談素質(zhì)教育與體育課堂內(nèi)容的結(jié)合

［摘 要］本文主要分析、說明體育教學(xué)改革的必要性,構(gòu)想一節(jié)素質(zhì)教育體育課堂應(yīng)注入的東西,體育課堂中應(yīng)注意的幾個方面的結(jié)合,只有它們有機(jī)的結(jié)合起來,體育課堂才會有生機(jī)有活力,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就會在“樂”、“美”、“懂”、“會”、“動”中進(jìn)行,這樣學(xué)生才能學(xué)到所學(xué)的、應(yīng)學(xué)的體育技術(shù)、技能、理論知識、社會知識、道德修養(yǎng)等,才能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,將來為國家作出更大的貢獻(xiàn)。

［關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育;體育課堂;內(nèi)容;結(jié)合

［中圖分類號］G807［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）32-0117-02

1 前 言

根據(jù)《中共中央國務(wù)院深化體育教育改革》的要求,把素質(zhì)教育體育觀滲入進(jìn)每一節(jié)課是刻不容緩的。目前,社會公認(rèn)的素質(zhì)教育的三個基本特征是：全面性、全體性和自主性。也就是說,這三個特征在體育教學(xué)中體現(xiàn)的越強(qiáng)烈,我們的體育教學(xué)就越接近素質(zhì)教育的要求,為了更加體現(xiàn)素質(zhì)教育的改革成果、更加強(qiáng)化素質(zhì)教育的內(nèi)容,筆者認(rèn)為,素質(zhì)教育課堂應(yīng)嚴(yán)格注意以下幾個方面的有機(jī)的結(jié)合,只有這樣,一節(jié)素質(zhì)教育的體育課堂才會體現(xiàn)的更加完美、真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)越性。

2 體育的競技性與趣味性的結(jié)合

(1)在這樣的商品社會,什么都可能成為商品,體育也不會例外,目前體育已經(jīng)成為一種特殊的商品了,例如：美國的籃球(NBA)、拳擊運動等,競技體育有著它獨有的欣賞性、刺激性,所以它已成為人們生活中的強(qiáng)烈的需求了,體育競技性固然深受人們的熱烈歡迎,但就學(xué)校體育而言,應(yīng)該是競技與趣味相結(jié)合,才能適應(yīng)學(xué)生的健康成長。學(xué)生正處在長身體的年齡段,他們需要全方面的鍛煉,包括心理、身體的,這樣趣味性也就成為學(xué)生渴求的學(xué)習(xí)方式了,學(xué)生的心理正處在泛化階段，只有強(qiáng)化趣味性教學(xué),才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)心理,使學(xué)生真正學(xué)到知識、掌握知識,最后達(dá)到利用知識為社會去創(chuàng)造財富的目的,從而去體現(xiàn)自己的價值。

(2)競爭是社會的需要,是社會發(fā)展的需求,也是體育最終顯著的特點之一,這一特點集中體現(xiàn)在運動競賽中,而學(xué)校體育競賽中又要具有健身性與趣味性,否則將違背貫徹終身體育的宗旨,這就要求組織者能結(jié)合學(xué)生身心特點與知識層次,富有創(chuàng)意地開拓那些科學(xué)、有效、簡便、有趣、有恒的大眾化競賽項目,并以集體項目為主,使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、競爭和快樂的氣氛中,既達(dá)到強(qiáng)化身體的目的又能受到集體主義教育。實踐證明,科學(xué)、簡便、有趣的健身性的競賽項目,由于廣大學(xué)生力所能及,能滿足他們豐富課余生活,鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要,因而能極大地激發(fā)他們對體育活動的興趣,吸引他們更廣泛的參與,更易達(dá)到學(xué)校體育的目的。

