網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)改革與實(shí)踐研究

張玲

摘要：《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是高等院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。為提高學(xué)生《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力，我通過(guò)多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行積極的改革探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)改革；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）33-7997-02

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是高等院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，它是一門(mén)實(shí)用性、綜合性都很強(qiáng)，有技術(shù)基礎(chǔ)課和實(shí)踐課雙重任務(wù)的課程，也是社會(huì)需求量大，很受學(xué)生歡迎的一門(mén)課程。針對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)過(guò)程中的一些改革。

1課程現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)這門(mén)課需要一些其它專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作需要Photoshop、Flash、工具軟件、色彩美術(shù)版式設(shè)計(jì)等；動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作需要數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)Access/Sqlserver、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言Asp/.Net，因此就講授的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，該課具有涉及的知識(shí)點(diǎn)多、操作實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。

分析目前本課程存在的問(wèn)題主要包括：教師落后的教學(xué)觀念，陳舊的教學(xué)方法，造就了低下的課堂教學(xué)效率。教師大量地使用的滿堂講、滿堂灌、滿堂問(wèn)的陳舊教學(xué)方法，大量地占用了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、積極探究的時(shí)間和空間，教師細(xì)致講、反復(fù)講，充分培養(yǎng)了學(xué)生的依賴性，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，剝奪和削弱了自我感悟、自我體驗(yàn)、自我內(nèi)化的權(quán)利和積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏整合，技巧和能力難以內(nèi)化等等。

2教改思路

教師在新的教育理念和教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，大膽地進(jìn)行教學(xué)方法改革，積極倡導(dǎo)教師在教學(xué)中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，讓廣大學(xué)生自主、和諧、健康、全面發(fā)展也成為當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，通過(guò)本課程的改革與研究，找出適合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，探索出一條培養(yǎng)復(fù)合型大學(xué)生的新途徑。

3教學(xué)改革措施與方法

1）突出學(xué)生技能培養(yǎng)，改變教學(xué)思想

培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，適應(yīng)市場(chǎng)需求的技能型人才是高等院校培養(yǎng)目標(biāo)，“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程作為計(jì)算機(jī)類(lèi)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)的核心課程，也要符合這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)頁(yè)制作是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的課程，在制定教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中要充分考慮這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程需要一些其它專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)（靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作需要Photoshop（Fireworks）、Flash、工具軟件、色彩美術(shù)版式設(shè)計(jì)等；動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作需要數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)（access/sqlserver、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（Asp/.net），因此要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平制作教學(xué)計(jì)劃，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程又是一門(mén)操作實(shí)用性強(qiáng)的課程，主要是通過(guò)軟件（Dreamweaver）來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，但制作網(wǎng)頁(yè)的一些部分需要強(qiáng)大的理論支撐，因此，理論知識(shí)是必不可少的，但對(duì)于學(xué)生，太多的理論知識(shí)又難以灌輸，這就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。兼顧基本理論知識(shí)，又要有一定的深度和廣度；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和綜合操作能力、創(chuàng)造能力和獲取新知識(shí)的能力。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得?；诮?gòu)主義的項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)的三個(gè)中心：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

2）改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

我?！熬W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式為：一周安排2節(jié)課時(shí)，其中教師授課1節(jié)課時(shí)，學(xué)生上機(jī)1節(jié)課時(shí)。教師在多媒體機(jī)房中講解、演示，主要講解課本上的案例和一些操作方法，課講完后，學(xué)生通過(guò)上機(jī)完成教師布置的作業(yè)。一堂課下來(lái)，教師講什么，學(xué)生就跟著做什么，學(xué)生只會(huì)做教師在課上講的內(nèi)容，不會(huì)變通，這樣一來(lái)不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，缺乏師生互動(dòng)，達(dá)不到預(yù)期的效果。

