怎樣創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂

杜琴

（大方縣牛場鄉(xiāng)中心小學(xué)，貴州畢節(jié)551600）

摘要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力，把數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)成充滿活力場所，從而揚(yáng)起學(xué)生的思維風(fēng)帆，并讓他們在思維的大海上迎風(fēng)破浪。創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂，讓他們積極地感受獲取知識(shí)的過程。創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，讓學(xué)生動(dòng)手操作，感受過程，在教學(xué)中踐行民主，促使互動(dòng)，適當(dāng)表揚(yáng)，幫助學(xué)生建立自信。

關(guān)鍵詞創(chuàng)設(shè)；高效；數(shù)學(xué)課堂

隨著教學(xué)改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，讓學(xué)生始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)成為我們追求的最高境界。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力，把數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)成充滿活力場所，從而揚(yáng)起學(xué)生的思維風(fēng)帆，并讓他們在思維的大海上迎風(fēng)破浪。創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂，讓他們積極地感受獲取知識(shí)的過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛

數(shù)學(xué)源于生活，高于生活。數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，教材中許多例子都是生活的翻版，要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在此情況之下，學(xué)生因極強(qiáng)的親近感而容易理解接受數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。小學(xué)生階段，學(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心、自尊心，同時(shí)，活潑好動(dòng)是其主要特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和性格特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分地發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，創(chuàng)設(shè)出“學(xué)”與“玩”融為一體的數(shù)學(xué)課堂。例如，在教學(xué)“分子相同的分?jǐn)?shù)的大小比較”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)分西瓜的案例：分子代表西瓜數(shù)，分母表示參與分西瓜的人數(shù)，很顯然，學(xué)生容易理解分同樣多的西瓜，參與分的人越多，每個(gè)人分到的就越少。學(xué)生容易理解這一點(diǎn)，更容易從實(shí)驗(yàn)中得出分子相同的分?jǐn)?shù)的大小比較規(guī)則：“分子相同比分母，分母大的分?jǐn)?shù)反而小”。另外，還可以用利用實(shí)物教具進(jìn)行演示。

二、動(dòng)手操作，感受過程

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就是素質(zhì)教育的核心。百聞不如一見，百見不如一試。通過自己的實(shí)踐操作獲得的知識(shí)和技能是最牢固的也是最有價(jià)值的，更可貴的就是感受整個(gè)操作過程。小學(xué)階段，學(xué)生的感性思維和具體思維較強(qiáng)，理性思維和抽象思維較弱。教師遵循此規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀參與，同時(shí)教給學(xué)生具體操作方法，讓學(xué)生通過操作實(shí)踐感受過程，獲取知識(shí)和技能。在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，可以模擬購物場景，部分學(xué)生扮演售貨員，部分學(xué)生扮演購物者，讓學(xué)生在購物中感受和獲取信息，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)。

三、踐行民主，促使互動(dòng)

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在課堂上，針對老師提出的問題，學(xué)生可以相互討論，并且得以充分發(fā)表自己的意見。只有在民主的前提下才能保證互動(dòng)。例如：學(xué)生覺得老師的方法或者結(jié)果不妥時(shí)，要允許學(xué)生一一道來，不要抱著教師我就是權(quán)威的態(tài)度?？鬃釉弧叭诵?，必有我?guī)熃獭保螞r有那么多學(xué)生呢？互動(dòng)是教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，通過互動(dòng)，可以及時(shí)反饋教學(xué)成果，便于教師及時(shí)調(diào)整方案，采取應(yīng)對措施。

四、適當(dāng)表揚(yáng)，促建自信

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用表揚(yáng)策略。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、輔以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。表揚(yáng)就像學(xué)生黑暗中前行的路標(biāo)，對學(xué)生學(xué)生的引導(dǎo)作用非常巨大。例如：在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，給予鼓勵(lì)的眼神或者是言語，將大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。一般而言，學(xué)生得到老師的表揚(yáng)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。需要注意的是有時(shí)對優(yōu)等生需要先抑后揚(yáng)，對后進(jìn)生的話主要以揚(yáng)為主。

有人說“苦不苦，學(xué)習(xí)尤甚長征二萬五”，顯然這種說法有些極端。但是，學(xué)習(xí)確實(shí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計(jì)算的學(xué)習(xí)。學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計(jì)算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長時(shí)間也學(xué)不會(huì)，如果老師不及時(shí)去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。失去信心就不想學(xué)，不想學(xué)就學(xué)不好，學(xué)不好更不想學(xué)，這樣惡性循環(huán)，什么都完了。教師在教學(xué)中需要特別關(guān)注后進(jìn)生，深入了解學(xué)生的狀況，及時(shí)幫助信心不足或沒有信心的學(xué)生盡快建立自信。最貧窮的人不是分文沒有的人，而是喪失了自信的人。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，讓學(xué)生動(dòng)手操作，感受過程，在教學(xué)中踐行民主，促使互動(dòng)，適當(dāng)表揚(yáng)，幫助學(xué)生建立自信。只有這樣，才能創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂。