大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育關(guān)系探析

吳明元

摘要： 大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，心理問(wèn)題日益凸顯，這就對(duì)大學(xué)生心理健康教育提出了更高的要求。然而我國(guó)高校心理健康教育與思想政治教育的模糊關(guān)系，阻礙了學(xué)生問(wèn)題的妥善解決。本研究從高校心理健康教育與思想政治教育的區(qū)別與聯(lián)系、二者在教育工作中相互結(jié)合的必要性及相互結(jié)合的方法和途徑等方面展開(kāi)，更直觀地探究了大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生心理健康教育思想政治教育

大學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)、家長(zhǎng)高期望值的特殊群體，自我定位高，成長(zhǎng)的欲望非常強(qiáng)烈，但心理發(fā)展尚未完全成熟穩(wěn)定。對(duì)此各大高校的心理健康教育工作也在如火如荼地開(kāi)展著，但由于我國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，我國(guó)高校的心理健康教育不可避免地會(huì)帶有一定的政治色彩，甚至部分高校把心理健康教育與思想政治教育工作混為一談，這在一定程度上阻礙了大學(xué)生心理健康教育的有效開(kāi)展。

探究大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系研究，有利于弄清二者的關(guān)系，為高校順利有效地開(kāi)展心理健康教育和思想政治教育充實(shí)理論基礎(chǔ)，并且可以在教育教學(xué)過(guò)程中將二者相互滲透，具有鮮明的理論意義與實(shí)踐意義。

一、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的區(qū)別

大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育都是高校教育的重要組成部分。我通過(guò)總結(jié)和分析，認(rèn)為大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的區(qū)別主要表現(xiàn)在理論基礎(chǔ)、教育方法和內(nèi)容、工作要求的側(cè)重、成果評(píng)價(jià)等四個(gè)方面。

（一）二者的理論基礎(chǔ)不同

思想政治教育的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，屬于純社會(huì)科學(xué)，且具有鮮明的階級(jí)性；心理健康則是介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的邊緣科學(xué)，內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。因此當(dāng)前高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”等，而心理健康教育則是運(yùn)用心理學(xué)原理，以普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等為直接理論基礎(chǔ)。［１］

（二）二者的教育方法與教育內(nèi)容不同

思想政治教育在進(jìn)行的過(guò)程中，是以較完整、較穩(wěn)定的理論體系為藍(lán)本，基本上是采用自上而下的方式，帶有一定的強(qiáng)制性，向受教育者灌輸一些理論、方針、路線和政策等，強(qiáng)調(diào)從主觀思想上進(jìn)行改造，從而提高某一群體的整體思想素質(zhì)；心理健康教育則從人的生理和心理因素出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性差異，基本上采用“自下而上”的方式，從個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析和疏導(dǎo)，從而提高個(gè)體的心理水平，增強(qiáng)心理素質(zhì)。相對(duì)而言，心理健康教育體現(xiàn)了更多的自主性，其主要內(nèi)容側(cè)重于宣傳普及心理健康知識(shí)，介紹增進(jìn)心理健康的途徑，傳授心理調(diào)適方法，解析異常心理現(xiàn)象。［２］

（三）二者工作要求的側(cè)重不同

大學(xué)生思想政治教育工作的重點(diǎn)不在于個(gè)體的心理層面，而在于個(gè)體的思想意識(shí)層面，在于幫助個(gè)體形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在某種程度上，思想政治教育工作是一種價(jià)值的指導(dǎo)。［３］它要求人們按照統(tǒng)治階級(jí)的思想政治觀念處理思想上的矛盾和困惑。心理健康是幫助人們對(duì)自己與環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其人格健康協(xié)調(diào)發(fā)展。心理健康教育一般解決為什么、怎么會(huì)的問(wèn)題，雖然此過(guò)程不可避免地要涉及人的思想問(wèn)題，世界觀人生觀價(jià)值觀的問(wèn)題，但是它以消除人的心理癥結(jié)為主要工作重點(diǎn)，其主要任務(wù)是幫助人們建立新的人際關(guān)系，認(rèn)識(shí)內(nèi)部沖突，糾正錯(cuò)誤觀念，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，增加心理自由度，強(qiáng)調(diào)深化求助者的自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟。

