淺談提高高中化學(xué)教學(xué)有效性

姬金龍

摘要 教學(xué)就是要追求課堂教學(xué)效益的最大化，有效教學(xué)就是其中一個(gè)重要的途徑。如何在新課程背景下提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性是擺在我們面前的一個(gè)急需解決的課題。筆者擬就新課程理念下，對(duì)高中化學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；教學(xué)；有效性

一、以生為本構(gòu)建和諧溫馨的課堂環(huán)境

我們知道，有效的課堂教學(xué)過程就是師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，都會(huì)影響到教學(xué)效率。所以教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍是十分必要的。要做到這一點(diǎn)，教師必須立足于堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)也必須基于學(xué)生真實(shí)生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師要在教學(xué)語(yǔ)言要做到文明得體，在教態(tài)上要做到和藹可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，不論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，還是學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位，體現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的各方面發(fā)展和成長(zhǎng)。只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗(yàn)到了教師對(duì)他的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，才不會(huì)在思想上開小差，影響教學(xué)進(jìn)程，那么課堂教學(xué)質(zhì)量就有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會(huì)大大提高。

二、精心設(shè)計(jì)，合理組織教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既然是為學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，就要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維、能力相貼近。在設(shè)計(jì)教學(xué)情景、引發(fā)思考、引導(dǎo)探究、提示方法、訓(xùn)練思維、調(diào)控反饋過程時(shí)都必須考慮并遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，盡可能與學(xué)生的實(shí)際貼近，否則會(huì)出現(xiàn)果子長(zhǎng)得過高摘不到、過低不用費(fèi)力就可摘到的現(xiàn)象。因此要從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，教法和學(xué)法的選擇要能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。如設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，必須有很強(qiáng)的針對(duì)性：針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)教學(xué)要求，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，既要有用，又要有效，還要有趣。通過課堂練習(xí)，教師可以及時(shí)地了解學(xué)生的信息反饋，并及時(shí)地對(duì)原來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)節(jié)，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的缺陷并及時(shí)彌補(bǔ)。這樣，可使不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

化學(xué)教學(xué)的基本特征是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景，不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)定律和化學(xué)原理，而且可以激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和探究的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)科學(xué)方法和創(chuàng)新精神均能產(chǎn)生積極有效的作用。

1.認(rèn)真做好課堂演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法

課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。做好演示實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效性的基本途徑。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，教師要在40分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生個(gè)個(gè)開動(dòng)思維的“機(jī)器”，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象深刻，經(jīng)久不忘，素質(zhì)自然得以提高。

2.充分利用課堂教學(xué)生成性資源

學(xué)生在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括他們的興趣、積極性、注意力、學(xué)習(xí)方法與思維方式、合作能力與質(zhì)量、發(fā)表的意見、建議、觀點(diǎn)，提出的問題與爭(zhēng)論乃至錯(cuò)誤的回答等等，無(wú)論是以言語(yǔ)，還是以行為、情緒方式的表達(dá)，都是教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)生成性資源。面對(duì)如此之多的有價(jià)值的教學(xué)資源，教師必須獨(dú)具慧眼，善于捕捉并巧妙運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中。例如在講授《氯氣的性質(zhì)》一節(jié)，教師先做了個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，把干燥的紅色布條和濕潤(rùn)的紅色布條分別放入盛有氯氣的瓶中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)濕潤(rùn)的紅色布條褪色了，老師就問同學(xué)這說(shuō)明了什么，有同學(xué)說(shuō)是次氯酸使之褪色的。還有的同學(xué)就問了，為什么不是鹽酸是布條褪色呢？氯氣和水反應(yīng)生成氯化氫和次氯酸啊。這是老師事先沒有想到的，既然有學(xué)生這樣問了，當(dāng)然不能置之不理了，于是老師問同學(xué)，大家有什么辦法驗(yàn)證呢？學(xué)生各抒己見，最后大家一致認(rèn)為做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，看鹽酸能不能是濕潤(rùn)的布條褪色。這個(gè)教師在結(jié)論明顯超出自己預(yù)設(shè)的情況下順勢(shì)引導(dǎo)大家，使得課堂順利進(jìn)行下去，而且使得學(xué)生對(duì)次氯酸使布條褪色印象更加深入。

課堂是師生生命經(jīng)歷的重要場(chǎng)所，教師要樹立動(dòng)態(tài)生成的正確態(tài)度，把握有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用有效策略，讓課堂綻放異彩。有了即興創(chuàng)造、學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)，思維的火花才會(huì)綻放，凝固的課堂場(chǎng)景才會(huì)變得鮮活。

3.開發(fā)利用家庭小實(shí)驗(yàn)

家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。在布置家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師把操作要點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康母嬷獙W(xué)生，讓他們將實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象及思考記錄下來(lái)，上課時(shí)加以討論。還可以補(bǔ)充了幾個(gè)既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。家庭小實(shí)驗(yàn)不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。例如我在文科化學(xué)選修一的教學(xué)中，就讓學(xué)生回家自己做豆?jié){，加石膏后再做成豆腐腦，擠去部分水后做成豆腐，這樣就理論應(yīng)用于實(shí)踐了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。

四、加強(qiáng)課后反思是增強(qiáng)有效教學(xué)的必要手段

課后反思是教學(xué)活動(dòng)的回顧和梳理，在以往的教學(xué)中往往被忽視。通過課后反思，重新審視自己的教學(xué)過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑，找出學(xué)生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。

記得有人說(shuō)過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。其實(shí)，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾，有反思才會(huì)有超越，才能讓我們的課堂教學(xué)效率在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升，才能真正走進(jìn)新課程。