淺談基于學(xué)科交叉的研究生培養(yǎng)

趙世海

摘 要 本文分析了學(xué)科交叉的特點(diǎn)及其在高校發(fā)展中的重要影響，以此為視角全新解讀并完善有關(guān)研究生培養(yǎng)的一些機(jī)制問(wèn)題，希望能夠?qū)鉀Q目前研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題有所幫助，促進(jìn)研究生教育教學(xué)改革工作。

關(guān)鍵詞 學(xué)科交叉 研究生培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和新興學(xué)科的不斷出現(xiàn)，按照傳統(tǒng)的學(xué)科分類(lèi)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要，學(xué)科綜合交叉已成為研究生培養(yǎng)過(guò)程中不可忽視的重大影響因素，認(rèn)真研究和探索學(xué)科交叉對(duì)研究生培養(yǎng)的影響規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)科交叉人才成長(zhǎng)的環(huán)境，構(gòu)建適應(yīng)科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的基于學(xué)科交叉的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制是當(dāng)今研究生培養(yǎng)教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

1 學(xué)科交叉獨(dú)具的特性

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展促進(jìn)各學(xué)科之間的交匯與融合，形成了許多新的科學(xué)方法與技術(shù)手段，并推動(dòng)了新的交叉領(lǐng)域與學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展。

（1）學(xué)科交叉具有互補(bǔ)性和綜合性。各個(gè)學(xué)科之間高度融合，互相協(xié)助綜合，取長(zhǎng)補(bǔ)短形成了學(xué)科交叉這一獨(dú)具特性。

（2）學(xué)科交叉具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性。要解決各種復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題，必須由不同研究方向和研究領(lǐng)域的人員共同合作才能成功，科研人員要具有強(qiáng)烈的群體意識(shí)、開(kāi)發(fā)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，才能結(jié)合各種學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)理論和科學(xué)方法進(jìn)行互相滲透、影響、吸收與交融，從而來(lái)尋求可以解決科研問(wèn)題的新方法與新思路。

（3）學(xué)科交叉具有動(dòng)態(tài)性和靈活性。學(xué)科交叉要解決綜合性的問(wèn)題就要求科研人員具有多領(lǐng)域的知識(shí)與技能，不同知識(shí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，層出不斷的新問(wèn)題的出現(xiàn)與尋求解決，促進(jìn)了各學(xué)科人員的理論方法和科研思路的不斷轉(zhuǎn)換，知識(shí)信息的不斷吸收與創(chuàng)新。

（4）學(xué)科交叉具有很強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)科交叉是在解決復(fù)雜的綜合性科研問(wèn)題的過(guò)程中不斷發(fā)展起來(lái)的，在解決問(wèn)題的同時(shí)帶來(lái)了新技術(shù)、新方法、新學(xué)科的發(fā)展，并促進(jìn)帶動(dòng)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2 學(xué)科交叉在高校中有重要的地位和作用

高校里學(xué)科眾多，學(xué)科間的交叉與融合是學(xué)科發(fā)展的重要趨勢(shì)特征，在高校內(nèi)積極主動(dòng)地實(shí)踐發(fā)展學(xué)科間的交融，不僅是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，也是高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要，更是具有創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)工作的需要。

（1）學(xué)科交叉有利于加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)科研與實(shí)踐，高校內(nèi)聚集著眾多的復(fù)合型人才，各種技術(shù)方法和思想理論在不斷碰撞交匯中產(chǎn)生了創(chuàng)造性的理論，在學(xué)科間產(chǎn)生新的學(xué)科交叉和學(xué)科分支，因此學(xué)科交叉不僅能夠促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新，而且可以加速新學(xué)科的形成、建設(shè)與發(fā)展。

（2）學(xué)科交叉的研究有利于師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)科交叉會(huì)融合相關(guān)多個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)和技術(shù)理論，不會(huì)受到單一學(xué)科理論邊界和技術(shù)理論方法的制約，為解決復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題，必須加強(qiáng)學(xué)科間的交流相互促進(jìn)，這樣科研人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能得到不斷創(chuàng)新與改良，整體的科研創(chuàng)新能力得到提升，結(jié)果不僅會(huì)使學(xué)科發(fā)展走向前沿，而且會(huì)促進(jìn)一大批具有創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)帶頭人和科技工作者的發(fā)展與成長(zhǎng)。