（四）成果評(píng)判不同

思想政治教育以學(xué)生是否能成為四有新人，是否具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，是否具有科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀作為教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，其為一定的階級(jí)服務(wù)，具有政治性；而心理健康教育以受教育后情緒是否穩(wěn)定，心境是否良好，是否了解自我、悅納自我，是否能管理和控制自己的情緒，是否能適應(yīng)和改選環(huán)境等作為教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，其關(guān)注的是個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，人格的完善和潛能的開(kāi)發(fā)。［４］

二、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系

既然大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育是相區(qū)別的，根據(jù)哲學(xué)的辯證思想，我認(rèn)為二者應(yīng)該是相聯(lián)系的。大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育具有內(nèi)在聯(lián)系，二者不僅具有同一性，而且相互補(bǔ)充、相互影響。

（一）二者具有同一性

一是大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育具有共同的教育對(duì)象。大學(xué)生心理健康教育與大學(xué)生思想政治教育的教育對(duì)象都是大學(xué)生，都是為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展服務(wù)的。

二是二者都屬于意識(shí)范疇。思想品德形成發(fā)展過(guò)程的實(shí)質(zhì)是個(gè)體知、情、義、行的發(fā)展過(guò)程，而知、情、義、行的活動(dòng)過(guò)程是許多人格因素，如動(dòng)機(jī)、理想、情感、意志等參與及協(xié)同作用的結(jié)果，并且思想品德要求最終要落實(shí)到個(gè)體的動(dòng)機(jī)、信念、理想、能力水平等一些人格因素上。因此，無(wú)論人格的發(fā)展還是思想品德的發(fā)展，都是諸多心理要素相互制約、相互作用的結(jié)果。［４］

三是思想政治和心理健康都以理想、信念、品德、意志等為重要內(nèi)容，崇高的理想、堅(jiān)定的信念、優(yōu)良的品德、堅(jiān)強(qiáng)的意志不僅使人有良好的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)，而且具有良好的心理素質(zhì)。

四是二者有共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。思想政治教育與心理健康教育都是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是幫助學(xué)生排解認(rèn)知、情感、意志等方面的問(wèn)題，優(yōu)化知、意、行等方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。

（二）二者相互補(bǔ)充、相互影響

一方面，大學(xué)生思想政治教育需要心理健康教育的支持和補(bǔ)充。思想政治教育過(guò)多關(guān)注社會(huì)對(duì)個(gè)人的思想政治道德規(guī)范方面的要求，但對(duì)于學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自己，如何成功地進(jìn)行人際交往，如何發(fā)展個(gè)性心理，如何學(xué)會(huì)正確地生活，對(duì)提高學(xué)生的心理素質(zhì)重視不夠，而這正是心理健康教育要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。心理健康教育對(duì)思想政治教育進(jìn)行了有益的擴(kuò)充與完善。另一方面，思想政治教育是心理健康教育的前提、學(xué)生健康的心理素質(zhì)，表現(xiàn)為良好的意志品質(zhì)、積極的人生態(tài)度、樂(lè)觀豁達(dá)的處世方式等，而這些都是他們從小就受到的思想政治教育的內(nèi)容。要切實(shí)開(kāi)展心理健康教育，首先切實(shí)開(kāi)展思想政治教育。

三、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的必要性

大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育結(jié)合是必要的。我國(guó)高校目前普遍存在的情況是將大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育按照固有的機(jī)制和模式分開(kāi)進(jìn)行，缺乏對(duì)兩者的協(xié)調(diào)推進(jìn)。［５］這一方面使得高校思想政治教育的方法、手段落后于時(shí)代發(fā)展的要求，逐漸形成一種防御型、任務(wù)式的工作模式，對(duì)人本身的思想、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律考慮不多，使得工作對(duì)象不愿意很好地接受教育，甚至產(chǎn)生逆反情緒，嚴(yán)重影響思想政治教育的效果，同時(shí)由于缺乏對(duì)心理健康的了解，容易錯(cuò)把某些心理問(wèn)題當(dāng)作思想問(wèn)題予以解決，結(jié)果往往背道而馳。另一方面，兩種教育的分離也使得大學(xué)生心理健康教育出現(xiàn)單打獨(dú)斗、單兵作戰(zhàn)的情況，缺乏制度上強(qiáng)有力的支持和大方向上更高層次的指導(dǎo)。因此，只有將大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育協(xié)調(diào)推進(jìn)，形成良性互動(dòng)機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和發(fā)揮整體效能，才能有利于促使兩者向更加科學(xué)化的方向轉(zhuǎn)變發(fā)展。