3 健身性與觀賞性相結(jié)合

社會體育運動的開展提高了全民體育運動的意識,增強(qiáng)了群體素質(zhì),然而群體運動以觀賞性、競技性、商業(yè)性為多,就學(xué)校體育而言,更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的身體素質(zhì)與體育、衛(wèi)生方面的教學(xué),但面臨學(xué)校體育課堂的“死板”、“僵化”的模式化教學(xué),進(jìn)行體育素質(zhì)教育的灌輸與改革,是迫在眉睫。筆者認(rèn)為,素質(zhì)教育的課堂還應(yīng)將健身性與觀賞性有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生在一種“樂”、“想”、“懂”、“動”的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),將體育的觀賞性、競技性的激烈場面與美感滲入課堂,使學(xué)生首先感覺到“美”,學(xué)會欣賞“美”,再學(xué)會怎么樣去鑒賞“美”,這樣在“美”的教學(xué)旋律中,學(xué)生在直觀的學(xué)到了體育技術(shù),技能動作要領(lǐng)的同時,也懂得了比較抽象的體育的“建美、健康”內(nèi)在的含義,在不知不覺中會體育衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí)也有了大的收獲,這樣就會使學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到“美”和“快樂”的感覺,給學(xué)生一種“美與快樂”的學(xué)習(xí)環(huán)境,在那里他們可以盡情地吸取知識,在那里他們可以找到學(xué)習(xí)的快樂,在體育知識的海洋中他們可以放松地學(xué)習(xí)、快樂地吸收、大膽地掌握與運用。

4 校園體育項目與社會體育項目相結(jié)合

(1)隨著全民健身運動的開展,社會體育運動逐漸推向高潮,許多民族體育項目也相繼被開發(fā)出來,而學(xué)校體育教育,就教科書而言,都是常規(guī)的體育項目,學(xué)校體育項目的開展又受到教師素質(zhì)、場地、時空的限制,所以學(xué)校體育要想得到發(fā)展就必須走多元化體育教學(xué)的道路,可以將民族運動項目如：健球、移動籃球、社會與民族項目等挪用到學(xué)校體育課堂中去,這樣,既能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,又可弘揚民族文化、增強(qiáng)學(xué)生對民族間的了解,當(dāng)然社會上的群體運動同樣可以采納學(xué)校的體育教學(xué)方式,讓學(xué)校常規(guī)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育研究、體育教學(xué)方式及學(xué)校體育競賽項目進(jìn)入社會體育大家庭,進(jìn)入民族體育競賽中去,真正做到兩者相互滲透、相互取長補短、相互促進(jìn)、達(dá)到共同發(fā)展,只有這樣才能使學(xué)校、社會的體育教育改革達(dá)到全球性的突破與發(fā)展,進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的進(jìn)程。

(2)使體育素質(zhì)教育的內(nèi)容更加豐富、多彩,意義更加深遠(yuǎn)，社會上有更加豐富的體育運動項目,是群眾自發(fā)創(chuàng)造、研究的,是多年以來,經(jīng)過反復(fù)實踐得來的,是真理,讓學(xué)生吸取更多的知識,開拓他們的視野,豐富他們的內(nèi)涵,如：雜技、武術(shù)、摔跤、散打等,這些項目不但能強(qiáng)健學(xué)生的體魄,而且還能鍛煉他們的性格更加堅韌,在這樣強(qiáng)烈的競技運動中,讓他們感受勝與敗,體驗人生,為今后得成長道路打下堅實的基礎(chǔ)。

