讓英語課堂“活動”起來

徐磊

長期以來，英語教學一度被稱為“一壺燒不開的水”，教師疲于教，學生疲于學，而收效甚微。課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，課堂上的一切活動都應(yīng)該圍繞如何讓全體學生盡可能得到最大的收獲而展開。只有讓課堂活動真正“活動”起來，才能更好地實現(xiàn)“三維目標”。“活”就是要采用靈活多變的教學方式；“動”就是讓學生積極主動地參與，人人行動起來，去體驗到快樂，享受到成功。

一、用“活動”的課堂激發(fā)學生的興趣

傳統(tǒng)的英語課堂教學主張以知識為核心，教學方式單一，強迫多于引導，灌輸多于啟發(fā)，忽視學生的實踐和經(jīng)驗，忽視交流、合作參與，挫傷了學生的興趣和求知欲。因此，課堂活動只有把枯燥無味的冷冰冰的語法、詞匯，經(jīng)過精心設(shè)計變成符合學生身心特點的一個個環(huán)節(jié)，才能夠激起他們的熱情、興趣和好勝心。

1. 有效激活教材

教材要合理并創(chuàng)造性地使用，以一種生動活潑的形式展現(xiàn)在學生面前；不能機械套用，要考慮知識技能的難易和學生學習能力的多樣性進行取舍和調(diào)整，從不同角度憑借不同媒介提供多種學習形式和學習渠道，有利于不同風格的學生充分發(fā)揮他們的學習潛力；按照任務(wù)型教學的原則設(shè)計語言實踐活動，培養(yǎng)他們的口筆頭交際能力、動手能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力及合作精神。

2. 采用靈活多樣的教學輔助手段

課堂教學設(shè)計應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學手段，如錄音、投影儀、幻燈、電腦多媒體等。它們表現(xiàn)力強，內(nèi)容豐富，形式多樣，能使學生置身于一個真實的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，調(diào)動視覺、聽覺和動覺參與到語言實踐中；能提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲，產(chǎn)生運用外語的激情。

與此同時，教師要注意自己的定位，不能只是機器的演示者，在多媒體激發(fā)學生的學習興趣后，依然要把握自己的引導地位，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學生實際，提高多媒體教學的效率。

另外，真實的情景是必不可少的，它能帶給學生持久難忘的體驗。如室內(nèi)物品、師生及校園的設(shè)施、學生動手制作的教具（包括自帶的一些東西）等，都直觀現(xiàn)實。有條件的學生可以拍攝相片，制作如家庭、購物、旅游等相關(guān)話題的VC。這些“作品”運用在課堂上，既提高了課堂情趣，活躍了課堂，又讓這種成功的喜悅大大地激發(fā)了學生學英語的興趣，使他們樂此不疲。

二、用“活動”的課堂提高學生參與度

1. 創(chuàng)造寬松、愉快的課堂環(huán)境

心理學的研究表明，心情壓抑可能是造成學習進步的最大障礙，緊張對立的師生關(guān)系只會使教學效果低下。古人云：“親其師方可信其道?！苯處熥陨淼恼鎿?、深厚的感情和自身的人格力量、魅力，可以充分感染學生。因此，教師對學生要熱情而有耐心，做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，設(shè)法激勵學生，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。新課程設(shè)計的理念就要求確立新型的平等、協(xié)商、合作的師生關(guān)系；施穆克（R.Schmuck）和瑞安斯（D.G.Ryans）的研究也表明，教師的熱心和同情心，富于激勵和想象的傾向性的人格特征，對教學效果有顯著影響。所以，營造寬松、民主、和諧、輕松愉快的教學氛圍，能讓學生更好地參與到課堂活動中去。

2. 提高教師的“導演”藝術(shù)

要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的，教師還必須提高課堂活動安排的藝術(shù)性，給學生提供可以發(fā)揮的平臺，積極主動地參與。一是活動的設(shè)計要符合學生的實際情況，周密地考慮到知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，考慮怎樣創(chuàng)造情境、怎樣的活動安排才能讓學生們順利地展開。二是控制課堂上學生的注意力，只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。同時，教師對學生一舉一動要明察秋毫，理解學生的需要，一個簡短的提問，一種看似不經(jīng)意的表情，一句幽默的話語，都能給學生以適時的提醒、恰到好處的點播和積極的引導。三是課堂活動設(shè)計要體現(xiàn)英語交際性原則。課堂教學活動是通過交際使學生認識英語、掌握英語，形成運用英語的能力，只有相互間的不斷交流，才是一個活動的課堂。四是活動方式要豐富多彩。安排各類課堂教學活動，使學生擺脫審美疲勞，不斷注入新鮮的血液。

（1）開展競賽，激發(fā)學生的進取心。競爭機制將會改變學生散漫、精力不集中的狀態(tài)，激發(fā)其進取心和榮譽感，在課堂中會自然形成一種氣場。例如拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽、看圖說話、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；為了在有限的時間內(nèi)最大可能地增加學生的參與機會，可以采取靈活多樣的小組賽。通過男女生進行比賽的方式，也是一個不錯的選擇，他們都愿在異性面前一展自己勤奮好學的一面，會爭先恐后地使出渾身解數(shù)。課堂有了適當?shù)母傎悾瑢W生便樂于參與，樂于爭先，樂于學習。

（2）表演劇，提高學生的綜合素質(zhì)。讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，遵循課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，既鍛煉了綜合運用所學知識的能力，又培養(yǎng)了組織、協(xié)調(diào)等能力。如《Fashion Show》一課的教學設(shè)計中，讓學生們自演自導，自備服裝，分別充當主持人、模特和記者，學生們在過了一把表演癮的同時，很自然地融入到學習中。

（3）焦點訪談，用事實說話。對于一些難以理解的詞匯用法、句型運用、語法理解，可以結(jié)合學生的實際及社會現(xiàn)實，采用訪談、對比的形式，用事實說話，通過切身體會去深刻理解。如學習比較級時，以學生的身高、頭發(fā)的長度、體育成績以及當下各種賽事為話題；對英語時態(tài)的學習，可以就某一教師或?qū)W生的愛好、經(jīng)歷、個人計劃等進行現(xiàn)場描述或發(fā)問，使學生心領(lǐng)神會。

三、活動的課堂要面向全體

課堂教學并非是“我教你學”、教師或少數(shù)學生的獨角戲，而是師生之間、學生之間的交流。因此，教師要設(shè)身處地去體會學生特別是后進生可能遇到的困難，控制與分配好難易程度，讓全體學生都有活動的平臺，使他們都能感覺到成功的喜悅，感覺到自己是團隊中的一員。

總之，教師在教學過程中要不斷提高自身的知識素養(yǎng)，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化課堂教學，讓課堂真正活動起來，提高教學效果。

（邳州市新河中學）