初中生物教學(xué)技巧初探

覃洪鑲

摘 要 初中教學(xué)生活中，生物教學(xué)所占的份額依然較小，受重視程度不夠。本文將重點(diǎn)討論如何在實(shí)行課改的背景下，從改變課堂教學(xué)模式出發(fā)，使生物教學(xué)高效鮮活、有技巧可循。

關(guān)鍵詞 初中 生物 教學(xué)技巧

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Junior High School Biology Teaching Skills

QIN Hongxiang

(Guangxi Hengxian National Middle School, Nanning, Guangxi 530300)

Abstract In teaching junior high school life, share of the teaching of biology is still small, not enough attentioned. This article will focus on in the context of implement curriculum reform, starting from a change in classroom teaching, make biology teaching effective and fresh, there are techniques to follow.

Key words junior school; biology; teaching skills

近年來(lái)，生物科學(xué)與生物技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)使生物學(xué)成為當(dāng)今世界發(fā)展最迅速、研究最具突破性的學(xué)科之一，國(guó)家對(duì)生物教學(xué)的重視程度也一再提高。但是在初中的教學(xué)生活中，當(dāng)生物面臨語(yǔ)數(shù)英三大主科的時(shí)候，仍然處在一個(gè)弱勢(shì)地位，學(xué)生、老師眼中的副科，引不起他們足夠的重視，這與長(zhǎng)期以來(lái)生物課程傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式以及學(xué)校對(duì)生物課的忽視是有關(guān)的。在新課改的背景下，良好的教學(xué)環(huán)境下，如何從改變課堂教學(xué)模式方面使生物教學(xué)高效又富有樂(lè)趣，是初中生物教師必須思考的問(wèn)題，并且任重道遠(yuǎn)。

1 更新教學(xué)理念，創(chuàng)建和諧課堂

在推進(jìn)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，更新教學(xué)理念，認(rèn)真對(duì)待生物教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容深刻了解，不能浮于表面，同時(shí)應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)先進(jìn)的狀態(tài)，多與其他的老師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法，努力保持自身的先進(jìn)性。作為教師，應(yīng)該要學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，從灌輸式的教學(xué)改為誘導(dǎo)式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。將自主學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，使他們可以親身實(shí)踐，從實(shí)踐中獲取知識(shí)。

2 課堂貼近生活，創(chuàng)建趣味課堂

在學(xué)習(xí)生物學(xué)科時(shí)，要注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景下學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成生物源于生活、服務(wù)于生活、高于生活的理念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與生活的緊密關(guān)系，以便于將枯燥的理論知識(shí)與實(shí)際的生活環(huán)境結(jié)合起來(lái)，貼近生活，引起學(xué)生的興趣與共鳴。比如在學(xué)習(xí)蒸騰作用的意義時(shí)，可以給學(xué)生幾個(gè)生活現(xiàn)象“夏天給地板上灑水會(huì)感覺(jué)涼爽”“從游泳池出來(lái)不擦干身體上的水珠會(huì)覺(jué)得冷”“晾衣服時(shí)放在通風(fēng)、干燥、有光照的地方容易干”，這樣講解出來(lái)的知識(shí)，使學(xué)生容易理解并能牢記不忘。從而也讓學(xué)生明白，生物課堂中可以包含很多有趣的自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象，要充分利用這些自然現(xiàn)象，才能更好的學(xué)習(xí)生物，才能發(fā)揮生物科學(xué)的重要意義，才能更好的服務(wù)于生活。

3 利用現(xiàn)有條件，創(chuàng)建實(shí)踐課堂

在生物教學(xué)的過(guò)程中，很多鄉(xiāng)村學(xué)?？赡軣o(wú)法滿足書中的教學(xué)要求的時(shí)候，可以因地制宜，在不改變教學(xué)目標(biāo)的前提下利用現(xiàn)有的條件，為學(xué)生營(yíng)造合適的實(shí)踐空間。例如，在《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)中，教師便可以采用參觀法，帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)田考察，讓他們了解到農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)包含生物群落、光、二氧化碳、水、土壤、無(wú)機(jī)養(yǎng)分等要素，并能知道農(nóng)田中的生物群落、伴生生物例如蚯蚓、鼠、鳥、蟲等。同時(shí)，還可以在植物繁茂的季節(jié)，讓學(xué)生自己去野外采摘些植物葉片花朵，制作成標(biāo)本，并在課堂上向大家展示講解自己的發(fā)現(xiàn)，這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又增加了其生活樂(lè)趣，并能促使學(xué)生在生活中處處留心，更熱愛(ài)生物學(xué)習(xí)。

