如何在高職院校教學(xué)管理中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

韓燕

摘要：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)管理中認(rèn)真貫徹“以學(xué)生為本”的先進(jìn)教育理念，在教學(xué)制度、教學(xué)模式、導(dǎo)師制度及服務(wù)硬件等方面，認(rèn)真探索，努力實(shí)踐，使“以學(xué)生為本”的理念得到較好的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)管理以學(xué)生為本

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0185-01

“以學(xué)生為本”的理念，是胡錦濤總書記所提出的科學(xué)發(fā)展觀在高等教育中的根本體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、核心地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生多元化的需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)持續(xù)的發(fā)展。

作為江蘇省示范性高職院校，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“能力為本、素質(zhì)為魂”的人才培養(yǎng)模式，通過一系列的探索和改革舉措，努力將“以學(xué)生為本”的理念貫徹到教學(xué)管理中去，提高學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送更多高素質(zhì)高技能型專門人才。

1彈性的教學(xué)制度，體現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)、課程、學(xué)制方面的自主選擇權(quán)

過去的教學(xué)管理是以群體為基礎(chǔ)，用整齊統(tǒng)一的方式和標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行管理，忽略了個(gè)體差異對學(xué)生培養(yǎng)的影響，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新能力。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院從尊重學(xué)生個(gè)性出發(fā)，大力推行教學(xué)制度改度，從以下幾方面切實(shí)增加了學(xué)生的自主性和選擇權(quán)。

1.1 探索因材施教

大部分高職院校學(xué)生存在文理科同班、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的問題，因此在各大類公共基礎(chǔ)課程中，探索分層分流教學(xué)的改革，廣泛開展調(diào)研和學(xué)生摸底考試，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力選擇不同層次的教學(xué)班級。

1.2 增加自主選課

配合學(xué)分制的推行，改革人才培養(yǎng)方案，大大增加選修課的學(xué)分比例，使學(xué)生在專業(yè)、人文、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、體育等多方面的選修課比例大大增加。

1.3 提高轉(zhuǎn)專業(yè)比例

逐漸加大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的自由度，學(xué)生在經(jīng)過了公共基礎(chǔ)課和少量專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)后，可根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和職業(yè)發(fā)展，選擇更適合自己的專業(yè)。一方面，學(xué)院根據(jù)申請學(xué)生第一學(xué)年的成績和各院系專業(yè)知識的考核來擇優(yōu)滿足；另一方面配合開設(shè)專業(yè)教育和咨詢，幫助學(xué)生理性地把握再次選擇專業(yè)的機(jī)會。

2靈活的教學(xué)模式，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性

常州工程學(xué)院近年來大力推行“以學(xué)生為主體、能力培養(yǎng)為目標(biāo)、職業(yè)活動為導(dǎo)向、項(xiàng)目訓(xùn)練為載體、素質(zhì)教育滲透教學(xué)過程”的項(xiàng)目化教學(xué)模式，全院教師積極響應(yīng)、改革熱情高漲，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提升職教能力。

2.1 突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

項(xiàng)目化教學(xué)是通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師精心設(shè)計(jì)、營造職業(yè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從信息搜索、計(jì)劃擬訂、方法決策、方案實(shí)施到成果推薦評價(jià)的完整過程，掌握專業(yè)技能、學(xué)到專業(yè)知識、獲得職業(yè)能力，主動構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

項(xiàng)目化教學(xué)的項(xiàng)目主題均跟企業(yè)的產(chǎn)品制作和生產(chǎn)管理等環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，教學(xué)場所也大多從教室轉(zhuǎn)移到了一體化教室、實(shí)訓(xùn)室、操作室乃至生產(chǎn)車間，學(xué)生和教師的身份也根據(jù)模擬的工作場景而有了全新的定位，在這種“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)和訓(xùn)練過程中，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在職業(yè)氛圍和團(tuán)隊(duì)環(huán)境下，把自己的想法付諸實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中更好地掌握專業(yè)知識，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)際能力。

