談教師對(duì)學(xué)生的影響

朱艷麗

教師自身文化知識(shí)的底蘊(yùn)、素質(zhì)、修養(yǎng)以及人格行為等的示范及熏陶，使學(xué)生耳濡目染，自然而然地受到影響。學(xué)生接受教師的影響是多方面的，下面我就談一談自己在這方面的看法。

一、教師的儀表和態(tài)度對(duì)學(xué)生有著不可忽視的影響

教師的穿著、外在氣質(zhì)、一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生以潛在的影響，引發(fā)學(xué)生的模仿。雖然教師先天所決定的身高、長(zhǎng)相沒(méi)有多大改變，但是教師自身的內(nèi)在氣質(zhì)、秉性等是可以通過(guò)后天的改善而改變的。如果教師儀表莊重、溫文爾雅、穿著自然、活潑風(fēng)趣地出現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)完整的“藝術(shù)形象”，使學(xué)生的精神情緒受到莫大的感染，形成一種好學(xué)進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。如果教師有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法和求實(shí)的教學(xué)態(tài)度，定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。反之，如果教師衣冠不整、頭發(fā)蓬松、面容憔悴、神氣不足，勢(shì)必會(huì)松懈學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)該教師及所教的學(xué)科產(chǎn)生厭惡，對(duì)其另眼看待，從而使其無(wú)威信于學(xué)生，嚴(yán)重地影響其在學(xué)生心目中的形象。教師的儀表和態(tài)度隨著教師年齡和性別的不同而有不同的要求。一般來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)舉止莊重而矜持，灑脫而不輕浮，服飾得體而不奇異，待人和藹而不粗俗，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的樣板去學(xué)。這不僅對(duì)提高學(xué)生的審美能力有極大的幫助，而且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大的作用。

二、教師的知識(shí)和才能對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要

在學(xué)生的心里，總認(rèn)為老師是“圣人”。學(xué)生不論干什么，在什么地方開(kāi)口總是說(shuō)“這是我們老師說(shuō)的”，仿佛教師的每一句話都是真理。教師是知識(shí)的傳播者，大多數(shù)教師正是靠自己聰明的才智和淵博的知識(shí)，博得了學(xué)生的欽佩。如果這些教師的教育教學(xué)方法靈活多樣，就一定能取得令人滿意的教學(xué)效果。所以，要想成為名師，就應(yīng)當(dāng)力求在學(xué)生心目中確定知識(shí)權(quán)威的地位。而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，教師必須博學(xué)多才、通古博今，有牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的專(zhuān)業(yè)理論修養(yǎng)；必須具有先進(jìn)的教育理論，有敏銳的觀察能力、精細(xì)的組織管理能力、成熟的駕馭教材能力、豐富的解難釋疑能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生要有敢于拼搏、敢于奮斗、敢于冒尖的勇氣和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。

三、教師的人格魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的典范

青少年學(xué)生正處在思想、意識(shí)、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)刻，與學(xué)生朝夕相處的教師責(zé)無(wú)旁貸地成了學(xué)生最直接、最貼近的又是最鮮活的典范。此時(shí)此刻，學(xué)生總是把教師看做是他們成長(zhǎng)和發(fā)展的引路人。教師的人生觀、價(jià)值觀、道德觀以及教師的追求和理想無(wú)不是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的基石，會(huì)給學(xué)生打下深深的烙印。因此，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高道德水準(zhǔn)，豐富自己的閱歷，提升自己的業(yè)務(wù)能力，改變工作作風(fēng)，追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，用自身的高尚品質(zhì)和人格魅力給學(xué)生以潛移默化的影響，最大限度地在教書(shū)育人中體現(xiàn)教師的人格魅力。

四、教師的情感也深深地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)

師生之間的情感尤為重要，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資。在日常教育工作中，教師要一如既往地保持良好的精神風(fēng)貌，待人熱情，處事沉穩(wěn)，解決問(wèn)題公平合理，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，時(shí)時(shí)刻刻都把一顆仁愛(ài)之心奉獻(xiàn)給學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生的態(tài)度，更要投入更多的精力，才能把他們吸引在教師的周?chē)?。如能這樣，定能激發(fā)起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和崇拜，同時(shí)師生關(guān)系也會(huì)更加融洽、和諧，這不僅有利于形成教師樂(lè)教、學(xué)生好學(xué)的良好氛圍，更有利于學(xué)生身心的順利、健康發(fā)展。教師也是普通人，也有“七情”的存在與表現(xiàn)，但教師時(shí)時(shí)刻刻都必須嚴(yán)格控制自己的情緒和行為，不能拿學(xué)生當(dāng)出氣筒，也不能因自己的快樂(lè)而在學(xué)生面前失態(tài)。故教師應(yīng)適度掌握情景交融，這是個(gè)關(guān)鍵。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)走進(jìn)教室，把自己的愉快或痛苦留在教室之外。

總之，教師的形象時(shí)刻對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生著極大的影響。因此，每一名教師都應(yīng)該不斷完善自己、充實(shí)自己，用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)規(guī)范自己，加強(qiáng)自身能力的提高，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模以及做人的標(biāo)準(zhǔn)，真正做到既教書(shū)又育人。

（寬城滿族自治縣湯道河中心校）