四、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的途徑

首先，大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合，不是兩者的簡(jiǎn)單相加，也不是硬性的替代，更不是胡亂地對(duì)接，而是有機(jī)結(jié)合、科學(xué)滲透、合理協(xié)同。所以必須找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)和結(jié)合面。［４］心理健康教育一般解決心理層面的問(wèn)題，如心理偏差、心理重壓、心理障礙、心理疾病等。心理問(wèn)題的疏導(dǎo)和解決，有助于思想政治問(wèn)題的解決。但如果心理健康教育僅僅停留在解決心理問(wèn)題的層面上，不能在更高層次上給大學(xué)生以引導(dǎo)，指明方向，其效果將十分有限。正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀對(duì)大學(xué)生的心理品質(zhì)起著正確的導(dǎo)向作用，可以提高其心理健康水平。因此，在幫助大學(xué)生解決心理問(wèn)題的同時(shí)，必須以理想信念、成長(zhǎng)成才為核心，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和責(zé)任感、使命感。

其次，大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合，需加強(qiáng)工作隊(duì)伍建設(shè)和相關(guān)的學(xué)科研究，并給予充足的經(jīng)費(fèi)保證。心理健康教育主要應(yīng)由專(zhuān)兼職心理教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生心理保健員構(gòu)成。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況構(gòu)建一套全方位的大學(xué)生心理健康信息網(wǎng)絡(luò)。而思想政治教育的主要實(shí)施者應(yīng)當(dāng)包括專(zhuān)業(yè)的德育課教師和政工干部，同時(shí)也應(yīng)形成一套能及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的組織體系。高校必須保證每年都能撥一定專(zhuān)款用于心理健康教育和思想政治教育。一方面用于硬件投入比如活動(dòng)室、咨詢(xún)室、宣傳欄等的配備，另一方面更為重要的是用以加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作人員專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德的培訓(xùn)，以及對(duì)相關(guān)學(xué)科研究的支持，并能為科研成果的順利轉(zhuǎn)化提供有力保障，及時(shí)服務(wù)于心理健康教育和思想政治教育工作。

最后，大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合，需借助學(xué)生組織開(kāi)展心理健康教育。越來(lái)越多的高校建立了諸如大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)一類(lèi)社團(tuán)組織，作為學(xué)生層面的心理互助機(jī)制，支持他們開(kāi)展活動(dòng)，自己教育自己。每一名大學(xué)生都生活在學(xué)生群體之中，學(xué)生之間接觸較多，相互之間比較了解，彼此沒(méi)有多少戒備心，愿意交流思想、坦露心聲，因而有些心理問(wèn)題通過(guò)同學(xué)之間談心和相互幫助很容易就能緩解或解決。因此，在大學(xué)生中建立一種心理互助機(jī)制對(duì)于減少心理問(wèn)題的發(fā)生和控制心理問(wèn)題的發(fā)展非常重要。部分高校甚至積極探索出了心理健康教育的新方式，如構(gòu)建朋輩心理咨詢(xún)員（校級(jí)）心理社團(tuán)、學(xué)生會(huì)心理部（院級(jí)）和心理委員（班級(jí)）的三級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)模式，取得了良好效果。

值得提出的是大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合，還需要根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生的就業(yè)需求，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能。在大學(xué)校園內(nèi)，人格與職業(yè)選擇、生涯規(guī)劃、人際交往、成功者素質(zhì)、情商與成才、就業(yè)認(rèn)知等心理助長(zhǎng)訓(xùn)練應(yīng)時(shí)而出，使學(xué)生們感到心理健康教育越來(lái)越貼近他們的需求。

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