我在課堂上采用局域網(wǎng)廣播與個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)，主要采用的是案例教學(xué)法。首先展示本節(jié)課要做的應(yīng)用實(shí)例，展示的過(guò)程中把知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，然后講解基本理論，也就是相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、方法和思維等，接下來(lái)演示本節(jié)課的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作。我在課上主要講重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，講課過(guò)程中會(huì)根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生反饋意見(jiàn)做調(diào)整，起到引導(dǎo)作用，其它基本的內(nèi)容，用較短的時(shí)間做演示，然后由學(xué)生變?yōu)g覽者為設(shè)計(jì)制作者，上機(jī)制作相似的例子，做完以后上傳到局域網(wǎng)內(nèi)的教師機(jī)，由我來(lái)展示學(xué)生的作品并講評(píng)，這樣不僅能夠使學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，還增強(qiáng)其動(dòng)手能力，促進(jìn)了師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，不是教師滿堂課包辦，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。上機(jī)實(shí)驗(yàn)部分，教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作。主要采用個(gè)別化教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。大部分時(shí)間交給學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手制作網(wǎng)頁(yè)，我既不代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也不放任自流，而是對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的大方向、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面進(jìn)行整體把握，對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解并演示。本校采用極域電子教室教學(xué)軟件，在上機(jī)實(shí)驗(yàn)課過(guò)程中，老師通過(guò)精心準(zhǔn)備案例，對(duì)學(xué)生完成本案例進(jìn)行整體效果要求，完成的具體操作由學(xué)生自己承擔(dān)，對(duì)普遍存在的問(wèn)題，由老師通過(guò)極域軟件廣播教學(xué)，對(duì)學(xué)生個(gè)別存在問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)問(wèn)，老師通過(guò)遠(yuǎn)程操作指導(dǎo)或下課等單獨(dú)輔導(dǎo)方法，一堂課完后，要求學(xué)生將自己所做的實(shí)踐作品發(fā)到老師主機(jī)上，由老師收集后，評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，集中了解學(xué)生掌握程度和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這種教學(xué)模式既滿足學(xué)習(xí)活動(dòng)的循序漸進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的完整，又可以充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，科學(xué)合理安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)能及時(shí)了解學(xué)生的情況并給予指導(dǎo)。這種由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的實(shí)踐教學(xué)模式，將學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，。

3）改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用現(xiàn)代的教育技術(shù)和方法，大力開(kāi)展教、學(xué)、做，三合一的教學(xué)方法，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)等方法，促進(jìn)教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生走向市場(chǎng)就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)，利用各種學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮主動(dòng)性、互動(dòng)性和創(chuàng)新精神，通過(guò)完成要求的項(xiàng)目、案例，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。教師要根據(jù)學(xué)生所掌握的的基本知識(shí)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定出具有針對(duì)性、難度適中且實(shí)際的案例題目，或引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自己去確定一個(gè)合適的題目，在課程結(jié)束后，最好讓學(xué)生做一兩個(gè)綜合網(wǎng)站。在所指定的項(xiàng)目中，要考慮到學(xué)生對(duì)信息的收集、學(xué)生之間的協(xié)作、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等多種因素。

在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)親自參與到實(shí)際的案例中，使其在完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、發(fā)布、上傳的過(guò)程中，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)掘?qū)W生的設(shè)計(jì)與制作潛能。

4）改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

改變?cè)袉我坏膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，采用多方面學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式：如展示學(xué)生作品、案例項(xiàng)目測(cè)試，改變傳統(tǒng)試卷考試，可以讓學(xué)生參加技能競(jìng)賽，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度等多種評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)識(shí)水平，從中找到學(xué)習(xí)中不足，同時(shí)提高學(xué)習(xí)的自信心。在進(jìn)行合理評(píng)價(jià)過(guò)程中引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，但不宜獎(jiǎng)勵(lì)太濫，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣。

教師通過(guò)收集學(xué)生作品，讓學(xué)生一起參與評(píng)價(jià)，學(xué)生都有一種成就感和滿足感，有意識(shí)的通過(guò)電子作品評(píng)價(jià)方式進(jìn)行全班展示，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作品可以發(fā)布到校園網(wǎng)上，讓全校師生參入評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的過(guò)程既是學(xué)生展示自己的能力的最佳時(shí)機(jī)，又是學(xué)生反思自已的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以通過(guò)別人的作品發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)整理自己所掌握的知識(shí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，同時(shí)也把自己在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新技術(shù)、新技巧、新方法與大家共享。

通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，改變?cè)瓉?lái)的考試機(jī)制，促使學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)。

4結(jié)束語(yǔ)

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程與其它課程相比有其獨(dú)特之處，通過(guò)實(shí)踐，采用案例教學(xué)方法改革傳統(tǒng)教學(xué)方法是行之有效，通過(guò)教學(xué)改革，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)技能。

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