機(jī)械類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中就業(yè)能力的培養(yǎng)

宗振華

摘 要：分析了機(jī)械類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中就業(yè)能力的培養(yǎng)的重要性，論述了應(yīng)該將畢業(yè)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代工程教育理念相結(jié)合，并通過(guò)提高指導(dǎo)教師的工程意識(shí)和能力，選擇具有先進(jìn)性和實(shí)用性的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，以及從畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系各環(huán)節(jié)加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新思維、工程實(shí)踐以及圖形處理等各方面能力得以提高。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類 畢業(yè)設(shè)計(jì) 就業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（b）-0-02

教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)指出：高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)。列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)），人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的25%。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地。要采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合[1]。

1 機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

實(shí)施高校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，本人有幸到某機(jī)械有限公司服務(wù)鍛煉，期間，為高校人才培養(yǎng)方案的的不斷完善，抓緊機(jī)會(huì)與人事資源部工作人員、新進(jìn)大學(xué)生及技術(shù)人員座談，了解用人單位對(duì)大學(xué)生的要求，以及畢業(yè)生就業(yè)初期遇到的實(shí)際困難，調(diào)研高校辦學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，為提高辦學(xué)質(zhì)量提供一些建設(shè)性意見(jiàn)。其中之一就是加強(qiáng)對(duì)機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中就業(yè)能力的培養(yǎng)。

高等工程教育被譽(yù)為工程師的搖籃，高等工程教育是拓寬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道有效措施，其中工程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐能力是機(jī)械工程師重要的基本工程素質(zhì)。而實(shí)際上工科機(jī)械類各專業(yè)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生的基本工程素質(zhì)離企業(yè)生產(chǎn)一線的要求相距甚遠(yuǎn)，目前工程教育的問(wèn)題在于工程教育過(guò)于理論化，對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題過(guò)分關(guān)注，忽視對(duì)工程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐的培養(yǎng)。這在機(jī)械行業(yè)顯得尤為突出，當(dāng)前我國(guó)高等工程教育中存在的“面向工程實(shí)際”不夠、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確、培養(yǎng)口徑不適應(yīng)實(shí)際需求、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法不夠豐富和畢業(yè)生就業(yè)后適應(yīng)期過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題越發(fā)凸顯[2]。

機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一項(xiàng)綜合檢驗(yàn)，是與其工作接軌的一個(gè)重要紐帶，也是本科培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成計(jì)劃，是完成其專業(yè)基本訓(xùn)練，其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法代替的步驟，對(duì)于機(jī)械類學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體回顧消化并創(chuàng)新的過(guò)程，其難度較之其他專業(yè)更大，而且與其以后從事工作方向息息相關(guān)，因此必須加強(qiáng)機(jī)械類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)管理，使其制度化，科學(xué)化，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，更好地培養(yǎng)機(jī)械類本科生畢業(yè)的就業(yè)能力。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代工程教育理念相

結(jié)合

現(xiàn)代工程教育理念是集構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作為一體的模式，以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的全周期為主線，讓學(xué)生以主動(dòng)地聯(lián)系地實(shí)踐性地學(xué)習(xí)工程。從根本來(lái)說(shuō)，工程意識(shí)的內(nèi)涵包含創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、時(shí)代意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、管理意識(shí)和道德意識(shí)等許多方面。工程意識(shí)是工程師最重要最基本的素質(zhì)之一，也是當(dāng)今高等工程教育的薄弱環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)代高等工程教育必須注重加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，使他們能獨(dú)立思考各種工程問(wèn)題，抓住復(fù)雜多變的實(shí)際問(wèn)題的主要矛盾，具備工程簡(jiǎn)化能力，以合理經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)便的方式解決實(shí)際工程的能力及結(jié)合實(shí)踐自我學(xué)習(xí)自我完善的能力，培養(yǎng)他們成為合格的高級(jí)工程技術(shù)人才。

畢業(yè)設(shè)計(jì)可以強(qiáng)化工科學(xué)生的工程意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，將會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到促進(jìn)作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中的綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，包括基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的掌握及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算與繪圖、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作、文獻(xiàn)檢索與外文翻譯、綜合分析與統(tǒng)籌規(guī)劃、語(yǔ)言表達(dá)及書寫、答辯口才與協(xié)同合作等方面。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)的能力、科研及工程設(shè)計(jì)的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生工程意識(shí)、工程實(shí)踐、創(chuàng)新和圖形處理能力。

3 怎樣在機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)就業(yè)能力

3.1 提高指導(dǎo)教師的工程意識(shí)和能力

處于技術(shù)革新前沿的高等工程教育正面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)今教育界共同的重要命題。因此工科院校在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的同時(shí)要更多地關(guān)注工程教育，而畢業(yè)設(shè)計(jì)在工科院校教育中占有重要的地位，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)人才能力的重要環(huán)節(jié)，可以強(qiáng)化工科學(xué)生的工程意識(shí)，將會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

