基于案例教學(xué)法的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

石敏力

摘 要 案例教學(xué)法是當(dāng)今世界教育和培訓(xùn)研究的熱點問題。本文就如何設(shè)計案例教學(xué)展開了系統(tǒng)的研究和分析，并結(jié)合高中《信息技術(shù)》第一章的教學(xué)內(nèi)容提出了具體的教學(xué)設(shè)計方案。

關(guān)鍵詞 案例 案例教學(xué)法 教學(xué)方案

文獻標識碼：A

The Instructional Designed for Information Technology on Case Method

SHI Minli

(Department of Computer Science Zunyi Normal College, Zunyi, Gyizhou 563002)

Abstract The case method of instruction is the world's education and training research hotspot. This article is concerned with the research and design work of the case method of instruction. It analyzes how about the first chapter and will provide a theoretical framework for the method hoping to promote the broader concem.

Key words case; case method of instruction; instructional design

案例教學(xué)法從1870年開始進行教學(xué)并取得較好的教學(xué)效果，它在世界教育范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響，許多教育工作者都投身于這一教學(xué)模式的研究。通過實踐證明：案例教學(xué)是一種成功的教學(xué)模式，它迎合了理論與實踐緊密相聯(lián)這一世界潮流，凸顯了獨特的迷人魁力，展示了旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前景。①

1 基于案例教學(xué)法的課程設(shè)計要求

案例教學(xué)法是將案例討論的方法運用到課堂教學(xué)活動中，是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個個具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達等活動，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學(xué)方法。②因此，教師在進行案例教學(xué)設(shè)計時就必須以學(xué)生這一教學(xué)的主體為中心，案例教學(xué)的開展要以學(xué)生的積極參與為前提，在整個教學(xué)過程中所使用的案例必須考慮到相應(yīng)的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我們在運用案例教學(xué)法進行教學(xué)時要注意以下問題：

（1）教師要鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)案例的討論和分析中。在案例教學(xué)時，教師要明確自己所扮演的角色，給學(xué)生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的源于現(xiàn)實生活的案例，啟發(fā)及鼓勵學(xué)生對案例進行思考、分析，組織學(xué)生進行討論。

（2）設(shè)計案例要具有情境性和啟發(fā)性。教師在信息化環(huán)境下，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)等對教學(xué)案例所涉及的信息進行收集、分析，從而促進學(xué)生的有效思考。在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供圖文并茂的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析及理解案例中的關(guān)系，最終得出合理、準確的結(jié)論。

（3）案例要根據(jù)學(xué)生已有的能力水平選擇適合運用案例教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容。因此，教學(xué)案例從選擇、設(shè)計到如何運用首先要考慮的是學(xué)生已有的能力水平，再根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)案例。

2 中學(xué)信息技術(shù)課第一章信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

中學(xué)信息技術(shù)案例教學(xué)設(shè)計可以包括三個階段：首先是案例的策劃，它是決定案例教學(xué)成敗與否的關(guān)鍵。然后是案例的展開、實施、總結(jié)。它是進行案例教學(xué)的重點。最后是案例撰寫。案例撰寫是讓案例作為作品的方式完成，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

（1）案例的策劃。我們的信息技術(shù)課本身是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技能解決日常生活中所遇到的實際問題的能力，因此，呈現(xiàn)的案例最好是源于生活。

高中信息技術(shù)課程第一章信息與信息技術(shù)主要讓同學(xué)們了解信息和信息技術(shù)的基本概念，掌握信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對現(xiàn)代社會的影響。這一章內(nèi)容所設(shè)計的教學(xué)案例為兩個：

案例一：申辦奧運會是中國人多年的夢想，當(dāng)國際奧委會主席薩馬蘭奇先生宣布由中國承辦2008年奧運會這一消息時，海內(nèi)外華人為之振奮。

案例二：人們可以通過交談、電話、手機、網(wǎng)絡(luò)等進行信息交流。

（2）案例的展開。在案例策劃中設(shè)計的第一個案例是申奧成功信息，在這個案例中可以讓學(xué)生討論信息的形式、獲取信息的方法、信息的特征及信息的傳播過程，并由這一信息的獲取及傳輸方式得要信息技術(shù)的描述；第二個案例是信息交流，通過這個案例可以讓學(xué)生討論信息技術(shù)的發(fā)展歷程、信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域及對人類產(chǎn)生的影響。

（3）案例教學(xué)的實施。案例教學(xué)一般按照案例呈現(xiàn)—案例分析—案例討論—案例總結(jié)等步驟進行。在進行教學(xué)之前先把3~5個同學(xué)分為一個小組，每一個小組選組長一名，負責(zé)本組同學(xué)的分工及對研究結(jié)果進行匯總及報告。在教學(xué)過程中運用案例教學(xué)法、情景互動法和講解法等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對案例討論的參與性。具體課堂教學(xué)設(shè)計如下：

3 結(jié)論

我們利用案例教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計時：教師首先要在完全理解教學(xué)大綱的前提下，選擇適合運用案例教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校所提供的教學(xué)條件對教學(xué)過程進行思考；其次，要根據(jù)學(xué)生的已有的技能及理解能力選擇合適的教學(xué)案例；第三，教學(xué)案例的呈現(xiàn)形式一定要符合教學(xué)的特點，案例的描述過于理論化或過于通俗都會使案例教學(xué)失去應(yīng)有的價值和意義。最后，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求組織案例分析和討論，切實地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生通過對一個個具體案例不斷地分析、討論、歸納、總結(jié)，形成一套適合自己的思維方式和學(xué)習(xí)體系，為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

本文系遵義師范學(xué)院基礎(chǔ)教育課題（10ZYJ003）和貴州省基礎(chǔ)教育課題（2010B089）階段性研究成果

注釋

① 唐世綱,譚曉林.案例教學(xué)基本特征初探[J].成人教育,2004(9):59-60.

② 祝艷麗.案例教學(xué)法在高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的研究[D].吉林:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué),2008.

③ 谷戰(zhàn)濤.案例教學(xué)法實踐探索[J].兵團遠程教育,2008(3).