淺談“施工企業(yè)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)改革的思考

朱麗玲　李　靜

摘 要：“施工企業(yè)會(huì)計(jì)”是工程造價(jià)、建筑會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)在專業(yè)教學(xué)中的一門專業(yè)特色課。傳統(tǒng)的“施工企業(yè)會(huì)計(jì)”教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面存在缺陷，“施工企業(yè)會(huì)計(jì)”應(yīng)從更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)案例教學(xué)、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、精選授課教材等方面對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；實(shí)踐教學(xué)；案例教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）36-0258-02

施工企業(yè)會(huì)計(jì)是建筑工程學(xué)院工程造價(jià)、建筑會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)學(xué)生的必修課程，作為理工科的學(xué)生要想學(xué)習(xí)好這門課程，今后從事建筑工程造價(jià)與建筑會(huì)計(jì)工作，與眾多的財(cái)經(jīng)類院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，就必須充分利用建筑工程技術(shù)實(shí)力強(qiáng)的資源優(yōu)勢(shì)。 我們就應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的、具有會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)知識(shí)又兼具所屬工科院校行業(yè)知識(shí)——建筑工程知識(shí)的應(yīng)用型人才，建設(shè)具有土建類院校特色和優(yōu)勢(shì)的施工企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程。這樣，學(xué)校的學(xué)生才能較好地適應(yīng)在建筑行業(yè)從事工程造價(jià)、會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)工作的需要。

一、傳統(tǒng)施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)理念落后。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)的“填鴨式教學(xué)”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只能進(jìn)行機(jī)械被動(dòng)式的知識(shí)吸收。在這種教學(xué)理念下，教師按部就班地講授課本知識(shí)，不厭其煩將每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解釋、分析，而學(xué)生只是聽或做筆記，沒有很多的自我思維時(shí)間，造成思維僵化，很多學(xué)生只知固定的題型怎么解答，更換了一種方式或補(bǔ)充了某些條件就不知如何下筆。而實(shí)際的施工企業(yè)會(huì)計(jì)問(wèn)題及其解決方法存在著很多不確定因素，施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生處理非確定局面時(shí)所必需的思路和技巧。

2.施工企業(yè)會(huì)計(jì)忽視實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)上，教師以強(qiáng)調(diào)理論為主，對(duì)學(xué)生的操作能力不重視，有些學(xué)生學(xué)完該課程后，連支票是什么，怎么填寫票據(jù)等簡(jiǎn)單的操作都不會(huì)。施工企業(yè)會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生走上社會(huì)，馬上就會(huì)接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。理論知識(shí)再扎實(shí)，若無(wú)法在實(shí)踐中操作，也不是合格的“產(chǎn)品”。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，與施工企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)的法規(guī)、制度等都處于不斷發(fā)展變化之中，這就要求施工企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要與日更新，跟上會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展變化。施工企業(yè)會(huì)計(jì)忽視實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)在：首先，在會(huì)計(jì)核算方面還沿襲著多年的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟現(xiàn)今的制度、方法等有很多脫節(jié)的地方，迫切需要進(jìn)行更新。其次，在反映會(huì)計(jì)學(xué)科熱點(diǎn)方面滯后，不能適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)多元化的要求。目前多數(shù)施工會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)注重單一目標(biāo)的通才教育，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性需要的滿足。例如施工實(shí)踐教學(xué)中涉及的案例簡(jiǎn)單，缺乏施工活動(dòng)系統(tǒng)性和會(huì)計(jì)事項(xiàng)的復(fù)雜性。如果在更新教學(xué)內(nèi)容時(shí)加強(qiáng)施工生產(chǎn)活動(dòng)針對(duì)性，拓展建筑業(yè)建筑安裝施工生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)等實(shí)踐內(nèi)容，則更符合未來(lái)建筑市場(chǎng)對(duì)建筑人才的教學(xué)要求。傳統(tǒng)施工企業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力的培養(yǎng)，例如：將建筑施工生產(chǎn)活動(dòng)中主要業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理作為教學(xué)重點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息的處理、反映能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)施工企業(yè)會(huì)計(jì)工作提出新要求，施工會(huì)計(jì)工作對(duì)于建筑企業(yè)管理者和建筑企業(yè)會(huì)計(jì)信息使用者來(lái)說(shuō)，其決策、支持等管理方面的職能越來(lái)越重要。如果現(xiàn)今的教學(xué)環(huán)節(jié)依然停留在核算型賬務(wù)處理方面，即使學(xué)生在學(xué)校很好地完成了會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，其實(shí)際能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，因此，現(xiàn)有的施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，忽視了管理能力的培養(yǎng)。

