小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)三字經(jīng)

陳小玲

摘要： 小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過的語文知識(shí)和技能，使學(xué)生某些遺忘的內(nèi)容得以牢記，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識(shí)得以系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成語文綜合能力，作者從“講博愛，養(yǎng)情操”、“定規(guī)矩，來行為”、“增趣味，提興致”、“巧方式，解難點(diǎn)”、“實(shí)教學(xué)，牢基礎(chǔ)”等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)三字經(jīng)

小學(xué)六年級(jí)，是特殊、重要的一年，首先表現(xiàn)在心理上，主要有學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力、家庭壓力、師生壓力和對(duì)未來學(xué)習(xí)生活的期待；其次表現(xiàn)在生理方面，比如男女生第二性征帶來的各種感情需要，所以營造緊張、嚴(yán)肅、活潑的課堂氛圍就顯得十分必要；最后是各種不良習(xí)慣的改變。面對(duì)諸多壓力，教師要想得更多，做得更細(xì)，要未雨綢繆，防患于未然。

在六年級(jí)語文復(fù)習(xí)這個(gè)問題上，對(duì)于基本內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)都已經(jīng)明確，至于方式方法，“八仙過海，各顯神通”，側(cè)重點(diǎn)各有不同。

我的方法主要是：首先，摸清每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，盡力了解學(xué)生心理的陰暗面，并積極消除陰暗面，進(jìn)而互相信任；其次，充分利用這種互信，營造緊張、嚴(yán)肅、活潑的教學(xué)氛圍，進(jìn)而穩(wěn)步提升整體教學(xué)成績(jī)。用時(shí)下流行的三字經(jīng)來表述，主要有以下幾個(gè)方面。

一、講博愛，養(yǎng)情操

國內(nèi)有關(guān)機(jī)構(gòu)研究表明，有10%—30%的青少年存在著心理問題，現(xiàn)在的小學(xué)生中近10%存在著不同程度的心理問題，其中六年級(jí)尤為明顯。因此，我們要把“關(guān)愛學(xué)生”放在重要的位置，在做好復(fù)習(xí)工作的同時(shí)要特別關(guān)注學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)要及時(shí)關(guān)注，例如早戀、厭學(xué)等，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)疏導(dǎo)。我把學(xué)生的心理問題分為以下幾類：①父母離異，因父母離異，缺少關(guān)懷，從而變得孤僻，我行我素，成績(jī)下滑；②喪親家庭，父親或母親意外死亡；③因成績(jī)差變得沒有自信的學(xué)生；④留守兒童；⑤因早戀使自己陷入困境等。作為畢業(yè)班的老師，我們要及時(shí)了解，看在眼里，記在心里，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，或者寫在學(xué)生的作業(yè)本里，并隨時(shí)與家長聯(lián)系、溝通，關(guān)注學(xué)生的心理。

我們作為六年級(jí)的老師，不僅要教知識(shí)，而且要做心理輔導(dǎo)師，“用世界上最美麗的語言”、“用師愛架起溝通的橋梁”、“用師愛打開學(xué)生心靈的窗戶”、“用師愛驅(qū)散學(xué)生內(nèi)心的陰霾”。

二、定規(guī)矩，束行為

用“規(guī)”約束行為，使其專心學(xué)習(xí)，形成良好的自律自覺意識(shí)，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

制定切實(shí)可行的班規(guī)和班級(jí)口號(hào)，根據(jù)班規(guī)制定出組長日記，讓組長記錄每個(gè)同學(xué)每天的各種情況，開展小組個(gè)人周冠軍和組冠軍的評(píng)比，以及少先隊(duì)的爭(zhēng)章活動(dòng)，等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、增趣味，提興致

用“趣”提升興致，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。從心理學(xué)角度來講，在中小學(xué)階段，教師要讓學(xué)生因?yàn)橄矚g你的人而喜歡你任教的這門學(xué)科。那么我們?nèi)绾巫寣W(xué)生喜歡我們的學(xué)科呢？

（一）對(duì)于漢語拼音、漢字、詞語、句子、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等六部分內(nèi)容，先分類復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，然后做相應(yīng)的習(xí)題糾錯(cuò)，再針對(duì)這方面有錯(cuò)的題出一張?jiān)嚲?，進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，接著讓學(xué)生把出好的習(xí)題同桌交換考試，考完后再交換回來批改，這樣可以收到一舉多得的效果。

