關(guān)于技校思想政治課教學(xué)的實(shí)踐與思考

劉英華

思想政治課的開(kāi)設(shè)有利于規(guī)范學(xué)生的言行和道德素養(yǎng)?？紤]到技校學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)素質(zhì)較低，作為教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此，根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談增強(qiáng)政治課實(shí)效性以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法：

一、精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)

（一）重視導(dǎo)入方法

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”、“良好的開(kāi)始是成功的一半”， 只要第一槌敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲，自然會(huì)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，課程效果也會(huì)大大提升。作為授課老師，精心設(shè)計(jì)教學(xué)是關(guān)鍵所在。新課導(dǎo)入的方法有很多，比如列舉案例、播放相關(guān)視頻、由學(xué)生親自排演相關(guān)故事直觀演示、巧設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)情境等。學(xué)生通過(guò)自己排演會(huì)加深自己對(duì)故事內(nèi)容和人物角色的理解；其次，觀看表演的同學(xué)更能提高興趣參與進(jìn)去。以故事?tīng)縿?dòng)學(xué)生的思維，既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又能加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

（二）充分利用高科技

當(dāng)然，在信息化的時(shí)代，政治課的教學(xué)也離不開(kāi)多媒體。相信長(zhǎng)期以來(lái)政治課之所以會(huì)讓學(xué)生感到乏味，其原因之一也是與許多教師講課單調(diào)呆板、照本宣科有關(guān)。就像前文中提到過(guò)“播放相關(guān)視頻”也是新課導(dǎo)入有效方法之一，多媒體的運(yùn)用是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，有些高校已經(jīng)開(kāi)始采用多媒體的教學(xué)形式。有了網(wǎng)絡(luò)，教師在備課中就能將圖片、文字以及相關(guān)視頻結(jié)合起來(lái)，利用多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中攝取的知識(shí)更加廣泛而靈活。

（三）改善教學(xué)模式

在教學(xué)中改變傳統(tǒng)政治課的教學(xué)模式也對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。傳統(tǒng)政治課教學(xué)模式相對(duì)封閉，老師們大多局限在“課本、學(xué)生”的中心圈里，課堂上也基本采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，老師滔滔不絕地講四十五分鐘課，不僅沒(méi)有給學(xué)生留下充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也讓老師筋疲力盡。筆者認(rèn)為為了將學(xué)生和教師兩個(gè)主體都融入課堂，充分發(fā)揮兩者各自的作用，除了在課堂上可以采用多樣化的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)“封閉式”的教學(xué)模式或許對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更有幫助。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)積極參與

不管是在政治課還是其它課堂中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些現(xiàn)象：一些學(xué)生上課時(shí)精神渙散，對(duì)課程不感興趣，反而某些與課堂無(wú)關(guān)的事情能吸引他們的注意力。而如何能讓學(xué)生高度集中精力專心致志的聽(tīng)課呢？發(fā)揮學(xué)生的主體作用是一個(gè)有效的方法。比如在課堂中，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)提出疑問(wèn)，或者提出有一定難度的問(wèn)題讓學(xué)生解答，在思考、討論解決方法的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了激發(fā)，注意力自然就集中起來(lái)。

適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)和考核也是有必要的，能讓學(xué)生自覺(jué)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。當(dāng)然，打破傳統(tǒng)考核中僅有“筆試”的單一模式，可以有效避免有些學(xué)生只為考試而學(xué)習(xí)的情況。把學(xué)生成績(jī)的最終評(píng)定分一小部分給平時(shí)課堂，若學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、發(fā)言、課堂討論、課堂小測(cè)試等都能影響最后成績(jī)，他們的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)更加提高。

三、教師對(duì)自身教學(xué)不斷反思，不斷進(jìn)步

作為教師，在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真反思自己的言行和教學(xué)方法。能否備好課、做到與學(xué)生之間平等交流、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等都能反映一名教師的授課水平。

在一次教學(xué)中，有位同學(xué)提出了與課本內(nèi)容完全相反的觀點(diǎn)，而這個(gè)觀點(diǎn)被我當(dāng)即否定。但是在課后的反思中，對(duì)自己當(dāng)時(shí)的行為感到有些慚愧，學(xué)生能提出與課本理論不一樣的問(wèn)題說(shuō)明他們?cè)谡J(rèn)真思考，說(shuō)明積極參與進(jìn)了課堂，而我的做法卻有可能從此扼殺了他們的主動(dòng)思考的積極性。所以在第二次上課的時(shí)候，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)勇于標(biāo)新立異、積極思考的精神，并鼓勵(lì)其他同學(xué)能像他一樣敢于思考，敢于質(zhì)疑，最后對(duì)于他起初的問(wèn)題做了詳細(xì)的解答。

在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，比如學(xué)生作業(yè)無(wú)法完成、考核成績(jī)整體不理想時(shí)，學(xué)生和老師都該負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任。老師在要求學(xué)生找出問(wèn)題的同時(shí)，自己也要進(jìn)行反思。多一點(diǎn)教學(xué)上的思考，就多一點(diǎn)進(jìn)步，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。老師和學(xué)生可以通過(guò)課堂共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

總而言之，面對(duì)技校學(xué)生的現(xiàn)狀，作為一名政治課教師，必須做到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治課學(xué)習(xí)觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式、適時(shí)開(kāi)放教學(xué)空間，以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。而作為學(xué)生，也必須做到積極配合教學(xué)工作、發(fā)揮自身主體作用、發(fā)揚(yáng)積極探索敢于質(zhì)疑的精神。技校政治課教學(xué)的改善，需要學(xué)生和老師的共同努力。