淺談父母教養(yǎng)方式

陳紅禹 賈喆

摘 要 父母教養(yǎng)方式是影響兒童社會化的重要因素，也是影響兒童發(fā)展的最大最直接因素。 不同教養(yǎng)方式對兒童社會性發(fā)展有顯著的差異，包括對學(xué)業(yè)、人格和問題行為等各方面的研究表明，恰當(dāng)?shù)母改附甜B(yǎng)方式有利于兒童的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 父母教養(yǎng)方式 兒童社會化 兒童發(fā)展

中圖分類號：B84 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Talking about Parents' Teaching Styles

CHEN Hongyu, JIA Zhe

(School of Psychology, Shandong Normal University, Jinan, Shandong 250014)

Abstract Parenting styles is an important factor to impact the socialization of children, and the most direct and biggest factor to impact children's development. Different rearing of children's has significant differences to children's social development, including academic, personality and behavior problems in areas such as research shows that proper parenting styles are conducive to children's healthy development.

Key words parenting style; socialization of children; children's development

0 引言

家庭是兒童生活和教育的最早環(huán)境，也是兒童社會化的最早環(huán)境。在影響兒童社會性發(fā)展的各種因素中，父母教養(yǎng)方式是最主要的。有人通過對不同學(xué)派的觀點(diǎn)的研究，以控制和溫暖兩個重要的概念為基礎(chǔ)，提出常見的三種教養(yǎng)方式：專制型、權(quán)威型和放縱型。近年來，父母教養(yǎng)方式一直是發(fā)展與教育心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域。國內(nèi)許多專家從不同角度、不同層次，采取各種方法對父母教養(yǎng)方式在兒童發(fā)展中的影響進(jìn)行了多方面的探究，也對中西方教育方式的不同進(jìn)行了研究。

1 父母教養(yǎng)方式對兒童心理發(fā)展的影響

學(xué)齡前兒童的主要活動場所是家庭，父母教養(yǎng)方式對其影響是直接的也是重要的，這也是研究者對此更多關(guān)注的原因。進(jìn)入學(xué)校后，兒童的主要活動場雖然變成了學(xué)校，但生活環(huán)境和周圍刺激的復(fù)雜化，從某種意義上講，更體現(xiàn)出家庭教育的重要性。兒童在學(xué)校的人際交往、學(xué)習(xí)成績、環(huán)境適應(yīng)能力，都與教養(yǎng)方式有著潛在或直接的影響。從童年到青少年經(jīng)歷的生理和心理各方面的變化，都影響著親子關(guān)系，父母必須調(diào)整自己的教養(yǎng)方式，以幫助青少年更好更快的成長。

父母對孩子的過分管制，如替代思考、行動限制等，這些所謂的關(guān)愛，并不能給孩子提供更多的保護(hù)，反而會帶來更多心理上的傷害。有對子女的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行的研究表明，專制型教養(yǎng)方式對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有直接的負(fù)向影響，原因可能是專制型父母以絕對的高標(biāo)準(zhǔn)要求子女。如果子女的行為或行為結(jié)果不符合要求，就會進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰。因此子女就很可能產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)更不用功，成績更差，甚至逃課逃學(xué)。相反，父母要求非常嚴(yán)格，也可能導(dǎo)致子女為避免懲罰，而形成強(qiáng)烈的外部學(xué)習(xí)動機(jī)，而過強(qiáng)的動機(jī)反而會影響學(xué)習(xí)效率；此外，父母教養(yǎng)方式通過子女的目標(biāo)定向和學(xué)業(yè)自我概念，不同程度的影響其學(xué)業(yè)成就。權(quán)威型教養(yǎng)方式則有利于子女追求掌握目標(biāo)和學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展；專制和放任型則相反。因此，父母應(yīng)更多采取權(quán)威型教養(yǎng)方式，從而積極影響子女的學(xué)業(yè)成就和身心健康發(fā)展。

另有對初中生人格的相關(guān)研究表明，過分關(guān)心會使孩子缺乏對應(yīng)對失敗和挫折的能力，導(dǎo)致心理承受能力差；父母的懲罰和過度保護(hù)等都是不良教育方式，會使孩子體驗(yàn)到無能和失敗、喪失情感支持、否定自己，甚至產(chǎn)生行為問題。因此，父母的懲罰和過分保護(hù)等不良養(yǎng)育方式都會使孩子在與父母的交流中得不到應(yīng)有的良性支持，產(chǎn)生退縮或封閉，長期如此，孩子可能會變得孤僻、不合群，從而不利于身心發(fā)展甚至產(chǎn)生心理問題。

