給寫作插上輕盈的翅膀

俞瑾

“寫作”這個古老又新鮮的話題一直在語文教學(xué)的舞臺上唱著主角。在寫作教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題，學(xué)生只要一談到寫作文，就會產(chǎn)生恐懼感，感到無從下手。特別是隨著年級的增高，不同層次的考試中習(xí)作所占的比例也隨之提高了，這直接影響著學(xué)生的考試成績。如何能消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，讓他們愛上寫作呢？這是我們小學(xué)語文教師在習(xí)作教學(xué)中感到非常棘手的難題。

有一次，聽某老師上了一堂《觀察金魚》的作文課。課上，學(xué)生興致勃勃地觀察著金魚，津津有味地講述，讓每一位聽課老師感受到了學(xué)生思維的靈活、想象的豐富。學(xué)生智慧的想象、靈性的語言更是體現(xiàn)了作文教學(xué)的高效。為何這一向被學(xué)生視為負(fù)擔(dān)的作文，卻讓那幫孩子學(xué)得不亦樂乎，這不禁讓我對作文教學(xué)產(chǎn)生了一些思考。

一、激發(fā)興趣——不吝嗇我們的贊美

兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！痹谡Z文學(xué)習(xí)中，寫作算得上是最復(fù)雜的腦力勞動了。要是學(xué)生對寫作沒有產(chǎn)生強烈的欲望，那么教學(xué)目標(biāo)就難以達(dá)到。激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。如果學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么寫作就成了勤奮的探索，執(zhí)著的追求。如何才能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣呢？

1. 降低要求，欣賞作文。盡量發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生文章中的優(yōu)點，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語的流水帳”，教師也不要責(zé)備，而是要發(fā)現(xiàn)其中的閃光之處。小到一個詞、一種修辭手法、一處獨特的感受，用筆劃出來并在旁邊寫上贊揚的話語。例如“‘欣喜若狂一詞用得恰到好處，很能表現(xiàn)你此刻的心情！”“排比句用得妙，增強了句勢”……讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”。

2. 作文分類，及時反饋。批改時，把文章進(jìn)行分類，然后把好的文章利用讀報課的時間當(dāng)范文讀給大家聽。只要自己的文章被讀出來了，學(xué)生都會異常的興奮，寫作的積極性也會隨之提高。

3. 挑選作文，展示作品。挑選一些優(yōu)秀的文章打印，然后在班級的學(xué)習(xí)園地中展示出來。學(xué)生們都很在乎這件事，因為他們都希望自己的作品能得到老師的肯定，得到同學(xué)們的贊美。所以，他們會更認(rèn)真地對待寫作。

4. 參加比賽，積極投稿。鼓勵學(xué)生積極投稿，參加各種征文比賽。在比賽中獲獎，對于他們來說這是何等的榮耀啊！可以在同學(xué)們面前增添威信，能給家長增光，同時也提高了他們的寫作熱情。

二、注重積累——勤看、勤記、勤背

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其實就是告訴我們：文章源于積累。李白、杜甫、陸游……這些古代的文人，他們根本就沒有學(xué)過語法和修辭，但卻能寫出千古流傳的佳句，其中的奧秘就在于他們誦讀乃至背誦了大量的優(yōu)秀作品，積累了豐富的語言，形成了敏銳的語感。實踐證明，我們只有把語言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。作為語文教師，可以讓學(xué)生背誦一些優(yōu)美的文章，如“寫景”、“寫人”……然后把文章中的妙語妙句、精彩片段摘抄下來，反復(fù)吟誦、熟記，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。這樣經(jīng)過長期積累，寫作時大量的語句片段就會如泉水般涌向筆端。為了集思廣益，教師可以把讀書筆記的批改權(quán)交給學(xué)生，每人輪流批改，批改的目的是學(xué)習(xí)別人摘錄的句子，這樣也積累了更多的句子，然后選出自己認(rèn)為是最優(yōu)美的語句，利用讀報課讀給全班同學(xué)聽。通過這些方法，學(xué)生也積累了不少的好詞佳句。其實，寫作無秘訣可言，無捷徑可走，只有一步一步腳踏實地，堅持不懈地積累語言，才能做到出口成章，妙筆生輝。

三、關(guān)注生活——作文的源泉

人們常說，生活是素材的源泉。只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。

1. 深挖校園生活。在學(xué)校里，學(xué)生與老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起參與各項活動，其中有許多的見聞、切身的體驗和不同的感受。教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的興趣愛好，摸準(zhǔn)他們的興趣脈搏，迎合他們的興趣口味布置作業(yè)，學(xué)生自然會樂于接受。例如，秋天到了，學(xué)校的操場上的幾棵桂樹開花了，香氣迷人，時不時飄進(jìn)孩子們的鼻子。一下課他們就跑到樹下聞花香、撿桂花。于是，我趁機因勢利導(dǎo)，布置學(xué)生寫一篇小練筆。學(xué)生從不同角度截取一個側(cè)面，表達(dá)出不同的主題，文章寫出了種種新意。

2. 聯(lián)系家庭生活。家庭可讓學(xué)生暢所欲談，無拘無束，許多趣事也隨之應(yīng)運而生。我校的學(xué)生多為留守兒童，平時很少與父母見面，讓他們打電話與父母交流情感，表達(dá)思念之情。電話中所說的內(nèi)容是真實的，而且是富有感情的，于是讓他們提筆去寫時，孩子們的真情實感便呼之欲出。讓孩子聯(lián)系家庭生活練筆，可寫出具有個性的文章，體現(xiàn)小學(xué)生作文豐富多彩的個性。

3. 關(guān)注社會生活。學(xué)生是社會中的人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注現(xiàn)實，聯(lián)系社會生活進(jìn)行練筆，可收到意想不到的收獲。例如，在報紙中看到某地發(fā)生一起交通事故時，讓學(xué)生說說所思所感。學(xué)生接觸了社會，關(guān)注了社會，這些都成了學(xué)生手中的“囊物”，也為習(xí)作提供了實實在在的素材和內(nèi)容。于是，我引導(dǎo)他們就此寫文章，《都是喝酒惹的禍》、《一起交通事故引發(fā)的思考》這些富有真情實感的作品就輕松地誕生了。

其實，孩子們都有一顆好奇心，只要老師伸出手牽一下他們，讓他們懂得用心去觀察生活、感受生活，寫作素材便會層出不窮，精彩之作便會如雨后春筍般涌現(xiàn)。

總之，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松自由的心靈空間，讓學(xué)生插上想象的翅膀。學(xué)生心中有了內(nèi)容，生活有了積淀，思想有了內(nèi)涵，才會使寫作的筆變得輕起來，從而扇動那輕盈的雙翅一路高歌，在作文這一廣闊的天空上自由翱翔。