5 考核與考評相結(jié)合

(1)作為一名學(xué)生,考試是他們的天職,應(yīng)該隨時或階段性地接受學(xué)校及老師的檢驗,以鑒定自己體育知識的掌握程度及體育技術(shù)、技能的運用與吸收、體能的增長情況等,學(xué)校與教師也可通過這種考核方式去總結(jié)經(jīng)驗,找到教學(xué)上的不足,通過考核對每位學(xué)生公平、公正、合理地進(jìn)行驗收與評估,根據(jù)這些東西對下一步的教學(xué)可以進(jìn)行調(diào)整與改革,包括學(xué)生組成結(jié)構(gòu)的調(diào)整有：隊列調(diào)整、學(xué)生組別調(diào)整、運動量的調(diào)整等。作為一名體育教師也可以從教學(xué)的思路進(jìn)行調(diào)整與側(cè)重,例如：隨著季節(jié)的變化,可以調(diào)整課的密度,也可以從項目上進(jìn)行調(diào)整、調(diào)換,以激發(fā)學(xué)生的興趣與愛好的開發(fā),對體育專長的學(xué)生來說,經(jīng)過階段性的考核結(jié)果,可以根據(jù)季節(jié)不同搭配技術(shù)、力量的訓(xùn)練實踐與強(qiáng)度,使每一位學(xué)生有一個適合自己的最佳鍛煉時間,達(dá)到最高的運動水平。總之,作為一名學(xué)生,接受學(xué)校與教師的考核是自己在成長過程中的必經(jīng)之路。

(2)體育是一門特殊學(xué)科,它可以激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣,也可以使一名學(xué)生產(chǎn)生壓抑感、恐懼感,甚至有的學(xué)生有了一到體育課就“例假”的不良傾向,提前到醫(yī)院或小門診開上一張病假條,以擺脫體育課的恐懼心理,有的嚴(yán)重者完全放棄此門學(xué)科,這些都是體育技術(shù)底子差,體育知識缺乏、體制差的學(xué)生,他們的考試成績也就可想而知了。面對這些學(xué)生應(yīng)怎樣去刺激他們的自信心,使他們重新走進(jìn)體育課堂,讓他們與其他學(xué)生一樣,運動場上也可以看到他們的身影,隊列練習(xí)時也可以聽到他們洪亮的聲音。針對同一個班的學(xué)生雖然同時入學(xué),但他們有著強(qiáng)弱、高矮之分,運動技能也有著差異,這些原因給許多學(xué)生產(chǎn)生了對體育課的不同心理,面對他們就不能采取“一起起跑”的教學(xué)方式了,為了更好地改變這種不良現(xiàn)象,在考試時可以采取“考試+考核”的考試方法,使每一位學(xué)生都能與自己原來的情況縱向比較,發(fā)現(xiàn)自己長進(jìn)了的同時,樹立了他們的自信心,讓他們看到、感覺到自己日益強(qiáng)健起來的體魄與考試較高的分?jǐn)?shù),這樣他們的信心就足了、興趣濃了,體育課堂的主動性、鍛煉的積極性也就大大提高了,只有考核與考評有機(jī)的結(jié)合,才能真正評定一名學(xué)生的進(jìn)步與成長過程,才能使他們對體育課產(chǎn)生好的感覺,遠(yuǎn)離對體育課的恐懼與逃避,信心百倍地投入到體育課與體育鍛煉中去,重新體驗勝利與成功的感覺。

6 體育理論教學(xué)與體育實踐相結(jié)合

(1)理論只有投入到實踐中去,才能得到檢驗,實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),體育理論也如此,體育理論與體育實踐完美的結(jié)合才是使素質(zhì)教育推向高潮的最終目的與結(jié)果。作為一名合格的體育教師,不但應(yīng)該具有高超的技術(shù)技能,還應(yīng)該有高深的體育理論基礎(chǔ)知識,在運動中講解,在講解中做出完美的動作,這樣,才能使學(xué)生領(lǐng)略到行神并茂,使學(xué)生大腦中形成一個完整的、連貫的、健康的動作概念,這種概念的形成是牢固的、長久的,是留在記憶深處的東西,使學(xué)生終身受益。

