關(guān)注學(xué)生情感體驗提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

楊宏杰

摘要長期以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中過分關(guān)注學(xué)生的認知因素，而忽視情感因素的存在?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：認知與情感是緊密聯(lián)系的，情感因素在學(xué)習(xí)活動中主要起動力作用，承擔(dān)著學(xué)習(xí)的定向、維持和調(diào)節(jié)等任務(wù)。

關(guān)鍵詞學(xué)生情感；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)

關(guān)注學(xué)生的情感體驗，努力使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒和積極的情感體驗。只有學(xué)生情感因素調(diào)動起來了，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感，積極創(chuàng)造各種條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、建立民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡老師

美國心理學(xué)家羅杰斯認為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信賴的師生關(guān)系，依賴于一種和諧寬松的課堂氣氛。作為教師只有我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛孩子，始終以飽滿的熱情關(guān)注學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己可親可敬的人，這樣學(xué)生自然就“親其師，信其道”。例如班里有個男孩數(shù)學(xué)成績較差，有抄襲作業(yè)的習(xí)慣。我在他的作業(yè)本上寫的：“你是一個聰明的男孩，老師相信你一定能獨立完成作業(yè)！”對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生我始終堅持多鼓勵，少批評。鼓勵他們獨立發(fā)表自己的看法，鼓勵他們上黑板板演，對他們的一頂點進步我都會及時表揚。

二、提供師生交流的機會，讓師生更好的互動

現(xiàn)代教學(xué)要突出“立體化”，既要確保教師與學(xué)生在課堂、課外、學(xué)習(xí)與生活之間多條通道信息的交流。這樣學(xué)生可以暢所欲言，各抒己見，及時解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，確保學(xué)生不良情緒、不懂問題得到及時、有效的解決。

我在數(shù)學(xué)課堂中運用信息卡，學(xué)生可以將自己的情緒、不會做的題、解決問題不知道錯對等多種問題通過信息卡的顏色進行進行反應(yīng)，課堂中我通過學(xué)生反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)策略。課外交流中數(shù)學(xué)日記是一種很好的方式，我和約定一起寫數(shù)學(xué)日記，具體要求：內(nèi)容不限，題目自擬，學(xué)生必須當(dāng)天寫，老師全收全閱，老師日記向所有同學(xué)公開。建議書寫內(nèi)容：當(dāng)天學(xué)習(xí)情況，那些內(nèi)容學(xué)懂了，那些沒懂，為什么？當(dāng)天心情好壞，傾訴內(nèi)心的困惑和煩惱；對一道題的幾種解法；數(shù)學(xué)知識在實際中的運用；對老師教學(xué)的意見和建議……

除了日記交流我們組建了班級qq群，班級網(wǎng)絡(luò)主頁。每周五晚定期組織班級在線討論。每期由學(xué)生推薦討論話題，由學(xué)生輪流擔(dān)任主持、整理討論結(jié)果作為周一班級主題活動成果展示。班級主頁經(jīng)常發(fā)布班級師生作品，展示qq群討論結(jié)果，公示班級重大決定及近期存在的問題。很多討論活動不僅吸引了大部分學(xué)生參加而且很多家長也一起出謀劃策，師生的有效溝通增加了彼此的信任，有效推動了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、提供讓學(xué)生嘗試錯誤的機會，讓學(xué)生體驗成功的喜悅

多年教學(xué)實踐證明：學(xué)生之所以反感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是因為長期數(shù)學(xué)成績底下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有成就感。新課程理念提出：讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)正確的情感價值觀。因此要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣必須結(jié)合他們學(xué)習(xí)能力，提高他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成就感，讓他們從不同程度體驗成功的樂趣。

學(xué)生個體存在差異，對相同的知識接受能力不同，自然成績有高有低。為照顧不同的層次的學(xué)生教學(xué)中我把學(xué)生分為A、B兩個級別，不同級別的學(xué)生教授不同的內(nèi)容；不同的級別的學(xué)生參與不同的考試；對自己第一次的成績不滿意的學(xué)生可以申請第二次考試，兩次取最高成績記入學(xué)生成績檔案。很多基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)在取得幾次高分以后，突然對自己充滿了自信，這種成就感必然促使在今后的學(xué)習(xí)中更加用功。

四、改變數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式，增強數(shù)學(xué)實用性、趣味性

數(shù)學(xué)課程帶給很多學(xué)生的影響是單調(diào)、枯燥、實用性不強，因此教師要通過自己努力改變學(xué)生的錯誤認識。實際教學(xué)中我從改變教材的呈現(xiàn)方式入手。

實際教學(xué)中我們可以根據(jù)教學(xué)需要改變教材內(nèi)容的先后順序，可以選擇生活中貼近學(xué)生的實際問題作為教學(xué)素材，可以讓學(xué)生在實際問題的解決中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，讓學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

興趣是在基礎(chǔ)知識的不斷深化和鞏固過程中增強的，很難想象一個對基礎(chǔ)知識一知半解的學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。如何讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力和自我學(xué)習(xí)能力”成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我重點培養(yǎng)學(xué)生符號感、基本計算能力、識圖能力、幾何問題的基本解答、證明思路。在課堂教學(xué)中徹底改變傳統(tǒng)課堂的灌輸式教學(xué)方法，探索使用導(dǎo)學(xué)案，通過：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——小組合作——相互質(zhì)疑——成果展示——反饋檢測等形式把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)活動中我有意識向?qū)W生提示掌握基本數(shù)學(xué)知識的思想方法。如數(shù)形結(jié)合思想，方程與函數(shù)思想，建模思想，分類討論思想和化歸與轉(zhuǎn)化思想等。學(xué)會了這些思想方法，學(xué)生就可以在很大程度上自行學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)知識。實際教學(xué)中我提倡學(xué)生運用“問題教學(xué)法”進行學(xué)習(xí)，嘗試運用“糾錯本”分析羅列錯誤知識點，分析錯誤原因及解決辦法。一旦學(xué)生根據(jù)學(xué)科特點，基本上學(xué)會了自學(xué)，具備了一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力、觀察總結(jié)能力和分析問題解決問題的能力，那么學(xué)生學(xué)習(xí)就入門了，學(xué)習(xí)效果就會大大增加，將進一步增強學(xué)習(xí)的興趣性和主動性。

蘇霍姆林斯基說：“沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)?！币虼?，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，讓他們始終以自信、樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)；讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得積極情感體驗，把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，必將提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，大面積提高學(xué)習(xí)成績。

課題：《關(guān)注學(xué)生學(xué)生情感體驗 提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》課題研究成果。