小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

夏金英

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新能力的高低是人才素質(zhì)優(yōu)劣的重要指標。數(shù)學是一門培養(yǎng)學生科學思維方法和科學研究能力的基礎(chǔ)課，蘊含著極為豐富的教育內(nèi)容，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了極大的空間，因此，在我們的數(shù)學課堂教學中，教師要主動地發(fā)展學生的思維，適時地培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)新能力。通過幾年的實踐和探究，我的做法和體會如下：

一、注重課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

課堂教學是數(shù)學最基本、最重要的教學形式。教師通過課堂教學中的雙向活動，來實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)。因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是課堂教學的重要任務(wù)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力貫穿于整個教學設(shè)計中，在數(shù)學教學中體現(xiàn)創(chuàng)新的教學方法和手段是每個教師研究的重要課題。在教學中教師不僅要幫助學生“會學”知識，而且更要著眼于使學生“會學”和“善思”。因為實現(xiàn)教育任務(wù)最可靠的方法是善于引導學生去“發(fā)現(xiàn)”，去“探究”，讓學生善于思考，善于觀察，善于動手，使學生的聰明智慧用在創(chuàng)新性學習上。教師必須認識創(chuàng)新教育是一種未來的教育。它重視在數(shù)學教學中，傳授前人積累的豐富基礎(chǔ)上，倡導標新立異、推陳出新、創(chuàng)新性地運用，以培養(yǎng)學生的適應性、獨創(chuàng)性、靈活性、堅韌性、參與性和預見性，促進學生的主體性發(fā)展。因為學生的主體性不是老師教出來的，而是靠學生在主體參與教學活動中自我創(chuàng)造出來的。指導學生掌握自主學習的意識，沒有自主學習的精神動力，沒有掌握科學的思維方法和學習方法。這樣的人將束手無策，寸步難行。因此，教師要善于采用創(chuàng)新性的教學方法以指導學生的學法。在教學中，應盡可能地結(jié)合教材對學生進行科學方法的教育。如觀察方法的教育，教會學生注意觀察的目的性，這種方法貫穿在小學數(shù)學教材中。如：三角形、平行四邊形、圓、梯形等的面積計算，長方體、正方體、圓柱、圓錐等的計算，學生如能掌握這種方法，將會終生受益。

二、開展課外活動，激發(fā)創(chuàng)新潛能

過去的數(shù)學興趣小組往往只是讓少數(shù)對數(shù)學有濃厚興趣的學生參與，影響面較小。為了吸引更多的同學參與，更為有效地使學生感受到創(chuàng)造的樂趣，我特地設(shè)計了一系列可觀性強的數(shù)學制作比賽，所有學生均可自愿參加。越來越多的學生報名參賽，即使是一些平時數(shù)學成績較差的同學也興趣盎然。一些在比賽中獲獎的同學，更是一次活動剛結(jié)束，就急著詢問下次比賽的內(nèi)容和時間。

在學生當中廣泛開展“研究性課題學習”活動。把得到的材料收集起來，解釋、說明、論證并提出問題；或者針對某些問題的規(guī)律、方法等加以研究。歸納和總結(jié)，并從中有所發(fā)現(xiàn)，將見解寫成心得體會，進行總結(jié)；或者通過學生自己的發(fā)現(xiàn)，獨立思考，提出創(chuàng)造性課題，寫出論文或做成實物。這種做法重在研究的過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新性思維能力。例如：平行四邊形的面積計算公式的來歷的推導、圓柱體積公式的推導等，學生發(fā)現(xiàn)了所有知識間是相互聯(lián)系的，因此學生的學習自覺性和自信心提高了，對問題的敏感度和探索精神增強了，十分有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

在教學中，教師應根據(jù)學生喜歡表揚等特點，對學生在學習中的表現(xiàn)，盡可能做到“多表揚，多鼓勵”。如，教師在批改作業(yè)時，不僅要留意學生解題的正誤，更要善于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的閃光點，適時寫好評語。如：“今天作業(yè)做得非常好”“善于動腦”“注意一題多解”“優(yōu)+創(chuàng)造”等評語。這樣學生的創(chuàng)新精神得到肯定，進一步激起他們創(chuàng)造性學習的動力。例如：在教學小數(shù)簡便運算時，我設(shè)計了一道題：1.25？8，我請一名女生去板演，她的計算方法是：1.25？8=1.25？100-12）=1.25譴00-1.25譴2=125-15 =110。