(2)素質(zhì)教育提倡的是：“領(lǐng)會”、“掌握”、“吸收”、“運用”,老師在教導(dǎo)、傳授學(xué)生的同時,讓學(xué)生親身體驗一下“教”的感覺,來驗證其所學(xué),也是至關(guān)重要的,是很可取的方法之一,同時,作為一名體育老師來說,也可以走進(jìn)學(xué)生的隊列,去體驗學(xué)生的真實感受,去體會、發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的缺點。學(xué)生站在教師的位置上,站在隊列的前面,根據(jù)自己的所學(xué)去教會其他學(xué)生,這樣不但驗證了自己所學(xué)的東西是否牢固、扎實,而且進(jìn)一步講還能加深認(rèn)識、加深對理論知識的理解、加深對每一個體育動作的掌握、鑒賞程度,這樣他們找到自己的不足之處,當(dāng)自己不能順利地講解動作要領(lǐng),當(dāng)自己不能熟練地完美地完成每一個動作時,他們就會自覺地發(fā)現(xiàn)自己的錯處與薄弱環(huán)節(jié),自覺地去改正、去彌補,同時他們會將錯誤動作的親身體驗、感覺傳授給其他同學(xué),因為學(xué)生對學(xué)生的傳播更加容易接受、容易領(lǐng)會,這樣既鍛煉了自己的身體,又教會了同學(xué),更增加了同學(xué)間的關(guān)系與友誼。

(3)體育實踐可以使學(xué)生產(chǎn)生舉一反三的效果,使學(xué)生真正做到主動去想、主動去問、主動去運用,這樣才能體現(xiàn)體育教材的示范性,讓學(xué)生的腦筋動起來,思維開闊起來。筆者曾在一次內(nèi)堂體育課上,真正地、大膽地將一節(jié)體育教學(xué)課完全交給了學(xué)生去上,課堂上學(xué)生的思路、知識面超出了筆者的想象,他們編排出并實施了許多的體育游戲與體育節(jié)目,然而這些東西是體育教課與課外讀物中都找不到的。最后筆者將可取的東西進(jìn)行了整理,再進(jìn)行一下合理的教學(xué)探究,運用到今后的體育教學(xué)中去,收到了很好的效果。

(4)同時,老師也可以走進(jìn)學(xué)生隊列中去,在那里也可以找到在教學(xué)過程中自己不容易發(fā)現(xiàn)的錯誤,發(fā)現(xiàn)自己的不足,這樣就會使每一位體育教師都會自覺地改掉小的毛病,從而減少了許多課堂中的尷尬局面,在學(xué)生中樹立良好的威信,使每一節(jié)體育課堂都能收到最佳效果,達(dá)到鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)。例如：有這樣一個故事,一名體育教師在教單手肩上投籃動作,在講完動作要領(lǐng)之后,繼續(xù)做動作,然而動作沒能做到最好,致使籃球沒有進(jìn)筐,此位老師為了彌補自己錯誤的動作說：“這個動作是錯誤的?！彼囊痪湓捯鹆藢W(xué)生的哄堂大笑。作為老師應(yīng)該謙虛、正面地對待自己的錯誤動作,為了減少這樣的場面,體育教師很有必要走進(jìn)課堂,深入課堂中去,去樹立自己在學(xué)生中的形象,在學(xué)中教,教中學(xué),把自己鍛煉成為一名合格的、優(yōu)秀的體育教師。

總之,一節(jié)完美的體育課,需要許多東西的滲透,有體育技術(shù)、體育技能、體育理論知識、體育道德修養(yǎng)、體育衛(wèi)生知識、體育心理知識、青少年生理知識、運動創(chuàng)傷處理知識、社會實踐知識等,體育教學(xué)也需要以其他學(xué)科知識為基礎(chǔ),所以說,體育教學(xué)是一門綜合學(xué)科的教學(xué),它需要體育教師在經(jīng)常鍛煉身體的同時,還要積極地學(xué)習(xí)體育專業(yè)理論及其他學(xué)科的知識,使自己在上好每一節(jié)體育課的基礎(chǔ)上,去開發(fā)智力,投身于體育技術(shù)、技能及體育理論知識的研究,使體育事業(yè)向著更新、更高、更加完美的境界發(fā)展。

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［作者簡介］崔麗敏(1964—),女,漢族,河北棗強(qiáng)人,青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：體育教育。