日月光華乾坤轉(zhuǎn) 只爭(zhēng)朝夕育英才

長(zhǎng)春大學(xué)光華學(xué)院成立于2000年，2004年經(jīng)教育部確認(rèn)為本科層次的獨(dú)立學(xué)院，國(guó)家計(jì)劃內(nèi)招生，全國(guó)統(tǒng)一錄取。學(xué)院坐落在吉林省長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，占地面積75.98萬(wàn)平方米，建筑面積26萬(wàn)平方米，校園環(huán)境清新幽雅，現(xiàn)有經(jīng)、管、文、工、理五大學(xué)科門類，設(shè)有金融學(xué)院、商學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、影視藝術(shù)學(xué)院、電影學(xué)院、電氣信息學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、思想政治教研部、基礎(chǔ)教研部和公共外語(yǔ)部11個(gè)教學(xué)院部，共30個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有教師560余人，其中教授、副教授占35%，博士、碩士以上學(xué)歷教師占65%，在校學(xué)生近10000人。學(xué)院現(xiàn)代化的體育館集籃球館、網(wǎng)球館、羽毛球館、兵乓球館、臺(tái)球館、體操館、游泳館等于一體，建筑面積2萬(wàn)多平方米的光華會(huì)館，會(huì)務(wù)、住宿、餐飲、洗浴、健身等設(shè)施一應(yīng)俱全。學(xué)院兩個(gè)食堂均為吉林省標(biāo)準(zhǔn)化大學(xué)生食堂，校園內(nèi)的超市、醫(yī)院、干洗店等生活設(shè)施可為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)快捷的服務(wù)。

一、立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

在學(xué)院的創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程中，圍繞著“辦一所什么樣的學(xué)校、怎樣辦這個(gè)學(xué)校和培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才”等問(wèn)題進(jìn)行了不懈地研究、探索。建院以來(lái)，康井山、康啟鵬兩位董事長(zhǎng)都十分重視學(xué)校的基本建設(shè)投入。學(xué)院目前建有證券交易模擬訓(xùn)練中心、會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練中心、外國(guó)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心、媒體廣告制作中心、影視藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心、電氣信息技術(shù)工程實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控加工技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心等教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，擁有教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室90余個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地114個(gè)。學(xué)校圖書(shū)館面積1.9萬(wàn)平方米，藏書(shū)85萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)46萬(wàn)種，擁有現(xiàn)代化的電子閱覽室和2000余座位的閱讀室，并引進(jìn)了CNKI、讀秀等國(guó)內(nèi)大型著名電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。

學(xué)院按照“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象”的要求，切實(shí)加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，努力提高教師的教學(xué)能力和科研水平。近年來(lái)，學(xué)院積極引進(jìn)高層次和緊缺專業(yè)人才，并用“情感留人、待遇留人和事業(yè)留人”的政策凝聚人心，共同為光華學(xué)院的發(fā)展出謀劃策，貢獻(xiàn)力量。學(xué)院為學(xué)科專業(yè)帶頭人提供300平方米精裝修的躍層住宅及車庫(kù)，對(duì)業(yè)績(jī)突出的功臣教師獎(jiǎng)勵(lì)轎車，為普通教職工提供成本價(jià)住房。目前，學(xué)院已建成教師住宅樓5棟，專家樓1棟，先后為300余名教職工提供了標(biāo)準(zhǔn)住房，解決了教職工生活的根本問(wèn)題。依據(jù)《長(zhǎng)春大學(xué)光華學(xué)院青年教師培養(yǎng)工作方案》，對(duì)35歲以下的青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，為青年教師定指導(dǎo)教師、定培養(yǎng)內(nèi)容、定培養(yǎng)目標(biāo)。先后舉辦“青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽”、“青年教師說(shuō)課競(jìng)賽”等訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)全校青年教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)范和業(yè)務(wù)訓(xùn)練，促進(jìn)了他們提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。學(xué)院制定優(yōu)惠政策，積極鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位?！笆濉币詠?lái)，學(xué)院青年教師招聘已過(guò)渡到以招收博士研究生為主，從而不斷提高青年教師隊(duì)伍的整體學(xué)歷層次和教研科研能力。

學(xué)院堅(jiān)持以課程建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與改革。課程建設(shè)堅(jiān)持“重點(diǎn)建設(shè)先行，逐步推開(kāi)，資源共享”的原則，建立健全課程評(píng)估體系，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高和課程建設(shè)工作的良性發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)院進(jìn)一步加大了課程建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的力度，堅(jiān)持以優(yōu)秀課建設(shè)為重點(diǎn)，以優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為牽引，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。學(xué)院現(xiàn)有省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)，建有省級(jí)精品課、優(yōu)秀課程22門，院級(jí)優(yōu)秀課程38門。學(xué)院以學(xué)士學(xué)位評(píng)估、學(xué)分制改革等工作為契機(jī)，不斷修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)體系和課程教學(xué)大綱，并逐步完成了各個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材的編寫工作，為深化實(shí)踐教學(xué)改革和學(xué)生能力培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)院先后制定了《長(zhǎng)春大學(xué)光華學(xué)院規(guī)劃教材管理辦法》和《長(zhǎng)春大學(xué)光華學(xué)院自編教材管理辦法》，鼓勵(lì)教師編寫高水平、適合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的實(shí)踐類教材和適應(yīng)本科學(xué)生使用的職業(yè)化培訓(xùn)教材。到目前為止，已主編出版了40部教材，榮獲吉林省高校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)4項(xiàng)。學(xué)院一直重視教研科研工作，制定一系列的支持、鼓勵(lì)政策推動(dòng)學(xué)院科研水平和教師科研能力的提高。對(duì)于有配套經(jīng)費(fèi)要求的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目，學(xué)院按照主管部門要求給予1:1配套經(jīng)費(fèi)；對(duì)省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目每項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)10000元人民幣；對(duì)省級(jí)一般項(xiàng)目每項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)5000元人民幣。2011年4月，吉林省教育廳對(duì)“十一五”期間全省教育科研工作進(jìn)行了總結(jié)和表彰，我校榮獲“吉林省教育科研工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)，是全省受表彰的17所高等院校中唯一一所民辦高等院校。

