試論中職學校語文教學中美育的必要性

田錦秀

摘 要 學校是進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，開展美育教育，積極挖掘語文教材所蘊含的因素，并在教學過程中成功地實現美育，是職業(yè)教育語文教學的追求目標之一。本文主要探討了中職學校在語文教學中進行美育教育的必要性，以及結合語文學科進行美育教育的主要優(yōu)勢及意義。

關鍵詞 中職學生 美育教育 語文審美

中圖分類號：G71文獻標識碼：A

The Necessity of Adopting Aesthetic Education in the

Chinese Course in Vocational School

TIAN Jingxiu

(Huludao Lianshan Vocational Education Centre, Huludao, Liaoning 125000)

Abstract The school system plays an important part in moral education, which carries out aesthetic education and actively tap the factors contained in Chinese textbooks . The Chinese course in vocational school pursuits the goal of aesthetic education in the process of teaching .This paper mainly discusses the necessity of adopting aesthetic education in vocational schools in the teaching of Chinese course and discusses the main advantages and significance by combining the language discipline for aesthetic education .

Key words vocational school student; aesthetic education; Chinese aesthetic

中職學校是培養(yǎng)社會潛在生產力的基地。學校要培養(yǎng)學生成為適應社會經濟發(fā)展、符合企業(yè)要求的高素質技能型跨越式人才，德育教育顯得尤為重要。因此，加強學校的德育工作，注重德育的教育功能，以促進學生全面、健康、和諧的發(fā)展，這是擺在我們中職教育工作者面前的一個重要課題。

1 中職學生的思想狀況決定了美育的必要性

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“美育對培養(yǎng)學生健康的審美觀和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。要提高認識，充分發(fā)揮美育在教學中的作用，根據各級各類學校的不同情況，開展形式多樣的美育活動?！庇纱丝梢姡烙仁桥囵B(yǎng)學生素質、又是提高全民素質的重要組成部分，在全面發(fā)展的教育中有十分重要的作用。

中職學生作為我國的未成年人，也是我國未來產業(yè)大軍的重要來源。他們中的絕大多數畢業(yè)后將直接步入職業(yè)生涯，跨進社會，因此中職學生的思想道德狀況，直接關系到我國將來經濟產業(yè)勞動大軍的勞動素質和職業(yè)素養(yǎng)，關系到國家未來經濟的繁榮和民族未來的發(fā)展。進入新世紀的中職學校德育工作受著經濟全球化、文化多元化和生活多樣化的沖擊，尤其是網絡時代使學校教育處于更加開放的社會環(huán)境，德育的環(huán)境與任務發(fā)生了巨大的變化。這是學校的德育工作面臨的新情況，這也為學校的德育工作提出了新課題。這一切決定了中職學校作為進行思想道德教育的重要陣地，其德育工作是提高學生德育水平的關鍵。

2 語文學科的特殊性決定美育的必要性

語文學科是培養(yǎng)和提高我們國民素質的一項奠基性工程。在基礎教育階段，各門學科共同肩負著全面提高學生素質的任務，而語文學科在這方面又具有別的學科無法替代的獨特作用。

語文教材和人們的思想意識緊密聯(lián)系，緊跟時代步伐，與時俱進。正如江澤民同志所指出的，用優(yōu)秀的作品鼓舞人，用高尚的思想激勵人。語文反映歷史，也反映現實，具有很強的時代性。

對于語文教師來說，由于語文學科以及由此而來的語文教學的特殊性，語文教師注重美感教學顯得格外重要。我們在從事職業(yè)教育語文教學的過程中，應積極挖掘其所蘊含的美學因素，在語文教學中，引導學生欣賞美真可謂“得天獨厚”。語文教師要把教材中的“美”展示在學生面前，啟發(fā)他們去領略、去追求。并引導學生學會感受美、鑒賞美。在教學中，更重要的是在生活中對學生進行有效的美育，以此提高中職學生的道德水平和審美修養(yǎng)，這是歷史賦予我們教師的任務，更是實現現代教育改革的目標之一。

3 語文教材的知識性決定美育的必要性

3.1 作家人格的榜樣性

“以力服人者，非心服也，力不瞻也；以德服人者心悅誠服也，”古人在這段話里講的就是人格的力量。

人格是金。人格的光輝魅力，可以成為我們的一種人生信仰。選擇正確的信仰，信奉正確的人生觀和價值觀，對每個人的人生都是有著重大意義的。

中職教育的語文教材中的作家多是各行各業(yè)中杰出代表，有寧肯餓死，也不領美國“救濟糧”的愛國作家朱自清，有“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！焙肋~樂觀的李白，還有把畢生精力獻給祖國，在科學領域立下赫赫功勛的錢學森等。這些偉人、名人以其崇高的品德和無私奉獻的精神，構建了他們自己獨特的人格魅力，成為學生人生的導師，學習的榜樣。

3.2 作品思想的審美性

生活是一切文學創(chuàng)作的源泉，毛澤東同志的這一論斷是顛撲不破的真理。文學，之所以在人類社會占有重要地位，有著經久不衰的生命力，一個重要的原因，就是其具有引導、教育和宣傳功能的思想性。

職業(yè)教育語文教材中的作品，選篇合理。所選篇目既具有時代性，又有很強的代表性。既體現了經典性，又具有示范性。因此，在內容上，既選擇了部分高中語文教育中長期選用的篇目，也選取了一些貼近現實生活的篇目。例如朱自清的《威尼斯》、碧野的《天山景物記》等散文，它們都具有很高的思想典范性和藝術鑒賞性。學生們即可從中領略祖國山河的壯美——自然美，也可看到我們時代的輝煌——社會美。即使是一些實用文體，如說明文《我國古代的幾種建筑》、《臺灣蝴蝶甲天下》等，也充分體現了作者的思想性和藝術性完美的結合。這些具有較高文學價值和審美價值的作品，在幫助學生了解自然界、掌握科技知識的同時，也使他們既欣賞了自然美，又享受了藝術美。

綜上所述，語文教材中選用的優(yōu)秀作品，不僅能幫助學生欣賞到各種美的形態(tài)，同時還可以提高他們的審美能力和自我修養(yǎng)水平。

3.3 作品形象的示范性

作為藝術反映生活的基本形式，藝術形象是藝術作品的核心。魯迅“發(fā)揚真美，以娛人情”的美育觀念，梁啟超對于情感與人生趣味的鼓吹與倡導等等，在今天同樣都有其精神之啟迪和激勵價值。

每一個藝術形象，都融進了作家自己的愛憎悲歡的情感，也處處滲透著作者自身對生活的感悟、思考和評價。每一個藝術形象，也都是一個審美對象，它凝聚著作家的審美理想和審美情趣，帶給我們學生審美的享受。

作品中的審美對象，是方方面面的，可以是人物形象，可以是自然景觀，可以是語言風格，可以是篇章結構……總之，所選作品的審美對象，均有著令人難忘的典型性和代表性。我們語文教師可善于運用這些審美對象，對學生進行鑒賞美的教育。在帶給學生精神享受的同時，啟發(fā)學生去領略美，去感悟美，培養(yǎng)他們的審美能力。也讓這些美好形象成為學生做人立業(yè)的楷模。不斷地增強自己的人格美。

總之，在教學中對學生進行審美教育是中職語文教學的重要任務之一，也是我國美育教育的目的。而且審美修養(yǎng)之路是漫長的，貴在自覺與有恒。

參考文獻

[1] 教育的傳統(tǒng)與變革——紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集.