多媒體資源在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用

楊苗捷

摘要 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體資源已經(jīng)被越來越廣泛地應(yīng)用在大學(xué)英語視聽說課堂中，視聽說課程的重要性也日益顯現(xiàn)。本文從圖片、音頻和視頻這三種基本的多媒體資源著手，探討多媒體資源的使用準(zhǔn)則和合理應(yīng)用，以及多媒體資源庫的建設(shè)構(gòu)想。

關(guān)鍵詞 多媒體資源 大學(xué)英語 視聽說教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，教育部2007年正式頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確指出，“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力?！边@就意味著我們必須調(diào)整大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)視聽說課程的教學(xué)。為了提高學(xué)生的英語語言交際能力，我們應(yīng)大量使用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建豐富的多媒體資源，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。

1 多媒體資源的定義及分類

多媒體（Multimedia），是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動(dòng)畫和影片。

現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。最常用的多媒體資源為以下三種：圖片、音頻和視頻。

1.1 圖片

圖片是最為簡單的多媒體應(yīng)用之一，卻經(jīng)常被教師所忽略。傳統(tǒng)的教具多數(shù)使用的就是色彩鮮艷、形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)的圖片。而在多媒體教學(xué)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)和PowerPoint，把圖片和文字等要素進(jìn)行有機(jī)組合并通過投影儀顯示在屏幕上，完成某個(gè)特定的教學(xué)過程。教師如果能把圖片在教學(xué)中使用得當(dāng)，那么，即使是小小的圖片也能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。常用的圖片格式有：JPEG、BMP、GIF、TIFF、PNG等等。

根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，在英語視聽說課程中，圖片可以用來成功地導(dǎo)入課文主題（Lead—in）。例如，“Technology Today”這一課中提及了三種主要的現(xiàn)代技術(shù)：電腦、手機(jī)和數(shù)碼相機(jī)。為了生動(dòng)地導(dǎo)入課文主題，筆者從網(wǎng)上搜索了與這三種現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展相關(guān)的精彩圖片，一一呈現(xiàn)給學(xué)生。如在講到電腦的時(shí)候，PPT的屏幕上先后顯示出“打字機(jī)”、“臺(tái)式電腦”、“手提電腦”等圖片，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展歷程的同時(shí)，教給學(xué)生每個(gè)發(fā)展階段產(chǎn)品的英語名稱（“typewriter”，“desktop computer”，“l(fā)aptop”等）。這既讓學(xué)生回顧了歷史，開發(fā)了學(xué)生的思維，也介紹了本課學(xué)生所需掌握的詞匯，可謂一舉多得，引人入勝，學(xué)生都因此而被深深吸引入了課堂。

1.2 音頻

音頻（Audio）是個(gè)專業(yè)術(shù)語，人類能夠聽到的所有聲音都稱之為音頻。聲音被錄制下來以后，無論是說話聲、歌聲、樂器都可以通過數(shù)字音樂軟件處理，或是把它制作成CD。音頻只是儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)里的聲音，聲音的聲學(xué)特性如音的高低等都可以用計(jì)算機(jī)硬盤文件的方式儲(chǔ)存下來。反過來，我們也可以把儲(chǔ)存下來的音頻文件用一定的音頻程序播放，還原以前錄下的聲音。常用的音頻格式有：CD、MP3、WAV、MIDI、WMA等。

在英語視聽說課中，音頻一般被用來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。教材中的傳統(tǒng)聽力素材一般都是音頻，學(xué)生可以利用音頻做各種各樣的聽力練習(xí)（選擇題、是非題、填空題、聽寫等）。除此之外，教師還可以適時(shí)提供真實(shí)語境下的英語音頻（如VOA、BBC新聞等）來提高學(xué)生的聽力水平。筆者在上學(xué)期的大學(xué)英語教學(xué)中，就根據(jù)當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)時(shí)事，在課堂中融入了關(guān)于日本大地震、核輻射和英國威廉王子大婚等新聞音頻，讓學(xué)生練習(xí)填空和聽寫，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也讓更多的學(xué)生了解了天下大事。