（3）學(xué)科交叉研究有利于提高研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。科研交叉的團(tuán)隊(duì)一般以少量的專(zhuān)家?guī)ь^，眾多的中青年骨干教師和研究生參加作為主體構(gòu)成，在運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段解決科研問(wèn)題時(shí)，各種人才知識(shí)以一種交融互補(bǔ)的方式在作用，這種方式對(duì)于提高研究生的業(yè)務(wù)水平、理論思想素質(zhì)、創(chuàng)新工作能力有著極大的幫助，使研究生從每個(gè)人身上學(xué)習(xí)到先進(jìn)的理論知識(shí)和科學(xué)技術(shù)方法。

3 學(xué)科交叉方式培養(yǎng)研究生創(chuàng)造能力的一些方法與措施

基于學(xué)科交叉的研究生培養(yǎng)機(jī)制要取得效果，必須注重以下幾點(diǎn)：首先是要結(jié)合國(guó)家和地區(qū)發(fā)展的總體趨勢(shì)與需求，確定明確的學(xué)科交叉研究領(lǐng)域與科研方向，結(jié)合項(xiàng)目支撐，爭(zhēng)取得到國(guó)家、地方和大型企業(yè)的重大科研課題或科技項(xiàng)目的支持，獲得盡量多的經(jīng)費(fèi)與配套設(shè)備，構(gòu)建形成有明確目標(biāo)的基于學(xué)科交叉的真正意義的科研團(tuán)隊(duì)；其次學(xué)科交叉要與現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)相結(jié)合來(lái)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，充分利用現(xiàn)有的學(xué)術(shù)影響和科研條件水平，整合優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮特長(zhǎng)，擴(kuò)大影響，爭(zhēng)取形成新的研究領(lǐng)域和學(xué)科交叉點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展；最后學(xué)科交叉要結(jié)合人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，學(xué)科的發(fā)展要有優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人，形成不同學(xué)科層次、知識(shí)層次、年齡層次組成的科研梯隊(duì)。

通過(guò)學(xué)科交叉實(shí)踐可以推動(dòng)多學(xué)科的交叉融合，促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力和學(xué)位論文水平的提高，機(jī)制的實(shí)現(xiàn)需要具體的方法與措施加以保障，通過(guò)對(duì)研究生培養(yǎng)各階段的具體實(shí)施措施的調(diào)整，將基于學(xué)科交叉的機(jī)制構(gòu)建思想貫穿于政策、制度制定的過(guò)程中，使之具有可操作性。

（1）實(shí)行跨學(xué)科招生。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校性質(zhì)、自身特點(diǎn)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求來(lái)側(cè)重?cái)M招收專(zhuān)業(yè)，針對(duì)重大科研項(xiàng)目的實(shí)際需求有針對(duì)性地招收所需專(zhuān)業(yè)的生源。為了保證招生質(zhì)量和水平，可聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師參與研究生考試試題的編寫(xiě)工作和協(xié)助面試，通過(guò)原專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)和所報(bào)考專(zhuān)業(yè)知識(shí)的兩方面的考查，綜合評(píng)判該學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。學(xué)校和研究生院（處、部）對(duì)跨專(zhuān)業(yè)招生的教師給予必要的政策傾斜，以鼓勵(lì)導(dǎo)師跨學(xué)科招生。放寬對(duì)每位導(dǎo)師所招收跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量的限制。

（2）培養(yǎng)計(jì)劃突出交叉特點(diǎn)。為適應(yīng)學(xué)科交叉發(fā)展的需要，我們必須調(diào)整現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)方案，在對(duì)研究生提出更高培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的同時(shí)，還要突出學(xué)科交叉的特點(diǎn)，要把跨學(xué)科選課落到實(shí)處，在現(xiàn)有鼓勵(lì)跨學(xué)科選課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化選課的形式，將跨院系選課作為學(xué)分的必要組成部分。由導(dǎo)師結(jié)合自身科研工作開(kāi)展的情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的選課工作。導(dǎo)師負(fù)責(zé)提供所選課程建議并給予最終確認(rèn)，從而確保跨學(xué)科選課在后續(xù)培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮作用。

