新課程理念下高中化學(xué)的有效教學(xué)策略

張勇

摘要： 有效教學(xué)是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。實現(xiàn)有效教學(xué)才能更好地提高教與學(xué)的效率。在高中進(jìn)行有效的化學(xué)教學(xué)，首先要分析和定位新教材，明確教學(xué)目標(biāo)；其次，要注重課堂教學(xué)的深度和廣度；最后，要提高學(xué)生的課堂參與度。

關(guān)鍵詞： 有效教學(xué)新課程改革高中化學(xué)

一

有效教學(xué)就是指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有幫助。有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。

新課程改革的背景是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的，教師要順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，面向?qū)W生的終生發(fā)展。在教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)上要有知識為中心，轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本。擯棄重結(jié)果、輕過程；重知識、輕方法的傳統(tǒng)觀念，從化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的獨特優(yōu)勢，使每一個學(xué)生在知識的掌握、實踐能力、道德觀念、責(zé)任感和使命感，以及可持續(xù)發(fā)展等得到全面的提升。做一個化學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、實踐者和同行者，真正地成為學(xué)生的良師益友。

過去在教學(xué)方式上考慮過多的是教師如何教，現(xiàn)在教師應(yīng)重點考慮研究學(xué)生如何學(xué)，就是要淡化教師的主體性，注重教學(xué)方式的靈活性，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為當(dāng)務(wù)之急。解決幾個轉(zhuǎn)變：即由接受性向探究式轉(zhuǎn)變；由講解式向討論式轉(zhuǎn)變；由個體學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由“齊步走”、“一刀切”向個性化發(fā)展。從化學(xué)學(xué)科的特點充分發(fā)揮化學(xué)實驗的功能，努力提高駕馭現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)輔助手段的能力。充分了解學(xué)生的智力水平、個性特征及學(xué)習(xí)風(fēng)格，研究學(xué)生知識基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平；研究教學(xué)設(shè)計、研究教育教學(xué)資源的利用等問題，改善化學(xué)教學(xué)策略，真正實現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。

二

那么在高中化學(xué)教學(xué)中，怎樣才能進(jìn)行有效的教學(xué)呢?

首先，分析和定位新教材，明確教學(xué)目標(biāo)。新教材具有鮮明的時代特色。老教材注重的是知識的系統(tǒng)性，新教材注重與學(xué)生生活環(huán)境聯(lián)系，編寫上體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的社會性。基本滿足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，更體現(xiàn)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生有更多機會動手實踐，如動手做一做、實驗與觀察、探究活動、實踐活動、實驗與設(shè)計，將老教材中教師進(jìn)行演示實驗、學(xué)生只是旁觀者的狀況改變?yōu)閷W(xué)生設(shè)計實驗、完成實驗。增設(shè)較多探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生較大學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間，更能體現(xiàn)新課程的先進(jìn)理念。新舊教材在內(nèi)容的編排上有較大的差異，新舊課程在教學(xué)的要求上也有著較大的差異，這種差異直接影響著教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，要對新舊教材進(jìn)行比較，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際，制定章節(jié)教學(xué)三維目標(biāo)（知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)），突出重點難點，據(jù)此建立每節(jié)課課后練習(xí)題庫（包括基礎(chǔ)題和拓展題），使課后練習(xí)更具針對性和實效性。新教材注重試驗探究及化學(xué)與人文精神的結(jié)合。在實施教材內(nèi)容時要注意引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上推導(dǎo)、論證相關(guān)的化學(xué)概念和化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣，在探究的過程中學(xué)會交流與合作。通過具體事例認(rèn)識化學(xué)與社會文明進(jìn)程的聯(lián)系。在教學(xué)上注重科學(xué)、技術(shù)、社會三者的結(jié)合。

其次，要注重課堂教學(xué)的深度和廣度。新課程針對不同的學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容分為必修和選修兩大類。學(xué)生進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)。新的化學(xué)教材中，同一個知識點能夠在不同的模塊中出現(xiàn)，但要求卻不盡相同。新課程有很大的選擇性，應(yīng)針對不同高考傾向的學(xué)生提出不同的要求。一堂課知識點過多、過難，都不利于學(xué)生接受，教學(xué)目的難以真正落到實處;反之，容量過小，過于容易，學(xué)生動機水平不高，完成了也沒有成就感，也易傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的已有知識閱歷，可接受水平，合理地布置好課堂內(nèi)容，讓學(xué)生“跳起來摘到果子”。在具體教學(xué)進(jìn)程中，課堂教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)多一點，教學(xué)節(jié)拍適當(dāng)快一點，有效提高課堂教學(xué)效率，使他們集中精力在學(xué)習(xí)過程中處于一定的緊張狀態(tài)，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

最后，要提高學(xué)生的課堂參與度。課堂教學(xué)中學(xué)生積極參與是取得好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實踐，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活地運用多種教學(xué)方法，把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過實驗、觀察、調(diào)查、資料搜集、閱讀、討論、爭辯等多種方式，把學(xué)生引入課堂，使學(xué)生不僅取得知識與技能，更重要的是經(jīng)過學(xué)習(xí)獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研討的方法，培育學(xué)生良好的情感和正確的價值觀，讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)。

新課程的要求就是要使課堂教學(xué)效益最大化。有效教學(xué)就是指以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師要擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動要有效果，有效率，有效益。高中化學(xué)教學(xué)的“有效”，更強調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。

參考文獻(xiàn)：

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