1.3 視頻

視頻（Video）泛指將一系列的靜態(tài)影像以電信號(hào)方式加以捕捉、記錄、處理、儲(chǔ)存、傳送與重現(xiàn)的各種技術(shù)，通常指各種動(dòng)態(tài)影像的儲(chǔ)存格式，如DVD、QuickTime、 MPEG—4、錄像帶、AVI、FLV、WMV等。視頻是比較流行的一種視聽素材，被越來越多地應(yīng)用到英語視聽說課堂中。視頻以其真實(shí)性、趣味性、互動(dòng)性吸引了學(xué)生的眼球，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在英語視聽說課中，視頻既可以用來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語?？戳艘欢我曨l之后，學(xué)生可以做常規(guī)的聽力練習(xí)，也可以進(jìn)行口語練習(xí)（回答問題、模仿對話、角色扮演、討論、總結(jié)等）。筆者在上學(xué)期，也曾加入課外的CNN新聞視頻和訪談?lì)惞?jié)目（Interview），讓學(xué)生在課后自主完成聽寫或回答問題等作業(yè)，然后讓學(xué)生以小組形式在課堂上作口頭匯報(bào)，收效甚好。

2 多媒體資源的使用準(zhǔn)則

2.1 課內(nèi)外資源合理分配利用

在英語視聽說課中，我們提倡采用“固定教材+臨時(shí)教材（VOA、NPR、BBC新聞、視頻短片）”的模式。固定教材（即傳統(tǒng)視聽材料）經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)，有其合理性、科學(xué)性， 但不可避免地存在滯后性，而語言在詞匯和表達(dá)方式等方面不斷發(fā)展，這就決定了傳統(tǒng)視聽材料這種靜態(tài)模式有待改善。再說，現(xiàn)在的固定視聽教材一般都帶光盤，如果教師只是按照教材按部就班地照本宣科，學(xué)生很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)效果不盡如人意，和學(xué)生看光盤自學(xué)沒什么兩樣。

因此，具有動(dòng)態(tài)特征的網(wǎng)絡(luò)就為我們提供了一個(gè)采集最新、最鮮活的材料途徑，這就和傳統(tǒng)視聽素材形成了靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢互補(bǔ)。任課教師可以下載適合的網(wǎng)絡(luò)視聽資源，使之和手中的傳統(tǒng)素材配套。合理處理傳統(tǒng)視聽材料與網(wǎng)絡(luò)材料的比例和搭配是一個(gè)十分重要的問題。具體來說，教師應(yīng)該根據(jù)視聽訓(xùn)練難度、訓(xùn)練時(shí)間、學(xué)生層次、材料類型等因素來具體安排網(wǎng)絡(luò)視聽素材和傳統(tǒng)素材的比例及使用方式。

2.2 各種多媒體資源的優(yōu)化應(yīng)用

在英語視聽說教學(xué)中，多媒體資源（圖片、音頻和視頻）的選擇組合應(yīng)該做到最優(yōu)化。在不同的課堂教學(xué)階段（導(dǎo)入、視聽前、視聽中、視聽后、口語練習(xí)等），選擇使用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w資源來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，要注意信息量的適度性。在課件使用方面，教師應(yīng)避免把英語課變成多媒體課件展示課，避免展示的內(nèi)容過快，過多的信息量也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音頻和視頻要合理搭配，強(qiáng)調(diào)真實(shí)材料（authenticity），盡量不用錄音棚材料。音頻和視頻的長度、難度要適中，最好不超過2分鐘，內(nèi)容要與教學(xué)單元主題相關(guān)聯(lián)。目前，國內(nèi)知名度較高的一個(gè)免費(fèi)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站——普特網(wǎng)（www.putclub. com）是可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源，其針對聽力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，難度依次上升：Special（慢速）聽力訓(xùn)練版，Standard（常速）聽力訓(xùn)練版。其中Special（慢速）聽力訓(xùn)練適合初學(xué)者，而標(biāo)準(zhǔn)英語多主題訓(xùn)練版和英文視聽在線版難度相當(dāng)，都是標(biāo)準(zhǔn)語速的題材，適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者。教師也可以利用GoldWave或Movie Maker等音頻、視頻編輯軟件對音頻、視頻材料進(jìn)行剪輯。

2.3 視頻資源的選材和使用

視頻是目前最常用的英語視聽說素材，因此關(guān)于視頻資源的選材和使用問題引起了廣泛的關(guān)注。講到視頻，有些教師首先想到的是英語原版電影。在英語視聽說課上，播放英語原版電影，學(xué)生肯定是喜聞樂見的，但是其娛樂效果大大超出教學(xué)效果。其實(shí)，視頻的種類遠(yuǎn)不止英語原版電影這一種。

