淺談對構(gòu)建高中物理高效課堂的思考與實踐

吳建東

摘 要 新課程教育理念下，高中物理教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷改革和創(chuàng)新符合素質(zhì)教育要求的高效課堂教學(xué)模式，以充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)全面吸收和理解物理知識。基于此點，本文對如何構(gòu)建高中物理高效課堂進(jìn)行思考與實踐。

關(guān)鍵詞 高中 物理教學(xué) 高效課堂

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Talking about the Thinking and Practice of Building

"High Efficient Physics Class"

WU Jiandong

(Jiangsu Zhangjiagang Foreign Language School, Zhangjiagang, Jiangsu 215600)

Abstract Under the new curriculum philosophy of education, high school physics teachers should abandon the traditional teaching mode, continuous reform and innovation in line with the requirements of high-quality education, classroom teaching, teachers in the classroom in order to give full play the leading role in teaching the students the main role, so that students in limited classroom time to absorb and fully understand the physics. For this reason, this article on how to build a high school physics classroom thinking and practice.

Key words high school; physics teaching; high efficient class

1 重視教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計課堂教學(xué)

1.1 樹立以生為本的教學(xué)理念

教學(xué)理念決定了教師設(shè)計和組織教學(xué)活動的態(tài)度和觀念，甚至影響著教學(xué)的效果。所以，物理教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果衡量教學(xué)的有效性。為了保證物理課堂教學(xué)的高效性，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師不但要重視物理知識的講解，還應(yīng)將提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、科學(xué)探究能力、分析問題與解決問題能力貫穿于教學(xué)的過程之中，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1.2 提高備課的有效性

教師在備課階段應(yīng)全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)的基本要求，這對于明確課堂教學(xué)目標(biāo)具有重要的指導(dǎo)性作用。為了提高備課的有效性，教師應(yīng)從以下三個方面著手：其一，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)物理基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生通過閱讀教材對本堂課教學(xué)內(nèi)容擁有初步認(rèn)知；其二，教師應(yīng)對要點教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化設(shè)計，以多種形式引入、探究、總結(jié)要點內(nèi)容中的知識點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對物理知識理解更為透徹；其三，教師應(yīng)根據(jù)重點和難點的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計習(xí)題，幫助學(xué)生解疑答惑，通過解析習(xí)題來促進(jìn)學(xué)生思考，加深對物理知識理解。

2 強調(diào)課堂教學(xué)實踐，確保課堂教學(xué)高效性

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生維持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的內(nèi)在驅(qū)動力，教師要想保證課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，就必須在教學(xué)的過程中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。首先，在教學(xué)實踐方面，教師可以利用設(shè)置問題情境達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。通過創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行物理教學(xué)，將學(xué)生引入到求知情境中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；其次，教師應(yīng)不斷完善自我，利用自身的教學(xué)魅力來感染學(xué)生，以較強的語言表達(dá)能力、良好的精神面貌、上佳的教學(xué)氣質(zhì)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可和喜歡教師，從而投身到教師“教”的過程，保持“學(xué)”的最佳狀態(tài)。

2.2 突出教學(xué)重點與難點

在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出重點、明確難點。學(xué)生只有在掌握基本物理知識的基礎(chǔ)上，加深對重點知識和難點問題的理解才能切實提高學(xué)習(xí)效率。首先，物理教師應(yīng)在備課階段深入研讀教材，吃透教材重點，并在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出重點、板書書寫時標(biāo)出重點、講解問題時圍繞重點、課堂小結(jié)時強調(diào)重點、習(xí)題練習(xí)時緊扣重點；其次，物理教師應(yīng)將教材中較為抽象、容易混淆、邏輯性與綜合性較強的內(nèi)容視為教學(xué)難點，課堂教學(xué)中在考慮學(xué)生接受能力的前提下，合理設(shè)計和安排教學(xué)難度與密度，并以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為重要依據(jù)，分散難點的講解，逐一擊破、層層遞進(jìn)，必要時可以創(chuàng)設(shè)突破難點的教學(xué)情境，運用物理實驗或是多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生理解難點。

2.3 強調(diào)教學(xué)聯(lián)系于生活實踐

物理作為一門以觀察和實驗為重點的學(xué)科，所有的物理理論知識無不來源于生產(chǎn)、生活、實踐以及自然，學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活也常常接觸和感知著諸多物理現(xiàn)象。教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一教學(xué)優(yōu)勢，先讓學(xué)生通過觀察身邊不完整、模糊、直觀的物理現(xiàn)象，而后經(jīng)過講解使學(xué)生對物理知識的初步感知上升到完整、清晰的理論認(rèn)知的高度，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高課堂教學(xué)效率，而且在這個過程中也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究知識的態(tài)度。

2.4 重視實驗課教學(xué)

實驗課教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力、理解能力、探究問題能力具有積極作用。物理教師應(yīng)當(dāng)運用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)以致用，利用新鮮、愉悅的物理實驗激發(fā)學(xué)生對物理知識的渴求。例如，在導(dǎo)入《閉合電路歐姆定律》時，用兩節(jié)新電池組成電源E1，用四節(jié)舊電池組成電源E2；先演示把小燈泡接到電源E1使燈泡發(fā)光，接著讓學(xué)生猜想，假如把小燈泡接到電源E2，燈泡亮度怎么變化？學(xué)生在初中知識基礎(chǔ)上理解，都認(rèn)為一定變亮或者被燒毀。演示結(jié)果卻大出所料，燈泡亮度魔幻般地變暗了。為什么?這時，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論并給予適當(dāng)啟發(fā)，查找產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，引出考慮電源內(nèi)阻的全電路歐姆定律。通過實驗教學(xué)，不但激發(fā)了學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣，而且也提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

2.5 合理運用教學(xué)方法

高中物理高效課堂教學(xué)包括多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)式教法、講授法、實驗探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。教師在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)以完成大綱教學(xué)任務(wù)、使學(xué)生獲取物理知識、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為根本出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及接受知識的能力來選擇最佳的教學(xué)方法。教師可以將多種教學(xué)方法進(jìn)行合理搭配運用，以獲取最佳的教學(xué)效果。

3 重視教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，提高教學(xué)有效性

對于反饋這一教學(xué)環(huán)節(jié)而言，實質(zhì)上就是學(xué)生對教師講授的內(nèi)容經(jīng)過理解分析后，將結(jié)果再傳回給教師，這一過程能夠有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題，從提高教學(xué)效果。教師通過教學(xué)評價得到相應(yīng)的反饋信息，然后進(jìn)行必要的糾正和鞏固，在此過程中，練習(xí)測試成為第二重反饋，即對反饋信息的再強化過程。教師利用反饋這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以有針對性對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予一定的幫助，并激勵學(xué)生不斷樹立起學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)習(xí)物理知識變得更加容易。

4 結(jié)論

總而言之，高中物理教師應(yīng)樹立素質(zhì)教育理念，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為構(gòu)建高中物理高效課堂的基本出發(fā)點，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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