二、施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的對(duì)策建議

1.更新教學(xué)理念。樹立終身教育觀念。施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不僅訓(xùn)練學(xué)生熟練地對(duì)建筑施工活動(dòng)的會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行記錄、計(jì)算和報(bào)告使學(xué)生成為具有建筑會(huì)計(jì)專業(yè)人員的技能，而且更需要培養(yǎng)學(xué)生具有成為會(huì)計(jì)專業(yè)人員的競(jìng)爭(zhēng)能力。要教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并終生從事學(xué)習(xí)。終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)包括溝通技能、智識(shí)技能以及人際技能，也就是說(shuō)，我們是工程管理專業(yè)，學(xué)生不能只會(huì)念書，還要有溝通的技能、智識(shí)技能和組織技能等，而且對(duì)自己所學(xué)專業(yè)要有認(rèn)同感，樹立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)理念，在教學(xué)中，圍繞“以學(xué)生為主體”，采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)、研究式教學(xué)、管理游戲和管理模擬等多種教學(xué)方法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與會(huì)計(jì)教學(xué)，通過(guò)主講教師與學(xué)生對(duì)施工企業(yè)特點(diǎn)和施工企業(yè)會(huì)計(jì)的特征的不斷交流和溝通，探索建筑業(yè)施工生產(chǎn)活動(dòng)工程項(xiàng)目的精益建造知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和參與性。如在施工企業(yè)會(huì)計(jì)工程成本核算的教學(xué)中，主講教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)—些精細(xì)化建造工程項(xiàng)目造施工工藝，將工程成本對(duì)象用作業(yè)成本法細(xì)分作業(yè)，突出特別教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)講授工程成本核算和工程價(jià)款結(jié)算的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，這樣即可引導(dǎo)學(xué)生參與討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)建筑知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)核算實(shí)踐技能，有利于學(xué)生管理能力等綜合素質(zhì)的提高，真正實(shí)現(xiàn)課堂上教與學(xué)的共鳴。

2.豐富教學(xué)形式。改革后的教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)因，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的教學(xué)模式。在理論教學(xué)上，除了老師傳授外，還可配合多樣的學(xué)習(xí)形式。如：（1）小組討論形式。采用這種形式時(shí)，老師只講解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)及難點(diǎn)，然后給出相關(guān)的問(wèn)題叫學(xué)生分小組談?wù)摚詈罄蠋煂?duì)學(xué)生的答案給予分析。（2）游戲形式。這種形式主要表現(xiàn)為在玩中學(xué)習(xí)，比如會(huì)計(jì)科目撲克牌游戲，這個(gè)游戲主要適用于對(duì)會(huì)計(jì)科目的學(xué)習(xí)，在每張牌上寫上不同的會(huì)計(jì)科目，先出一張牌，然后由同學(xué)接和這張牌有對(duì)應(yīng)關(guān)系的另外一張牌，并說(shuō)出這兩個(gè)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的會(huì)計(jì)科目表述的是何業(yè)務(wù)。（3）理論結(jié)合實(shí)際的形式。對(duì)有些特殊章節(jié)的講解可以聘請(qǐng)社會(huì)實(shí)際工作者配合完成，比如會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中《投資》一章，就可以聘請(qǐng)投資交易機(jī)構(gòu)人員來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以對(duì)某一行業(yè)有一定的了解。除上述形式外，還可以采用搶答、模擬操作等形式，當(dāng)然老師的講解是必不可少，但起到的應(yīng)是穿針引線的作用，重點(diǎn)是培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.注重案例教學(xué)。案例教學(xué)最早始于美國(guó)，哈佛大學(xué)管理學(xué)院于1918年左右開始在課堂上講授企業(yè)實(shí)際事例，讓學(xué)生討論，隨后案例教學(xué)逐漸成熟，成為一種獨(dú)特的教學(xué)方法，20世紀(jì)80年代案例教學(xué)開始引入中國(guó)，但由于多種原因，未能廣泛開展，尤其在財(cái)會(huì)教學(xué)未能很好運(yùn)用。很多人認(rèn)為案例教學(xué)更適用于管理教學(xué)，而對(duì)于墨守成規(guī)的施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)很難開展，殊不知施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)也需要案例教學(xué)的滲入。案例教學(xué)在施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)在舉例時(shí)，盡可能列舉某真實(shí)公司的具體事例，而應(yīng)盡量避免以前的傳統(tǒng)做法，即以虛擬的A公司、B公司的某某事項(xiàng)進(jìn)行舉例，這樣，可以增加真實(shí)感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解投資時(shí)，傳統(tǒng)做法經(jīng)常是A公司購(gòu)買B公司股票或債券等等，若采用案例教學(xué)，則可以舉例為：達(dá)能公司收購(gòu)樂(lè)百氏公司50%的股權(quán)，成為中國(guó)瓶裝水，桶裝水老大等等。這樣學(xué)生在了解最新經(jīng)濟(jì)信息的同時(shí)學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，老師和學(xué)生之間也就產(chǎn)生了互動(dòng)，達(dá)到了最佳的學(xué)習(xí)效果。案例教學(xué)，還可以表現(xiàn)為其他多個(gè)方面，如：課堂案例討論，鼓勵(lì)學(xué)生自己搜索相關(guān)案例等。當(dāng)然，案例教學(xué)方式的實(shí)施不是一日之功，需要老師一起通過(guò)查找各種資料，共同編寫教學(xué)案例。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。完善教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的開拓性思維，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立決策的能力，突出建筑類工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)有別于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)特色，在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、等多學(xué)科會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，突出建筑類課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從課程體系中，強(qiáng)化學(xué)生尚需學(xué)習(xí)建筑工程概論、工程概預(yù)算知識(shí)及工程識(shí)圖等專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)解決建筑業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作和核算能力。

5.充分利用多媒體教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以大大節(jié)省授課時(shí)間，使單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)信息容量增加，尤其在例題講解，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)等方面可以進(jìn)行比較直觀的演示。在演示過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)視覺和聽覺的雙重參與，可以把大腦思維很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，這對(duì)加深教學(xué)內(nèi)容的理解有著積極的作用。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)，能夠補(bǔ)充書本上沒有的經(jīng)濟(jì)信息。老師可以通過(guò)在網(wǎng)上下載最新的財(cái)經(jīng)信息，通過(guò)多媒體方式傳遞給學(xué)生，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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[責(zé)任編輯 魏 杰]