2.3.1 視頻的選材

總體來說，視頻的類型可以分為小說（Fiction）和紀(jì)實(shí)（Non—fiction）兩大類。小說類視頻包括電視劇（TV Drama）、戲?。≒lay）和電影（Film）等。相對而言，小說類視頻更適合訓(xùn)練學(xué)生的聽力，而非口語，因?yàn)樾≌f類視頻的臺(tái)詞都是經(jīng)過設(shè)計(jì)的，與生活中真實(shí)的對話還是有一定差距，而且俚語又多，其實(shí)并不太適合放在課堂上使用。

相反，紀(jì)實(shí)類視頻包括紀(jì)錄片（Documentary）、深度新聞報(bào)導(dǎo)（In—depth News Report）、媒體訪談（Media Interview）、脫口秀（Talk Show）、小組討論（Panel Discussion）、辯論（Debate）等等。其實(shí)，在英語視聽說課堂上，更適合使用紀(jì)實(shí)類視頻，因?yàn)樗鼈冊醋陨?、取材于真?shí)，能在鍛煉學(xué)生聽力水平的同時(shí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)該更多地選擇紀(jì)實(shí)類視頻，穿插在平時(shí)的視聽說教學(xué)中。

2.3.2 視頻字幕的使用

英語原版視頻的字幕分為兩種，一種是英文原版字幕（Caption），另一種是翻譯外語字幕（Subtitle）。當(dāng)然，教師可以在不顯示字幕的情況下，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。但是，如果碰到難度較高的視頻材料時(shí)，教師可以通過顯示字幕，來降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。而這兩種不同的字幕能分別用于不同的教學(xué)目的。英文原版字幕在降低難度的同時(shí)，教師可以讓學(xué)生跟讀臺(tái)詞，或者關(guān)小音量讓學(xué)生來模仿配音，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之提高。而如果使用翻譯中文字幕的話，教師可以安排一些難度更高的口語活動(dòng)，例如，看中文臺(tái)詞練英文配音（sight interpretation），或者事先讓學(xué)生背誦英文臺(tái)詞，然后再一邊看中文臺(tái)詞一邊做同聲傳譯等。

3 多媒體資源庫的建設(shè)

多媒體資源已經(jīng)成為大學(xué)英語視聽說課堂中必不可少的一部分。但大學(xué)英語教師之間交流和溝通的機(jī)會(huì)比較少，也無法對多媒體資源進(jìn)行有效的共享利用以及管理。多數(shù)情況下，教師都是自己找自己的多媒體素材，這樣既耗時(shí)又耗力。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息異常豐富，但要找到真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)又切合單元主題的多媒體資源實(shí)屬不易。因此，構(gòu)建一個(gè)多媒體資源庫及管理系統(tǒng)是非常有必要的。這對資源整合、資源共享乃至教師的專業(yè)技能和教學(xué)素養(yǎng)的提高都會(huì)起到促進(jìn)作用，同時(shí)也能對學(xué)生的課余自主學(xué)習(xí)提供足夠的支持。

我們可以利用已有的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)（如新視野大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）上的“資源共享”功能，添加并上傳與本校教材單元相關(guān)的視聽資源。由專人負(fù)責(zé)，對資源進(jìn)行分類和管理，并通知到相關(guān)教師，做到集體備課和資源共享。對于一些經(jīng)典視聽資源，可以永久性保存和使用；但對于一些時(shí)效性很強(qiáng)的視聽資源，例如新聞等，要做到及時(shí)更新和補(bǔ)充。如果沒有現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校也可以自行開發(fā)并建設(shè)適合自己的大學(xué)英語多媒體資源庫和管理系統(tǒng)。但這需要很多人力和物力的投入，以及資金的支持?？傊瑯?gòu)建多媒體資源庫的過程是比較復(fù)雜并艱巨的，構(gòu)建完成后還需要定時(shí)更新和維護(hù)。但是，這對于整體大學(xué)英語視聽說教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有利的，能讓教師互相學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，也給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

4 結(jié)語

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體資源已經(jīng)被越來越廣泛地應(yīng)用在大學(xué)英語視聽說課堂中。多媒體教學(xué)極大地豐富了教學(xué)手段，使教學(xué)富有趣味性、情景性、交互性，從而有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵要合理利用多媒體資源，優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)聽說一體化訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 李向民.大學(xué)英語多媒體資源管理系統(tǒng)的開發(fā)及應(yīng)用研究[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2010（8）.

[2] 楊勤.網(wǎng)絡(luò)多媒體資源在英語視聽說教學(xué)中的利用[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（8）.

[3] 李俊彥.合理利用多媒體資源，優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

[4] 林麗玲.運(yùn)用多媒體資源，優(yōu)化英語課堂教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（22）.