機(jī)械類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在和指導(dǎo)教師一起共同完成，教師和學(xué)生是主導(dǎo)和主體的關(guān)系。對(duì)于指導(dǎo)教師而言，要出色地發(fā)揮主導(dǎo)作用，除了要有事業(yè)心和責(zé)任感以外，更重要的是指導(dǎo)教師必須不斷提高自身的素質(zhì)和能力特別是專業(yè)設(shè)計(jì)方面的能力，所以要大力開展科學(xué)研究，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的工程意識(shí)和能力；對(duì)于沒(méi)有帶過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的青年教師，應(yīng)該參加機(jī)械類畢業(yè)班的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，到生產(chǎn)第一線去學(xué)習(xí)鍛煉，接觸工程實(shí)際，增加實(shí)踐知識(shí)；或者給有經(jīng)驗(yàn)的教師作畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)教師，逐步了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和過(guò)程；有條件時(shí)應(yīng)當(dāng)參加團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)踐工程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高其工程意識(shí)和能力[3]。

3.2 機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)具有先進(jìn)性和實(shí)用性

在機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)力求選出的題目具有先進(jìn)性和實(shí)用性，以利于全面培養(yǎng)學(xué)生，滿足機(jī)械類學(xué)生對(duì)現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)的需求：根據(jù)機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)，盡可能多地選擇工程設(shè)計(jì)類題目；根據(jù)學(xué)生的分配去向，選擇一些與就業(yè)密切相關(guān)的題目，這樣可提高使學(xué)生盡早地開展自己未來(lái)從事的工作，縮短工作時(shí)的不適應(yīng)期；拓寬選題渠道，積極地與科研單位、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)、社會(huì)團(tuán)體開展合作選題，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，增加了題目的實(shí)用性；畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)指導(dǎo)教師提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格審查。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題所覆蓋的知識(shí)面要寬，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是十分關(guān)鍵的，合適的選題對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練有很大的幫助。避免畢業(yè)設(shè)計(jì)題目?jī)?nèi)容單一，涵蓋的知識(shí)面狹窄，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單工作量不足。因此選題時(shí)要涉及較寬的知識(shí)面而且要有一定的深度，既要滿足教學(xué)要求，使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決工程中碰到的實(shí)際問(wèn)題，又要有一定的工程特點(diǎn)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際。

3.3 從畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系各環(huán)節(jié)加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)

制定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系，全面科學(xué)地從選題開題設(shè)計(jì)答辯各環(huán)節(jié)加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)，通過(guò)各環(huán)節(jié)質(zhì)量的監(jiān)控來(lái)提高本科生的就業(yè)能力。分析整個(gè)過(guò)程，選題：應(yīng)將突出工程教育理念，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與工程實(shí)際更緊密的結(jié)合，使學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新思維能力、工程實(shí)踐能力以及圖形處理能力得到全面的鍛煉和提高。開題過(guò)程：機(jī)械類學(xué)生更強(qiáng)調(diào)要闡明其研究的依據(jù)與意義、國(guó)內(nèi)外同類研究的概況、課題研究的內(nèi)容、研究的技術(shù)路線以及實(shí)施計(jì)劃等，審查小組通過(guò)審閱開題報(bào)告，聽(tīng)取學(xué)生的開題答辯，對(duì)研究的內(nèi)容方法等進(jìn)行質(zhì)疑，并提出建設(shè)性意見(jiàn)，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)過(guò)程：在畢業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施過(guò)程中，可以強(qiáng)化工科學(xué)生的工程意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，將會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可綜合性考察基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的掌握及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、計(jì)算與繪圖能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作、文獻(xiàn)檢索與外文翻譯、綜合分析能力、語(yǔ)言表達(dá)及文字處理能力等。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)的能力、工程設(shè)計(jì)的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生工程意識(shí)、創(chuàng)新和圖新處理能力[4]。

答辯：答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不確切、不完善之處提出來(lái)，讓作者當(dāng)場(chǎng)作出回答，從而就可以檢查出其對(duì)所論述的問(wèn)題是否有充分的理解和真正運(yùn)用。

對(duì)選題、開題、設(shè)計(jì)過(guò)程、結(jié)題監(jiān)控很重要，能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育質(zhì)量。 還需要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控找出存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施，并且更要注重畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)，才能構(gòu)建出合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量體系，才能培養(yǎng)學(xué)生成為符合需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

4 結(jié)語(yǔ)

工程學(xué)科本科教育的目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)、寬廣專業(yè)知識(shí)、綜合工程系統(tǒng)能力和良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的工程師。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)在培養(yǎng)人才能力素質(zhì)方面應(yīng)該引起高度重視的重要環(huán)節(jié)，改變以往重理論輕實(shí)踐，重視個(gè)人能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，重視專業(yè)知識(shí)而忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式，它是目前國(guó)內(nèi)進(jìn)行工程類本科教育改革的方向。進(jìn)一步深化進(jìn)行工程教育改革，培養(yǎng)社會(huì)需求的現(xiàn)代化綜合性工程技術(shù)人才。

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