二、深化教育教學(xué)改革，突出學(xué)生能力培養(yǎng)

學(xué)院根據(jù)生源狀況，于2003年開(kāi)始構(gòu)建了全新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，簡(jiǎn)稱“2-1-1”人才培養(yǎng)模式。即學(xué)生在校4年學(xué)習(xí)中，前2年用來(lái)夯實(shí)以文化課為主的理論基礎(chǔ)，使其保證基礎(chǔ)文化的大學(xué)本科規(guī)格，1年打造專業(yè)特色，力求保證較高就業(yè)率，最后1年強(qiáng)調(diào)個(gè)性化培養(yǎng)，力爭(zhēng)達(dá)到“合格＋特長(zhǎng)”的發(fā)展目標(biāo)。第一，打牢基礎(chǔ)為應(yīng)用型人才目標(biāo)服務(wù)。2年打牢學(xué)生的大學(xué)文化基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)完成公共基礎(chǔ)課和學(xué)科大類專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)優(yōu)異生可鼓勵(lì)考碩士研究生和推薦與專業(yè)課相關(guān)更高層次的專業(yè)基礎(chǔ)課程。對(duì)學(xué)習(xí)困難生專門抽出時(shí)間補(bǔ)課，使他們不掉隊(duì)。第二，打造特色專業(yè)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。“三本”學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上必須以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，打造自己的專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)以“質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)理念。必須對(duì)從母體學(xué)?？截惢蛞浦捕鴣?lái)的專業(yè)，按照自己的辦學(xué)需要，進(jìn)行大刀闊斧的改造和調(diào)整，使之貼近學(xué)生實(shí)際，貼近市場(chǎng)需要，與行業(yè)接軌，滿足企業(yè)、行業(yè)、崗位對(duì)應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)要求，為學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，建構(gòu)個(gè)性化人才的課程體系，為學(xué)生的特長(zhǎng)服務(wù)。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，建構(gòu)符合“三本”學(xué)生實(shí)際的知識(shí)、能力、素質(zhì)課程體系，使培養(yǎng)的學(xué)生具有基礎(chǔ)理論適度、應(yīng)用技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高等特點(diǎn)鮮明的應(yīng)用型人才。在課程結(jié)構(gòu)上形成“公共基礎(chǔ)＋專業(yè)基礎(chǔ)教育”平臺(tái)，“專業(yè)主干課＋專業(yè)方向課”、“基本課+選修課”、“固定課+活動(dòng)課”的模塊化人才培養(yǎng)體系。這樣就保證了學(xué)生的多樣化和個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性充分展示和特長(zhǎng)突出，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，培養(yǎng)的學(xué)生更具有光華學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)。

“2-1-1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式近9年的運(yùn)行嘗試，也是一個(gè)實(shí)踐中不斷調(diào)整、改進(jìn)和完善的過(guò)程。在總結(jié)運(yùn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)上，又逐步形成了“一個(gè)中心、兩個(gè)構(gòu)建、三個(gè)配套”的運(yùn)行和保障模式?！耙粋€(gè)中心”，即在培養(yǎng)目標(biāo)的選擇和定位上進(jìn)一步明確以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心?！皟蓚€(gè)構(gòu)建”，即構(gòu)建符合應(yīng)用型人才目標(biāo)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。理論教學(xué)體系以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，著眼知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；理論教學(xué)要追求先進(jìn)性、針對(duì)性、實(shí)用性，理論課程設(shè)置上，突出主干課程，減少小課時(shí)課程，突出應(yīng)用理論，減少純理理論，突出新課程理論，減少陳舊課程理論，使理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系合理地配接，有機(jī)地結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)體系歸納為“四個(gè)層次、五個(gè)模塊、六種能力”。“四個(gè)層次”，即基礎(chǔ)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）層、專業(yè)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）層、綜合實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）層、科研創(chuàng)新實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）層?！拔鍌€(gè)模塊”，即實(shí)驗(yàn)?zāi)K、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模塊、職業(yè)化培訓(xùn)模塊、科研活動(dòng)模塊?！傲N能力”，即認(rèn)識(shí)能力、專業(yè)能力、實(shí)踐能力、綜合能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力?！叭齻€(gè)配套”，即教師隊(duì)伍培養(yǎng)、教材建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的配套。如果不實(shí)現(xiàn)三個(gè)配套，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上就會(huì)雷聲大、雨點(diǎn)小，說(shuō)在嘴上的多、落在實(shí)際的少，寫在紙上的多、落在學(xué)生身上的少，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)多、實(shí)際效果少。