（二）古詩、諺語、歇后語、名言警句、對(duì)聯(lián)、百科知識(shí)等知識(shí)是小學(xué)考試中必不可少的內(nèi)容，要重視。比如古詩，我讓學(xué)生做到每天背一首默一首，并且規(guī)定每背一首古詩憑家長或同學(xué)的簽字可以到組長那里加上1分。這樣學(xué)生就非常積極，因?yàn)楣旁姳扯嗔?，就有可能成為小組周冠軍。

（三）開展豐富有趣的作文課。如《連詞成句》、《傾聽自己最隱秘的心聲》、《官兵捉賊》、《難忘的生日會(huì)》、《打雪仗》、《課堂小游戲》等。

四、巧方式，解難點(diǎn)

用“巧”豐富方式方法，使其精妙把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）巧攻閱讀關(guān)。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)就是不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。在課外閱讀指導(dǎo)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，而且要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”，讀得有收獲，即傳授一些巧妙且行之有效的方法，讓學(xué)生會(huì)讀。

1.給文章分段（歸并法）。（1）按時(shí)間順序分段；（2）按地點(diǎn)變換分段；（3）按事情發(fā)展順序分段；（4）按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

2.概括文章主要內(nèi)容。（1）用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容；（2）抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容；（3）用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

3.談閱讀感受的方法。先簡(jiǎn)單介紹課文的主要內(nèi)容，然后寫出粗淺的認(rèn)識(shí)，再寫寫比較深的感受，最后教給學(xué)生一個(gè)土辦法：看橫線的多少去答題，爭(zhēng)取答滿，或者空半行。

（二）巧攻書寫關(guān)。有些學(xué)生字寫得很難看，針對(duì)此可以采用讓學(xué)生的字在投影上展示大家來評(píng)論的方法，通過好、差對(duì)比，差的學(xué)生馬上就會(huì)有所改觀。最好的辦法是在學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)上有所體現(xiàn)，例如（95+5+5-2），意思是基本分是95，加5說明字寫得很好，再加5是因?yàn)樵u(píng)語也寫得很好，減2說明涂改兩處。這樣就可以一舉多得，既可以讓學(xué)生認(rèn)真寫字，又可以提高學(xué)生評(píng)價(jià)作文的水平，還可以減少學(xué)生涂改的次數(shù)。附加分可以作為依據(jù)到組長處進(jìn)行登記。

（三）巧克常錯(cuò)關(guān)。在總復(fù)習(xí)期間，我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”，按字、詞、句等分好類，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)收集整理錯(cuò)題，按分類做好記錄，并要求學(xué)生經(jīng)常翻閱“錯(cuò)題集”，力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重現(xiàn)，以提高復(fù)習(xí)效率。在最后階段，我用教研室出的六張綜合卷考學(xué)生，并作好分析，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，總結(jié)提升。

五、實(shí)教學(xué)，牢基礎(chǔ)

（一）在基礎(chǔ)部分。根據(jù)往年的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握比較欠缺的知識(shí)有：字的筆順，多音字、同音字和多音字的辨析，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，縮句和第三人稱轉(zhuǎn)述句，關(guān)聯(lián)詞的正確使用，“說”在不同位置時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，破折號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)的不同用法，等等，因此，我在當(dāng)年的六年級(jí)教學(xué)中，就特別注意這些方面的引導(dǎo)，在平時(shí)的教學(xué)中也會(huì)特別重視。在最后的復(fù)習(xí)階段也會(huì)多出一些練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

課內(nèi)重點(diǎn)句子的理解，要求學(xué)生會(huì)用“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會(huì)”的方法去理解?！耙蛔ァ敝缸ブ攸c(diǎn)詞語、關(guān)聯(lián)詞、表達(dá)方法等；“二聯(lián)”指聯(lián)系課題，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系總起句、中心句，聯(lián)系段、篇主要內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作意圖等；“三問”指理解每個(gè)句子時(shí)都可以問寫的什么，怎樣寫的和為什么要這樣寫；“四想”主要指體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

（二）習(xí)作方面。閱讀教學(xué)中要堅(jiān)持讀寫結(jié)合，找準(zhǔn)每課的基點(diǎn)進(jìn)行小練筆。在習(xí)作復(fù)習(xí)時(shí)，我主要從下面幾個(gè)方面入手。