2.3 拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，必須勇于表達(dá)觀點(diǎn)、進(jìn)行公平競爭、學(xué)習(xí)處理矛盾、通過交流辯論實(shí)現(xiàn)相互啟迪，從而激發(fā)出創(chuàng)新的火花，將學(xué)習(xí)變成了一個(gè)提高綜合素質(zhì)、充分挖掘潛能、自主探索創(chuàng)新的過程。此外，學(xué)院還開設(shè)TRIZ技術(shù)創(chuàng)新理論的課程，幫助學(xué)生將創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法運(yùn)用到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和探索中去。

3人性化的導(dǎo)師制度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃的能力

學(xué)院積極探索和推行導(dǎo)師制度、學(xué)業(yè)預(yù)警和學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃等機(jī)制，努力做到全員育人、全過程育人、全方位育人，更好地貫徹“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念。

3.1 導(dǎo)師制度

學(xué)院優(yōu)先聘任思想素質(zhì)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)教師擔(dān)任班級導(dǎo)師，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)自信，激發(fā)積極性和主動性；正確解答學(xué)生關(guān)于學(xué)分制管理、課程內(nèi)容設(shè)置、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力等方面的疑惑；積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢資源，幫助畢業(yè)生開拓就業(yè)渠道，提升就業(yè)競爭力。同時(shí)，學(xué)院對導(dǎo)師定期開展心理健康、職業(yè)道德、高職教育理論等方面的培訓(xùn)，使導(dǎo)師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面有整體、一貫和科學(xué)的指導(dǎo)。

3.2 學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制

該機(jī)制用來幫助那些學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難和危機(jī)的學(xué)生，要求導(dǎo)師與出勤率低的學(xué)生定期談心、督促，并與家長加強(qiáng)溝通交流，幫助其制訂整改計(jì)劃，跟蹤考察其改進(jìn)效果；每學(xué)期初補(bǔ)考后，對仍有不及格的學(xué)生以通知書的形式進(jìn)行學(xué)業(yè)成績預(yù)警，同時(shí)開展諸如愛生助學(xué)綠色通道、幫扶結(jié)隊(duì)等活動，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。

3.3 學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃

工程學(xué)院每一位學(xué)生入校后就會擁有一本《學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯啟航指導(dǎo)手冊》，它以“認(rèn)識生涯發(fā)展—認(rèn)識自我—規(guī)劃自我職業(yè)生涯—學(xué)業(yè)規(guī)劃與評估”為主線，幫助學(xué)生確立激勵(lì)自己奮發(fā)向上的發(fā)展目標(biāo)，通過每個(gè)學(xué)期的學(xué)業(yè)規(guī)劃與評估，能不斷完善和提高自主學(xué)習(xí)、自我評估、自我管理的能力，并逐步培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)情感。

4優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境，體現(xiàn)科學(xué)的、完備的、人性化的教學(xué)管理與服務(wù)

“以學(xué)生為本”就是要在教學(xué)管理中體現(xiàn)人性化管理和人性化服務(wù)，真正做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地受益。

4.1 優(yōu)化教學(xué)服務(wù)人員的理念

工程學(xué)院以“以人為本創(chuàng)新服務(wù)、提升教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵”為中心內(nèi)容，定期開展了“優(yōu)質(zhì)服務(wù)窗口”建設(shè)、優(yōu)秀服務(wù)標(biāo)兵競賽等爭先創(chuàng)優(yōu)活動，有效和鼓舞和激勵(lì)了管理人員，形成了優(yōu)良的管理新風(fēng)氣。

4.2 改進(jìn)教學(xué)服務(wù)的條件及流程

學(xué)院二級管理院系均設(shè)立教學(xué)服務(wù)中心，由教學(xué)管理專員為學(xué)生提供咨詢、引導(dǎo)，并辦理學(xué)籍注冊、選課咨詢、學(xué)籍變動、打印成績、開具學(xué)歷證明、換發(fā)畢業(yè)證等業(yè)務(wù)，服務(wù)流程簡明清晰，可為學(xué)生進(jìn)行一站式服務(wù)。

4.3 完善學(xué)生自我管理的條件

學(xué)院已建成全方位的《校園信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺》，每個(gè)學(xué)生可通過自己的賬號進(jìn)行各類教學(xué)信息查詢，包括班級課表、學(xué)業(yè)成績、考試安排等，并可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試報(bào)名、選課、評教，了解專業(yè)發(fā)展、招聘就業(yè)等重要信息。

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