父母教養(yǎng)方式對兒童認(rèn)知、人格和社會化發(fā)展都有重要的影響。維果斯基認(rèn)為兒童認(rèn)知能力的發(fā)展受到各種因素的影響，在問題解決過程中成人創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和提供的指導(dǎo)非常重要，這種指導(dǎo)即父母的教養(yǎng)方式所體現(xiàn)，通過指導(dǎo)，兒童的認(rèn)知能力才能超越原有水平向上發(fā)展。兒童時期是個體生長發(fā)育、身心發(fā)展最迅速的時期，也最容易受到環(huán)境和教育的影響，家庭不僅提供了生活保障，更重要的是對人格形成的積極影響；研究表明，父母長期不恰當(dāng)?shù)慕逃绞綍棺优纬筛鞣N不良人格特征，從而為人格障礙、神經(jīng)癥的發(fā)生提供了病前人格基礎(chǔ)。如懲罰和過度保護(hù)等都會導(dǎo)致不同程度的不良人格。而社會化過程不僅顯示了品德發(fā)展和個性完善的過程，也從中獲得了行為方式的各種成分，所以兒童的社會化問題已經(jīng)得到了越來越多的關(guān)注。

2 其他相關(guān)研究

2.1 父母教養(yǎng)方式與兒童依戀的相關(guān)研究

國外有研究表明，情感的可獲得性和父母的鼓勵有助于兒童的獨(dú)立性發(fā)展。父母對子女溫暖的照顧，以恰當(dāng)方式養(yǎng)育子女，子女多形成安全型依戀；對子女過分干涉，子女缺少父母關(guān)愛則多形成不安全依戀，其中，父親與子女有隔閡，子女缺少母愛多形成恐懼型和回避型依戀。還有研究發(fā)現(xiàn)，專制型教養(yǎng)方式與兒童依戀的安全性呈正相關(guān)。

2.2 父母教養(yǎng)方式與兒童學(xué)業(yè)的相關(guān)研究

有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式在一定程度上影響孩子的閱讀水平；父母教養(yǎng)方式通過子女的目標(biāo)定向和學(xué)業(yè)自我概念等不同途徑，對其學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生影響，權(quán)威型教養(yǎng)方式有利于子女追求掌握目標(biāo)和自我概念的發(fā)展；專制型和放任型教養(yǎng)方式不利于學(xué)業(yè)成就水平的提高。

2.3 父母教養(yǎng)方式與青少年心理健康的相關(guān)研究

有研究表明，不良教養(yǎng)方式可能是子女患神經(jīng)癥的因素之一。也有研究表明，父母教養(yǎng)方式對子女的焦慮、抑郁情緒有影響，無抑郁高中生的父母教養(yǎng)方式帶來更多情感溫暖和理解，而輕中度抑郁者有更多的嚴(yán)厲懲罰和過分干涉保護(hù)體驗(yàn)；父母投入的情感溫暖和理解越多，子女的積極情緒越多，焦慮抑郁程度也越低。

2.4 父母教養(yǎng)方式與青少年行為問題的相關(guān)研究

研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式對兒童的社會性發(fā)展，以及各種問題行為（如酗酒、反社會行為等）有顯著影響。內(nèi)隱攻擊性與父母的嚴(yán)厲懲罰和過分干涉等因子有顯著正相關(guān)。另有研究表明，專制型父母教養(yǎng)方式下的兒童，在同伴交往中要么攻擊同伴，要么被同伴所統(tǒng)治；放縱型父母教養(yǎng)方式下的兒童，當(dāng)其攻擊行為沒有受到限制時也更多表現(xiàn)出攻擊性。

3 研究的不足和展望

文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式的研究已經(jīng)取得了許多有成效的結(jié)果，但仍存在一些不足，主要表現(xiàn)為，目前研究雖然注意到在真實(shí)環(huán)境中研究父母教養(yǎng)方式，但實(shí)踐卻過于簡單、過于形式化，僅靠訪談和問卷根本無法完全真正把握父母教養(yǎng)方式的實(shí)質(zhì)，不能稱之為真正的生態(tài)化研究；父母教養(yǎng)是父母與子女間的動態(tài)作用過程，但絕大多數(shù)研究只考慮了父母教養(yǎng)方式對兒童的影響，而沒有考察兒童的行為特征對父母教養(yǎng)方式的反作用，以及他們之間的相互作用過程中的各因素影響；父母教養(yǎng)方式是影響兒童社會化的外因，已有研究較少的考慮到兒童對父母教養(yǎng)方式的理解，以及這種理解如何影響兒童發(fā)展。

從以往研究看，父母教養(yǎng)方式的研究從單向決定觀到雙向互動觀，再到生態(tài)學(xué)理論模型。未來的發(fā)展趨勢還可能表現(xiàn)在以下方面：由于生態(tài)化理論、家庭系統(tǒng)論等觀點(diǎn)的影響，研究者應(yīng)從親子互動角度進(jìn)行父母教養(yǎng)方式的研究，并更多關(guān)注家長與子女間的相互作用；研究應(yīng)不僅局限于問卷法，使得方法更加多樣化、綜合化，把家庭作為一個系統(tǒng)，結(jié)合訪談、觀察等各種方法，考察特定情境中的親子互動過程；父母教養(yǎng)方式與青少年的相關(guān)研究應(yīng)進(jìn)一步運(yùn)用到社會、家庭和學(xué)校中，使理論和實(shí)踐相互促進(jìn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)青少年的健康成長。

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