在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐與思考

姜振彬

摘要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是當(dāng)代數(shù)學(xué)教師關(guān)注的課題。數(shù)學(xué)教師必須積極探索、努力實(shí)踐，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的教育水平，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)綜合素質(zhì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是數(shù)學(xué)新課程改革的核心，也是廣大數(shù)學(xué)教師必須要努力研究和探索的重要課題。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是當(dāng)代數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注的課題。

一、把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育目標(biāo)

轉(zhuǎn)變思想觀念、教育觀念、人才觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確定，促進(jìn)學(xué)生全面而各具特長地發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會健體，學(xué)會創(chuàng)造。

新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是要面向全體學(xué)生，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，更要提高他們的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育模式不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，由于學(xué)生在很多方面的發(fā)展和特長都是不一樣的，因而學(xué)生之間存在著很大的個體差異。所以，教師要創(chuàng)造條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。在教學(xué)中要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，并在教師的引導(dǎo)下積極思考問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到最有效的開發(fā)與運(yùn)用。

現(xiàn)在的課堂，老師已經(jīng)習(xí)慣了手把手地教，學(xué)生們也習(xí)慣了不加思考地全盤接受。長此以往，只能使學(xué)生對數(shù)學(xué)越來越敬而遠(yuǎn)之。因此，我們一定要把培養(yǎng)學(xué)生的能力貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。

二、準(zhǔn)確把握教材中素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，在傳送數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能的同時，積極探討數(shù)學(xué)知識與提高素質(zhì)的結(jié)合點(diǎn)。

1.要注重在教學(xué)中進(jìn)行思想素質(zhì)的滲透。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育主要有：一是愛國主義教育。通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。二是通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目。反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛祖國的思想教育。

2.注重辯證唯物主義教育。

數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)涵著豐富的對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運(yùn)動變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義的內(nèi)容。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，為逐漸形成完整的世界觀打下基礎(chǔ)。

3.注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神，并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

三、注重數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

1.注重知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)只是單純向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識，而忽視對其原型的分析抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識也大有裨益。

2.加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。

建立數(shù)學(xué)模型的能力是應(yīng)用數(shù)學(xué)能力關(guān)鍵的一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，實(shí)際上就是構(gòu)造一個數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題。教學(xué)教材中的每個知識點(diǎn)都蘊(yùn)涵著學(xué)生生活實(shí)際的“切合點(diǎn)”，要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、抽象、概括來建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

3.積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具，新的數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和方法。在教學(xué)時，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方式武裝學(xué)生。

四、注重思維能力和心理品質(zhì)的培養(yǎng)

無論是數(shù)學(xué)的產(chǎn)生，還是數(shù)學(xué)的發(fā)展，都與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系。新課程改變了舊課程內(nèi)容中脫離生活實(shí)際的情況，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，還特別提出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，也不是高深莫測的。數(shù)學(xué)就在我們身邊，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。學(xué)生生活中的每項(xiàng)活動，都可能找到數(shù)學(xué)思維，教師必須引導(dǎo)學(xué)生將他們生活中相關(guān)的事物，用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行聯(lián)系、思考并形成習(xí)慣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受到自己的任何活動都可以用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考。這樣，學(xué)生的思維能力就會在一次次的鍛煉中提高、發(fā)展，達(dá)到較高的思維水平。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育是新一輪課程改革的核心任務(wù)。數(shù)學(xué)教師必須積極探索、努力實(shí)踐，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的教育水平，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。