（1）引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，引導(dǎo)其在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把文章寫生動(dòng)，引導(dǎo)其在文中巧用好詞佳句及精典名句。

（3）精心布局謀篇。主要是引導(dǎo)學(xué)生在文章的開頭結(jié)尾的寫法上下工夫，爭(zhēng)取用上一些修辭手法。例如《匆匆》的開頭：“燕子去了有再來的時(shí)候；楊柳枯了有再青的時(shí)候；桃花謝了有再開的時(shí)候?！焙竺嬗昧怂膫€(gè)問句。結(jié)尾以一個(gè)問句來結(jié)束，非常特別。

（4）寫完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改，并且給自己的習(xí)作加上評(píng)語。每次在作文和單元測(cè)試時(shí)，都讓學(xué)生自己寫評(píng)語，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)通讀自己的作文，又能培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

（5）利用好“成長足跡”這個(gè)單元，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文。“成長足跡”單元學(xué)了《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《新來的王老師》都是寫老師的（寫人），可以讓學(xué)生寫寫自己的老師；學(xué)了《同學(xué)的笑聲》可以讓學(xué)生寫寫自己的同學(xué)，注意必須抓住人物最突出的特點(diǎn)來寫，等等。要注意作文的批改和點(diǎn)評(píng)，在班級(jí)中交流，好的作文讓學(xué)生制成幻燈片來進(jìn)行展示。

（6）在總復(fù)習(xí)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生按照類別：人、事、景、物等進(jìn)行回顧，總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達(dá)怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實(shí)感，再用復(fù)習(xí)中掌握到的表達(dá)方法對(duì)文章加以修改。文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們?cè)趶?fù)習(xí)作文的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，把學(xué)生的習(xí)作作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這樣效果會(huì)好些。

（三）切切實(shí)實(shí)抓學(xué)生，做到培優(yōu)扶差促中等。對(duì)于后進(jìn)生，要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，樹立其學(xué)習(xí)的信心，保證其基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)。家庭作業(yè)的布置，要考慮其能力、水平，對(duì)他們不能要求過高。對(duì)于尖子生，因?yàn)榧议L有擇校愿望，所以在復(fù)習(xí)時(shí)必須在他們?cè)械乃缴鲜蛊溥M(jìn)一步提高。每天除完成布置的作業(yè)外，還應(yīng)要求他們進(jìn)一步復(fù)習(xí)，進(jìn)行大量的閱讀。中等生應(yīng)比后進(jìn)生的練習(xí)量大一些。課堂練習(xí)可抄在黑板上，要求學(xué)生先抄題再做，中等生和尖子生做得要快一些，另外再準(zhǔn)備一些題，寫在小黑板上，做完大練習(xí)的可以接著做這些題。檢查后進(jìn)生的同時(shí)，可讓尖子生做學(xué)習(xí)小組長。小組討論對(duì)題，要求小組必須達(dá)成一致意見，否則提到班級(jí)中討論。這樣可以提高學(xué)生的參與意識(shí)，使知識(shí)記憶較深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，這是復(fù)習(xí)中教師孜孜以求的目標(biāo)。

小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過的語文知識(shí)和技能，使學(xué)生對(duì)某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成語文綜合能力。復(fù)習(xí)不只是應(yīng)考，不只是整理，更是“知新”（即繼續(xù)新的學(xué)習(xí)，走向新的領(lǐng)域）。因此，復(fù)習(xí)不應(yīng)是機(jī)械重復(fù)過去的練習(xí)，而應(yīng)是教方法抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，從新的視野對(duì)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開展新的實(shí)踐活動(dòng)。

總之，要真正提高畢業(yè)復(fù)習(xí)的實(shí)效性，教師的著重點(diǎn)不是從總復(fù)習(xí)開始，而應(yīng)從六年級(jí)第一學(xué)期一開學(xué)就做計(jì)劃，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容及能力的要求，平時(shí)教學(xué)打好基礎(chǔ)，總復(fù)習(xí)時(shí)梳理知識(shí)、歸納方法、以點(diǎn)帶面、講練結(jié)合，讓學(xué)生獲益。

參考文獻(xiàn)：

［1］小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn).

［2］全國68所名牌小學(xué)新題型題庫.長春出版社.

［3］人教版語文教材（六年級(jí)下冊(cè)）.