4 激勵(lì)尋根問(wèn)底，創(chuàng)建探究課堂

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，能否在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題很重要。在初始階段，教師可以根據(jù)一些自己設(shè)置的探究情景，給學(xué)生提出些問(wèn)題，并給出學(xué)生充分多的時(shí)間，讓他們可以分組討論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深究，在教師要求的期限內(nèi)完成探究作業(yè)，提交探究成果以及過(guò)程分析。接著，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中思考的能力，可以適時(shí)的提出些質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)些比較有趣的問(wèn)題，多問(wèn)為什么。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的問(wèn)題帶上課堂，由其他同學(xué)幫忙解決，解決不了的時(shí)候教師應(yīng)進(jìn)行解說(shuō)，當(dāng)教師無(wú)法解決的時(shí)候也不應(yīng)該有挫折感，應(yīng)讓學(xué)生有大自然奧秘?zé)o窮、學(xué)無(wú)止境的心理，課后再一起通過(guò)查閱資料等途徑，進(jìn)行最終討論并將問(wèn)題解決，從而使學(xué)生產(chǎn)生探究新事物了解新奧秘的勁頭，在授之以魚的同時(shí)也授之以漁。

5 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)建自主課堂

生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的輔助手段，而且能充分發(fā)掘?qū)W生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。要學(xué)好生物，善于觀察和重視實(shí)驗(yàn)都是非常重要的，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是學(xué)好生物的基本途徑。一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅可以使學(xué)生加深和掌握生物學(xué)知識(shí)，而且還非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)課程的安排，給學(xué)生多動(dòng)手的機(jī)會(huì)。教師可以在給學(xué)生確定了研究主題，布置了研究任務(wù)之后，給學(xué)生留有一定的空間，令其自由發(fā)揮，當(dāng)其親手做出了期待的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，就會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

6 改善教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建多樣化課堂

6.1 充分利用多媒體

多媒體的作用就是讓學(xué)生更加形象直觀地感受到生物的魅力和有趣，解答學(xué)生的疑問(wèn)。往常的課堂，都是教師在黑板上寫，學(xué)生在下面聽，形式單一，如果教師的講課語(yǔ)調(diào)平淡，措辭無(wú)奇，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，沒(méi)有情趣，便沒(méi)有效果，而且生物上很多形象的東西根本無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，用頭腦想象出來(lái)。而多媒體的存在就剛好彌補(bǔ)了這一缺陷，多媒體教學(xué)影片一般來(lái)說(shuō)都非常的精彩，更形象更直觀，能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力。學(xué)生可以在課堂上短時(shí)間內(nèi)從影片中看到一株植物的生長(zhǎng)全過(guò)程，從種子萌發(fā)到開花到花凋謝到結(jié)果到衰敗死亡，從視覺(jué)感受的加深來(lái)增加學(xué)生的印象。再者，多媒體教學(xué)教學(xué)容量也是比較大，可以讓學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同時(shí)也可以了解一些跟課堂知識(shí)有關(guān)的課外相關(guān)知識(shí)。

6.2 利用實(shí)體模型進(jìn)行演示

在教學(xué)中，教師也可以通過(guò)大型的幻燈片、掛圖以及模型等來(lái)進(jìn)行演示教學(xué)，實(shí)物的使用，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也可以利用一些教材上的插圖的擴(kuò)大版本向?qū)W生進(jìn)行解說(shuō)，巧釋妙用，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，或分析，或設(shè)問(wèn)，或以組織討論等各種教學(xué)形式，有助于學(xué)生思維的激發(fā)和注意力的調(diào)節(jié)，使人產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，使學(xué)習(xí)變得真實(shí)而鮮活，讓平鋪直敘的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使所學(xué)知識(shí)深刻入腦海，容易鞏固和掌握。①

6.3 組建開放式課堂

在課堂上，站在講臺(tái)上的除了老師，還可以是學(xué)生，有些問(wèn)題可以放手讓學(xué)生去講，去理解，去質(zhì)疑，然后再讓全班同學(xué)分小組討論，討論的結(jié)果再由中心發(fā)言人說(shuō)出來(lái)，讓全班同學(xué)給予評(píng)判，老師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。②另外，可以利用課堂或課外的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的生物知識(shí)競(jìng)賽。如“顯微鏡操作比賽”“生物基礎(chǔ)知識(shí)搶答比賽”等等，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的活學(xué)活用能力以及爭(zhēng)先進(jìn)趕優(yōu)秀的意識(shí)。

7 結(jié)語(yǔ)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：要用一輩子的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)課。只有精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)，認(rèn)真做好課堂中的每一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，才能使課堂豐富有生命力，才能有教學(xué)效果。教學(xué)改革，教學(xué)技巧的探究是一個(gè)無(wú)止境的學(xué)習(xí)摸索過(guò)程，面對(duì)新形勢(shì)，肩負(fù)新使命，就需要教師不斷探索和發(fā)現(xiàn)，總結(jié)和提高，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，在努力提高自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課堂，讓學(xué)生在課堂上迸發(fā)智慧的火花。

注釋

① 陳永珉.充分發(fā)揮插圖在初中生物教學(xué)中的作用[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2011.7:38-39.

② 鄔忠余.初中生物課堂教學(xué)模式初探[J].現(xiàn)代閱讀,2011.6:124-125.