（3）研究生導(dǎo)師應(yīng)該是跨學(xué)科人才，研究生指導(dǎo)小組也應(yīng)該由不同研究方向的老師構(gòu)成。研究生導(dǎo)師要具備學(xué)科交叉的知識(shí)，對(duì)于學(xué)科交叉有著濃厚的興趣，同時(shí)要了解交叉學(xué)科國(guó)內(nèi)外發(fā)展情況與趨勢(shì)。這樣的導(dǎo)師能指導(dǎo)研究生運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和科學(xué)方法解決本學(xué)科領(lǐng)域的科研問(wèn)題，并尋求學(xué)科交叉的結(jié)合點(diǎn)。不同研究方向的指導(dǎo)導(dǎo)師共同合作指導(dǎo)研究生可以產(chǎn)生不同科學(xué)思想和方法的碰撞交匯，不僅能夠促進(jìn)老師間的合作，同時(shí)對(duì)于提高研究生的見(jiàn)解與視野也有非常大的幫助。邀請(qǐng)不同領(lǐng)域不同方向的老師進(jìn)行科研學(xué)術(shù)交流，可以互通有無(wú)，集思廣益，對(duì)于新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新的學(xué)科交叉的涌現(xiàn)起到極大的推動(dòng)作用。

（4）以項(xiàng)目為載體，開(kāi)放式科學(xué)研究。研究生通過(guò)實(shí)際參與問(wèn)題導(dǎo)向型項(xiàng)目，在應(yīng)用研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足，按照實(shí)際需求有針對(duì)性地整合知識(shí)，通過(guò)概念、方法、理論的交叉尋求解決問(wèn)題的方式，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)造研究生學(xué)科交叉知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外以校企合作項(xiàng)目為依托，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地培養(yǎng)研究生的知識(shí)技能，并適當(dāng)安排研究生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，得到實(shí)踐鍛煉和能力提升。由于科研課題所具備的創(chuàng)新特性，需要研究生在解決問(wèn)題過(guò)程中運(yùn)用不同的理論以及知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，因此可以提高研究生學(xué)位論文的創(chuàng)新性。

（5）科學(xué)方法與技術(shù)手段的交叉。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，在研究生的學(xué)位論文里，不僅要體現(xiàn)學(xué)科的交叉，還要體現(xiàn)不同科學(xué)方法和技術(shù)手段的融合。在各個(gè)學(xué)科各自不同的發(fā)展進(jìn)程中，都形成許多各具自己特色的分析方法和技術(shù)手段，在課題研究和學(xué)位論文中，采用多種技術(shù)手段和方法進(jìn)行綜合研究，可以從不同角度共同解決和論證同一科學(xué)問(wèn)題，對(duì)于提高研究生的科研創(chuàng)新能力和論文創(chuàng)新性非常有幫助。

（6）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐的重要性。要加強(qiáng)研究生培養(yǎng)中的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐環(huán)節(jié)引入課程設(shè)計(jì)中，且分配一定學(xué)時(shí)比例。同時(shí)，注意整合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將科研內(nèi)容同課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，突出知識(shí)的實(shí)用性和適用性，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效性。

（7）組織研究生的學(xué)術(shù)交流。課題組的每名研究生雖然在大的專(zhuān)業(yè)方向基本相同或接近，但是各自研究的具體領(lǐng)域和方面不同，技術(shù)手段和研究路徑迥異，定期組織課題組研究生的學(xué)術(shù)報(bào)告，與各個(gè)不同研究方向的老師和同學(xué)進(jìn)行技術(shù)交流，匯報(bào)自己的研究的進(jìn)展和收獲，這樣不僅能夠促進(jìn)研究生的工作積極性，而且能活躍學(xué)術(shù)氣氛，交流經(jīng)驗(yàn)，形成思想交匯，非常有助于研究生的互相影響，形成新的思路和技術(shù)方案，對(duì)于提高研究生的創(chuàng)新能力很有益處。

4 總結(jié)

學(xué)科交叉是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的必然結(jié)果與趨勢(shì)，基于學(xué)科交叉的特點(diǎn)構(gòu)建研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)基于學(xué)科交叉的管理體制創(chuàng)新和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)自下而上的單行管理形式向雙向反饋機(jī)制轉(zhuǎn)變，統(tǒng)籌及合理配置教育資源，協(xié)調(diào)各方利益，可以不斷提高研究生教育的質(zhì)量和管理水平。