛喚起學生的共鳴，通過自己風趣的語言，豐富的肢體語言、表情動作傳遞給學生親切、鼓勵、尊重的情感信息，使學生丟掉思想包袱，樂于表現(xiàn)，踴躍參與。教師要將自己的角色進行重新定位，建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系。教師要進行“情感投資”，時常深入學生，與學生打成一片，蹲下身子，傾聽他們的呼聲和要求，融入學生群體之中：交流思想，融洽感情；平視學生，讓學生有平等、民主的氛圍。

直觀教學能給學生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的求知興趣，同時使事物很快形成正確的概念，以便牢固記住。尤其在單詞教學中，我發(fā)現(xiàn)學生普遍感到枯燥乏味，常常感到記不住、記不牢單詞，尤其是我們這樣的農(nóng)村學校，記單詞成了學生學習英語最大的攔路虎！為此，我想盡一切辦法讓學生記憶單詞。如在教學生“wind”這個單詞時，我讓他們聯(lián)系漢語拼音來讀，這樣記單詞，一定比直接教授印象深刻。有時我也會采取圖片、實物、聲音、簡筆畫等來進行教學。

在教學中，適時運用英語諺語、成語會增加學生對英語的興趣，收到很好的效果。我經(jīng)常鼓勵孩子們：“No pains no gains.”有的學生甚至在語文作文中都用上了英語諺語，真是學以致用了。

興趣的產(chǎn)生源于知識和技能的儲備，了解越多，興趣越濃。語言不可避免地要接觸到與之相關(guān)的文化。學生對這種語言越是了解，他對這種語言的參與欲望越強。作為教師，我們要正確處理好英語教學與文化的傳授的關(guān)系，通過日常教學使學生了解英語國家的風土人情、文化習俗等，并通過對比中西方生活方式、價值觀念的異同來激發(fā)學生的好奇心、求知欲，以提高學生學習英語的興趣。只有一直保持這種語言學習的興趣，才能更好地刺激學生的學習欲望。

總之，在英語教學中，我們要想辦法培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。學生學習中最重要的因素是學習的能力及學習的積極性，而興趣是學生學習的動力。因此，我們要為學生創(chuàng)設(shè)愉快和諧的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣，并設(shè)法維持這種興趣，使學生在快樂中不斷獲得知識。

（唐山市豐南區(qū)王蘭莊鎮(zhèn)王一小學）